耿 靜

（連云港市南云臺林場中學(xué)，江蘇 連云港 222002）

音樂欣賞課程是初中學(xué)校開設(shè)的課程之一，雖然在平時的期末考試中并未涉及，但是適當(dāng)?shù)囊魳沸蕾p不僅能提高學(xué)生們對音樂的興趣，還在很大程度上起到緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用[1]。隨著國家對學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)的重視程度逐漸增加，音樂欣賞課堂教學(xué)效果也隨之備受關(guān)注。隨著探究式教學(xué)方法的發(fā)展，互動教學(xué)方法不斷被廣泛應(yīng)用。有研究表明，互動教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)過程中的應(yīng)用意義重大，因此越來越多的研究開始集中在互動教學(xué)在中學(xué)音樂欣賞課程中的滲透、整合及實踐意義的研究上[2]。本文通過研究比較了常規(guī)教學(xué)方法及互動教學(xué)方法在中學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果。具體如下：

一、資料和方法

（一）一般資料

本文的研究對象是隨機抽取的某所中學(xué)學(xué)校中的20個班級學(xué)生。觀察組20個班級共計學(xué)生人數(shù)為821人，其中男生452人，女生369人；對照組20個班級學(xué)生人數(shù)有816人，其中男生445人，女生317人。研究時間是在2016年3月至2017年3月期間，為期1年，教學(xué)時間為兩個學(xué)期。

（二）方法

對照組班級在音樂欣賞課堂教學(xué)過程中應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法，即音樂老師為學(xué)生播放或彈奏相應(yīng)音樂讓學(xué)生們欣賞，隨后老師為學(xué)生們介紹相應(yīng)音樂的由來、創(chuàng)作人等相關(guān)知識；實驗組班級在常規(guī)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上應(yīng)用互動教學(xué)方法，即在學(xué)生們自由欣賞音樂的同時，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立良好的互動，互相交流自己對音樂的理解并闡明欣賞音樂后的心得。經(jīng)過一年的調(diào)查研究后比較兩組班級經(jīng)不同教學(xué)方法教授音樂欣賞知識的效果。

（三）評價指標(biāo)

本文中的中學(xué)音樂欣賞教學(xué)效果評價指標(biāo)包括音樂知識掌握程度、音樂表達能力，每學(xué)期期末由授課的音樂老師以試卷或現(xiàn)場比賽的形式進行標(biāo)定。

（四）統(tǒng)計處理

對此數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件系統(tǒng)進行統(tǒng)計和分析，計量資料采用X2檢驗，計數(shù)資料采用t檢驗，若結(jié)果比較時具有明顯差異，且P＜0.05，則具有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果

對照組在音樂欣賞課堂應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法，實驗組應(yīng)用互動教學(xué)，均經(jīng)過一年的調(diào)查研究后比較兩組學(xué)生經(jīng)不同教學(xué)方法教授音樂欣賞知識的效果。具體見下表1：

從上表結(jié)果中可以得出，實驗組班級經(jīng)互動教學(xué)方法教學(xué)后，學(xué)生的音樂知識掌握程度、音樂表達能力等評價指標(biāo)均顯著優(yōu)于對照組，差異顯著，P＜0.05，具有統(tǒng)計學(xué)意義。

三、討論

中學(xué)音樂欣賞課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣并緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的一門學(xué)科，也是為音樂學(xué)習(xí)做鋪墊。音樂欣賞教學(xué)過程中需要學(xué)生專注于聽、感、想，如果注意力不集中則聽不到一段完整的曲目就不會有恰當(dāng)?shù)男蕾p心得，因此在音樂欣賞課程教學(xué)過程中需要老師正確的引導(dǎo)學(xué)生并時常檢查學(xué)生的注意力。由于音樂欣賞課堂難度系數(shù)大，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣低，因此給廣大音樂欣賞教師們帶來較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)方法是僅根據(jù)音樂欣賞書本知識進行教學(xué)，有條件的音樂老師可通過樂器或多媒體等方式為學(xué)生們播放音樂，此方法較枯燥、乏味，致使學(xué)生對音樂欣賞學(xué)習(xí)的積極性較低[3]，因此如何活躍音樂欣賞課堂教學(xué)氛圍、提高學(xué)生對音樂欣賞知識的掌握程度、培養(yǎng)其音樂樂感受到了越來越多的關(guān)注。

隨著音樂教學(xué)方法的不斷改進，互動教學(xué)被廣泛應(yīng)用于中學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)過程中?；咏虒W(xué)注重的是加強學(xué)生在課堂中的互動能力，隨意表達自己對音樂的想法的同時還可以了解到其他同學(xué)或者老師的想法，綜合知識后可提高學(xué)生對相應(yīng)知識的理解程度；讓更多的學(xué)生暢所欲言，不僅活躍了課堂氛圍，還調(diào)動了學(xué)生對音樂欣賞課堂的學(xué)習(xí)興趣[4]。

本文通過研究比較了常規(guī)教學(xué)方法及互動教學(xué)方法在中學(xué)音樂欣賞課堂中的應(yīng)用效果。結(jié)果得出，互動教學(xué)的學(xué)生的音樂知識掌握程度、音樂表達能力顯著優(yōu)于常規(guī)教學(xué)的學(xué)生。因此得出結(jié)論互動教學(xué)在中學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用效果較佳，值得被廣泛應(yīng)用。

[1]康彥麗.如何上好中學(xué)音樂欣賞課[J].藝術(shù)教學(xué),2015.

[2]丁一.淺析怎樣上好中學(xué)音樂欣賞課[J].音樂講座,2012:28

[3]薛妙玲.淺談中學(xué)音樂欣賞課的有效開展[J].課堂與教學(xué),2016.

[4]曾波.試論中學(xué)音樂欣賞課中的情緒調(diào)動[J].教材教法,2012.

表1 兩組學(xué)生的音樂欣賞學(xué)習(xí)效果比較結(jié)果