劉 陽

(黑龍江大學(xué)教育科學(xué)研究院，黑龍江 哈爾濱 150080)

一、教育的社會(huì)功能

教育是社會(huì)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，首要功能是育人，進(jìn)而才能進(jìn)行后續(xù)實(shí)現(xiàn)其他的職能，以此促進(jìn)社會(huì)延續(xù)和發(fā)展。教育的社會(huì)功能有兩個(gè)方面，一個(gè)是教育的社會(huì)變遷功能，另一個(gè)是教育的社會(huì)流動(dòng)功能。教育的社會(huì)流動(dòng)功能是指社會(huì)成員通過接受教育，運(yùn)用自己的知識能力，可以在社會(huì)不用的系統(tǒng)層次或者是領(lǐng)域之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換變化，不斷完成人生的升華，實(shí)現(xiàn)其人生遠(yuǎn)大理想。

隨著社會(huì)的日益改革發(fā)展，教育在社會(huì)流動(dòng)功能的重要性越來越得到重要性，特別是對個(gè)人方面的社會(huì)流動(dòng)起著主要的作用。教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)人流動(dòng)的根蒂，它使受教育的人能夠有更多自由的來選擇自己以后將要從事的行業(yè)。教育也是社會(huì)流動(dòng)的主要通道，在落后的農(nóng)村地區(qū)，年輕人想要成功的進(jìn)行社會(huì)流通，想要提高其社會(huì)分層，只有通過教育甚至是優(yōu)質(zhì)的高等教育才可以實(shí)現(xiàn)。未來的社會(huì)，對于智力資源的渴求越來越迫切，這也就意味著高等教育的重要性會(huì)越來越突出。

二、社會(huì)分層和社會(huì)流動(dòng)的內(nèi)涵及其意義

社會(huì)分層是社會(huì)學(xué)中一個(gè)重要的研究領(lǐng)域，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將社會(huì)成員劃分成不同的等級。改革開放以來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國的社會(huì)分層結(jié)構(gòu)也變得越來越復(fù)雜，影響其變化的因素也越來越多，劃分社會(huì)分層的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了多元化的趨勢。實(shí)現(xiàn)跨界的階層流動(dòng)的一個(gè)途徑就是教育。社會(huì)是一個(gè)層次性環(huán)境，按照一個(gè)人的地位、財(cái)富、權(quán)力等因素可以看到他所在的層次；社會(huì)的發(fā)展也是一個(gè)需要穩(wěn)定的環(huán)境，這樣就產(chǎn)生了跨界的階層流動(dòng)，一般來說就是優(yōu)秀的人通過教育這條通道來進(jìn)入和當(dāng)前自身相符合的上級層次的通道，進(jìn)行一個(gè)向上的流動(dòng)。

社會(huì)流動(dòng)是社會(huì)分層系統(tǒng)的重要特征。社會(huì)分層在一定程度上是可以促進(jìn)社會(huì)各階層成員之間利益占有和分配關(guān)系的和諧，有利于促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步。影響社會(huì)流動(dòng)的因素有先賦性因素和自致性因素。社會(huì)地位的提高主要依靠自致性因素，教育特別是高等教育就是個(gè)人獲取自致性因素的重要途徑，也是推進(jìn)社會(huì)流動(dòng)朝著良性發(fā)展的主要力量。所以，如何加大高等教育力度，讓其發(fā)揮社會(huì)“選拔器”和“均衡器”的功能就顯得尤為重要了。

三、教育對社會(huì)階層和社會(huì)流動(dòng)的積極影響

教育是一個(gè)對社會(huì)成員階層的升遷起干預(yù)作用的因素。在當(dāng)今社會(huì)，教育是人們獲取更高層次的社會(huì)地位的重要變量。造成這樣原因一方面是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展需要更多受過優(yōu)質(zhì)高等教育的人來承擔(dān)。另一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代人事制度的發(fā)展，使得專業(yè)人才的選拔需要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求。社會(huì)成員的個(gè)人受教育程度在社會(huì)階層自致性因素中占據(jù)主導(dǎo)地位，一個(gè)人的職位基本上是與教育學(xué)歷成正比的。教育、學(xué)歷是人們獲得社會(huì)地位的主要手段，也是人們選擇不同職業(yè)的依據(jù)，也是個(gè)人未來收入的關(guān)鍵性因素。其中，高等教育在人們職業(yè)選擇、職業(yè)變換、進(jìn)行上升性的社會(huì)流動(dòng)等方面具有決定性的作用。正是由于高等教育對這個(gè)階層的這種影響，越來越多的社會(huì)成員更加渴求高等教育。

四、教育對社會(huì)階層結(jié)構(gòu)的消極影響

在研究教育對社會(huì)分層的影響中，消極方面的影響常常是被人們所忽視的，例如文憑主義、文化壁壘等現(xiàn)象。當(dāng)今世界，社會(huì)成員們所接受的教育，無一例外都是以學(xué)校證書來體現(xiàn)的，而教育也會(huì)被某些利益集團(tuán)用來進(jìn)行限制或壟斷。這樣的文憑主義具有封閉性的、排斥性的，是社會(huì)不平等化變得永久正當(dāng)?，F(xiàn)如今的教育已經(jīng)不再是一種特權(quán)，但是如何分配這種資源又關(guān)乎到社會(huì)平等的問題。教育使得人們在原有的社會(huì)分層上產(chǎn)生了教育分配不平等不均的問題。在社會(huì)的不斷改革漸進(jìn)中，階層不同，其所占有的文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)資本不同，這都會(huì)造成他們的后代在教育上的選擇差異，進(jìn)一步的影響到社會(huì)的教育公平。

綜上所述，教育與社會(huì)分層之間是一種雙向的、是非線性的互動(dòng)關(guān)系。在教育的內(nèi)部，教育的縱向結(jié)構(gòu)和橫向結(jié)構(gòu)都對社會(huì)分層和社會(huì)流動(dòng)有著深遠(yuǎn)的影響。教育起點(diǎn)和結(jié)果的不公平又會(huì)加劇社會(huì)階層分化，社會(huì)分層與教育公平之間呈現(xiàn)相互作用的閉合關(guān)系，從而導(dǎo)致社會(huì)階層垂直流動(dòng)性減弱，社會(huì)階層關(guān)系被不斷的復(fù)制和傳遞，導(dǎo)致社會(huì)不公平。除此之外，我們也應(yīng)關(guān)注教育公平的問題，通過有效的促進(jìn)社會(huì)中下級成員進(jìn)行合理向上流動(dòng)，是中間層次成員壯大，使得社會(huì)結(jié)構(gòu)趨于一個(gè)合理的狀態(tài)營造良好的社會(huì)環(huán)境。