石家莊市新華區(qū)教育局 蘇瑞杰

新華區(qū)是“河北省心理健康教育實驗區(qū)”，也是石家莊市心理健康教育先進單位。近年來，我區(qū)本著“教育為主，預(yù)防為先，以人為本，注重發(fā)展”的指導(dǎo)思想，堅持以教育科研為先導(dǎo)，以隊伍建設(shè)為保障，以途徑落實為手段，以培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全人格為目標，廣角度、深層次地開展心理健康教育，積極推動心理健康教育向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

一、打造心理站點，建立“四預(yù)”機制，夯實心理健康教育根基

為有效整合心理教育資源，提升區(qū)域心理教育專業(yè)水平，我區(qū)大力加強未成年人心理維護站點建設(shè)，明確了“打造站點專業(yè)優(yōu)勢，拓展網(wǎng)點輻射功能，帶動區(qū)域整體發(fā)展”的工作思路，撥付專項資金，建立了石家莊市未成年人心理維護中心新華分中心和14個二、三級維護站點，擴大了學(xué)校心育工作的輻射面，便捷了師生的溝通交流。

在全力打造心理站點的基礎(chǔ)上，我們還積極構(gòu)建心理健康教育“四預(yù)”工作機制，即預(yù)防、預(yù)警、預(yù)測、干預(yù)機制。

預(yù)防。強化心理健康教育在學(xué)校德育課程中的重要作用，做到課程標準、課時、教材、教師“四落實”。心理輔導(dǎo)教師和班主任根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的需要，按不同年級學(xué)生的心理特點，有針對性地組織團體心理輔導(dǎo)活動，或者借助心理熱線和個別咨詢輔導(dǎo)，為有需要的學(xué)生提供心理指導(dǎo)和服務(wù)。

預(yù)警。定期對學(xué)生心理健康情況進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)突出問題，及時發(fā)出警示，防患于未然。如42中的“心靈預(yù)報”，針對不同學(xué)段的學(xué)生在學(xué)習(xí)心理、人際交往等方面的諸多問題，提前制訂相應(yīng)的應(yīng)對策略。

預(yù)測。目前，我區(qū)9中、28中等學(xué)校建立了學(xué)生心理測量室，擁有先進的測量設(shè)施和量表，可以進行有目的、大范圍的心理測量，能為心理教育工作的順利開展提供寶貴的數(shù)據(jù)參考。

干預(yù)。全區(qū)有20多所學(xué)校設(shè)立了心理咨詢輔導(dǎo)熱線和心理咨詢網(wǎng)站，為廣大中小學(xué)生提供傾訴的場所，一旦發(fā)現(xiàn)心理危機，積極進行干預(yù)，有效地控制和減少心理失衡導(dǎo)致的過激行為。

二、創(chuàng)新工作模式，提升專業(yè)水平，推進心理健康教育深入開展

校園是中小學(xué)生成長的主要環(huán)境之一，教師及其教學(xué)對中小學(xué)生身心發(fā)展能夠產(chǎn)生直接而深遠的影響。因此，教師是中小學(xué)推進心理健康教育的主導(dǎo)力量。我區(qū)將提升師資隊伍專業(yè)化水平作為心理健康教育的核心工程，采取有力措施，取得了明顯成效。

截止目前，我區(qū)共派出了208名教師參加國家勞動和社會保障部舉辦的心理咨詢師培訓(xùn)班，其中62名教師已經(jīng)通過了專業(yè)資格認證考試。全區(qū)中小學(xué)專業(yè)師資配備率，示范校師生比達到1：500，普通中小學(xué)師生比達到1∶670，為實現(xiàn)教師全員培訓(xùn)、全員參與心理健康教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

以心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評比活動推動隊伍建設(shè)。心理健康教育活動課是面向全體學(xué)生開展心理健康教育，促進全體學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的主要途徑。我區(qū)堅持兩年一次的中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評比活動，通過說課、議課、評課，確立一批科學(xué)性、規(guī)范性、導(dǎo)向性強以及有示范意義的優(yōu)質(zhì)課例，為廣大中小學(xué)心理健康教育教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺，引導(dǎo)心理教師形成正確的教育觀念和科學(xué)的教育方法。同時，我區(qū)堅持每年舉行中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀工作案例、優(yōu)質(zhì)課例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀活動方案等評比活動，并將優(yōu)秀作品結(jié)集出版，實現(xiàn)了資源共享。

以班主任專業(yè)能力提升作為隊伍建設(shè)的重點。我們對全區(qū)班主任進行輪訓(xùn)，并要求班主任積極參加心理健康教育資格證書培訓(xùn)。例如，28中有多達28位班主任參加了心理健康咨詢師課程的學(xué)習(xí)。我們組織全區(qū)班主任素質(zhì)大賽，在“情景答辯”“案例分析”環(huán)節(jié)中設(shè)置心理健康教育內(nèi)容，考察參賽班主任分析、處理心理事件的能力。

