王 卉

(四川音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，四川 成都 610011)

高校鋼琴教學(xué)具備多元化的目的，要求教師對(duì)學(xué)生的鋼琴演奏知識(shí)與技巧進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的音樂藝術(shù)想象力，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生在音樂實(shí)踐當(dāng)中獲得突出成績(jī)創(chuàng)造良好的條件。在多元化目標(biāo)的指導(dǎo)和支持之下，也在高校鋼琴教學(xué)改革的推動(dòng)之下，教師必須要積極推動(dòng)多元化鋼琴教學(xué)在高校鋼琴課堂當(dāng)中的有效實(shí)施，徹底突破過去單一化和固定化的教學(xué)模式，提升鋼琴訓(xùn)練成效，滿足學(xué)生多元能力發(fā)展需要。

一、基礎(chǔ)能力訓(xùn)練多元化

扎實(shí)的鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生鋼琴演奏能力的拓展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以高校鋼琴教學(xué)應(yīng)該從基礎(chǔ)層面著手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，用多元化的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練助力學(xué)生鋼琴綜合素質(zhì)的發(fā)展。鋼琴基礎(chǔ)能力包括的內(nèi)容具備多元化的特征，而每一個(gè)基礎(chǔ)能力都是學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中不可缺少的，因此必須得到師生的關(guān)注。第一，手指訓(xùn)練。毋庸置疑，鋼琴演奏和鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)都是手指練習(xí)，每一個(gè)手指都需要通過訓(xùn)練的方法變得更加靈活，進(jìn)而在演奏多變復(fù)雜的鋼琴作品時(shí)能夠更加的精準(zhǔn)。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生的雙手協(xié)調(diào)力進(jìn)行訓(xùn)練，使得他們?cè)谔?、顫音、裝飾音等的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練當(dāng)中有更好的表現(xiàn)。第二，指法訓(xùn)練。在手指基礎(chǔ)練習(xí)結(jié)束之后，接下來(lái)一個(gè)不可或缺的基礎(chǔ)練習(xí)就是指法練習(xí)，在這一階段可以恰當(dāng)選用相應(yīng)的練習(xí)曲作品幫助學(xué)生掌握標(biāo)記指法。比方說《肖邦練習(xí)曲》、《貝多芬鋼琴奏鳴曲》等都是非常重要的選擇。第三，力度練習(xí)。一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴演奏者必須要具備手指力量，尤其是在對(duì)強(qiáng)度大的鋼琴作品進(jìn)行演繹時(shí)，必須要有力量和耐力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行力度訓(xùn)練時(shí)要盡可能的選擇符合學(xué)生能力層次的作品，并做好持續(xù)不斷和循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，避免急于求成。

二、教學(xué)手段應(yīng)用多元化

高校鋼琴教學(xué)的多元化訓(xùn)練重點(diǎn)是要對(duì)學(xué)生的多元化技能和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，在這樣的情況下，運(yùn)用單一教學(xué)方法就不能夠滿足教學(xué)和學(xué)生能力拓展的要求，必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行全面改進(jìn)，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生能夠真正在多元化學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得享受。第一，有效借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，推進(jìn)鋼琴多元化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展為高校鋼琴教學(xué)訓(xùn)練提供了一個(gè)重要的創(chuàng)新平臺(tái)，使得教師能夠挖掘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中的多元教學(xué)資源，并借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，幫助學(xué)生順利的掌握多元訓(xùn)練技巧。第二，積極運(yùn)用集體課的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)與進(jìn)步，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。以往高校鋼琴教學(xué)的模式是一對(duì)一訓(xùn)練，也就是小課程教學(xué)，這樣的方法，雖然能夠保證因材施教的實(shí)現(xiàn)，但是這樣的方法會(huì)限制學(xué)生自主能力的發(fā)展，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生過度依賴的心理。對(duì)此，教師可以將集體課的教育模式引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在集體學(xué)習(xí)當(dāng)中的合作練習(xí)，使得他們能夠共同投入到鋼琴作品的演奏探討和改進(jìn)過程中，構(gòu)建活躍的課堂氣氛，也讓學(xué)生在互相補(bǔ)充和相互促進(jìn)的支持之下提高演奏質(zhì)量。

三、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)多元化

多元化的鋼琴教學(xué)訓(xùn)練除了提倡要在基礎(chǔ)訓(xùn)練和教學(xué)手段多元化建設(shè)方面作出不懈努力之外，還要特別注意為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以在多元化的自學(xué)當(dāng)中，提高自主思考與探究能力，提升音樂創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的多元化要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特征的觀察和總結(jié)，有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的缺陷和不足，保證自學(xué)指導(dǎo)的多元化和科學(xué)化。第一，指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)當(dāng)中拓展理論。鋼琴理論是鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中不可缺少的部分，也是需要學(xué)生在自學(xué)當(dāng)中對(duì)其進(jìn)行深度掌握與利用的重要內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓寬理論搜集的渠道，掌握鋼琴發(fā)展脈絡(luò)，領(lǐng)悟鋼琴作品處理當(dāng)中的理論技巧，讓他們可以在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷完善個(gè)人技巧。第二，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)中歸類作品。教師要讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)注重對(duì)不同時(shí)期與類型的作品展開歸類與歸納，增強(qiáng)學(xué)生剖析作品和自主鍛煉的能力。在學(xué)生歸納完成之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化和多元化的評(píng)估，推動(dòng)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展。

積極推動(dòng)高校鋼琴教學(xué)多元化訓(xùn)練是高校音樂教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)和要點(diǎn)，不僅僅能夠有助于突破傳統(tǒng)鋼琴教育模式，同時(shí)還能夠拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，讓學(xué)生的多元能力得到充分的鍛煉與發(fā)展，為鋼琴教學(xué)注入活力。多元化的訓(xùn)練模式符合高校學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與特征，同時(shí)也能夠滿足教學(xué)改革的要求，因而能夠產(chǎn)生巨大的活力。高校鋼琴教師要大膽進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，充分發(fā)揮多元化訓(xùn)練模式的積極作用，推動(dòng)鋼琴教育質(zhì)量的全面增強(qiáng)。