以心理健康教育科研活動提高隊伍專業(yè)化水平。我區(qū)采取行政推動、專家引領(lǐng)和校本科研等途徑，加強心理健康教育課題研究，有效提升了隊伍專業(yè)化水平。我們選定了“整體構(gòu)建和諧德育體系”“小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)”“中學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究”三個國家級課題作為區(qū)域總課題，將子課題輻射到區(qū)內(nèi)各中小學(xué)、幼兒園，構(gòu)建了全區(qū)“一盤棋”的課題實驗網(wǎng)絡(luò)。28中承擔(dān)的教育部重點課題“學(xué)習(xí)·心理·生活指導(dǎo)”已圓滿結(jié)題，“構(gòu)建人本管理機制，優(yōu)化教師心理品質(zhì)”作為省“十五”重點課題，榮獲了河北省教學(xué)成果二等獎。機場路小學(xué)、石崗一校等4所學(xué)校承擔(dān)的國家教育科學(xué)規(guī)劃“十五”課題已進入結(jié)題階段。9中、42中等21所學(xué)校承擔(dān)的國家級課題，中華大街小學(xué)、合作路小學(xué)等16所學(xué)校承擔(dān)的省級課題也取得了階段性成果。我們還先后組織了“初三學(xué)生心理狀態(tài)及教育對策”“農(nóng)民工子女心理問題疏導(dǎo)”“小學(xué)一年級學(xué)生適應(yīng)性問題與對策”等研討活動，得到了市教育局的充分肯定。我局先后被中央教科所、中國青少年研究中心評為“優(yōu)秀實驗區(qū)”和“課題實驗先進單位”。

三、提高思想認識，構(gòu)建工作平臺，不斷提升師生心理品質(zhì)

在日常教育教學(xué)中建構(gòu)師生心理品質(zhì)。心理健康教育主要是情感體驗性學(xué)習(xí)。為使心理教育發(fā)揮實效作用，我們努力讓其與日常教育教學(xué)相結(jié)合，走到學(xué)生中去，根植于教師隊伍中，并與家長形成合力。

在師生互動中提升師生心理品質(zhì)。學(xué)校中的主體是教師和學(xué)生，主體間的交往、互動、對話、理解是學(xué)校生活的精彩內(nèi)容。我們通過創(chuàng)設(shè)健康課堂和健康班級兩個途徑走進學(xué)生心里，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)。而學(xué)生健康的心理品質(zhì)反過來又可以促進教師心理素質(zhì)的提升。在實踐中，我們努力打造一個師生互助共創(chuàng)、共同建構(gòu)的心理健康系統(tǒng)。

在主動參與中優(yōu)化師生心理品質(zhì)。依據(jù)心理健康教育發(fā)展性目標和預(yù)防性目標，我區(qū)全力打造落實心理教育的三大平臺，即健康課堂、健康班級和健康家教。

在健康課堂中，我們積極倡導(dǎo)“多一把評價的尺子，就多一批好學(xué)生”的多元教學(xué)評價，立足于“喚醒”學(xué)生在成長過程中發(fā)展自我、展示自我、悅納自我和超越自我。評價在學(xué)生眼里不再是一張張令人發(fā)怵的“考卷”，也不再是教師目光下的“監(jiān)督勞動”，而是體驗的過程，認識自己的過程，是師生增進了解、共同反思的過程，是師生形成教學(xué)策略與成效的過程，從而使學(xué)生的好奇心、自尊心和自信心得到呵護和張揚，形成自主、寬松、積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍。

健康班級是學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的最重要、最基本的元素，學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)主要在班級這一團體中形成。我們提倡建設(shè)有溫度的班級文化，讓學(xué)生能夠在班級中感受到關(guān)注、尊重、鼓勵和來自家長、教師和同學(xué)的愛，從而激發(fā)他們的積極情感，不斷獲得向上的動力和信心。

我們通過建設(shè)家長學(xué)校、創(chuàng)新家長會等形式，向家長傳遞健康家教理念。建立“家—?！绷Ⅲw聯(lián)系本、溝通本，孩子取得進步或遭遇挫敗后，父母在溝通本上寫下飽含親情的祝福和鼓勵，教師也加上了激勵的話，幫助學(xué)生正確認識成功和失敗。讓家長走進教室，走上講臺，給學(xué)生講課：從人生體悟到社會生活，從國際形勢到中國國情，從知識經(jīng)濟到誠信做人和自我保護……臺上父母語重心長，臺下學(xué)生感悟親情和責(zé)任，家長會成了家長、學(xué)生、老師互相理解的溫馨課堂。

新華區(qū)十年多的心理教育歷程，經(jīng)歷了從注重學(xué)習(xí)心理到注重健全人格、全面發(fā)展，從注重個體心理到注重全體心理，從注重學(xué)生心理到師生心理并重，從注重調(diào)查數(shù)據(jù)到注重干預(yù)和策略，從注重解決問題到注重前瞻防御的邁進……加強領(lǐng)導(dǎo)是前提，建立機制是關(guān)鍵，創(chuàng)新模式是途徑，提升內(nèi)涵是努力方向。今后我們將更加注重心理健康教育向?qū)W校教育的全過程滲透，為提升我區(qū)教育質(zhì)量做出貢獻。