郭欣宇 敖 靜 劉 陽(yáng)

(東北石油大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，黑龍江 大慶 163318)

九年級(jí)英語(yǔ)聽說(shuō)課例設(shè)計(jì)與反思

郭欣宇 敖 靜 劉 陽(yáng)

(東北石油大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，黑龍江 大慶 163318)

聽說(shuō)技能是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。為提高初中生的聽說(shuō)能力，本文選取了新課標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)教材的一個(gè)單元的聽說(shuō)部分作為課例，基于任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法和直接教學(xué)法對(duì)此課例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，本文作者將設(shè)計(jì)出的教案運(yùn)用于真實(shí)的課堂當(dāng)中，并在課后進(jìn)行總結(jié)反思。本課例設(shè)計(jì)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)作出創(chuàng)新與嘗試，讓學(xué)生“在做中學(xué)”，以期對(duì)新課程初中英語(yǔ)教學(xué)改革提供建議。

教學(xué)設(shè)計(jì)；口語(yǔ)能力；聽力技能；反思

一、課程簡(jiǎn)介

(一)教材分析

此次教學(xué)設(shè)計(jì)所選擇的是第七單元《新目標(biāo)人教版義務(wù)教育教科書英語(yǔ)Go for it》九年級(jí)全一冊(cè).其中主要以(A部分，1a-1c)為主。本單元主要教授學(xué)生如何依據(jù)學(xué)校或者家庭的章程，表達(dá)自己的想法。這三個(gè)單元都包括被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并且難度較大。1a部分主要指學(xué)校和家庭的規(guī)章、句子結(jié)構(gòu)：should(not)be allowed to do something。在這一部分，根據(jù)家庭和學(xué)校的章程，要求學(xué)生使用該句型結(jié)構(gòu)，談?wù)撟约旱目捶ā?b指關(guān)于Anna和她媽媽的日常生活聽力對(duì)話。在1c部分，學(xué)生需要根據(jù)他們?cè)?a談?wù)撽P(guān)于家庭和學(xué)校的章程，編一個(gè)小對(duì)話，學(xué)會(huì)表達(dá)一些章程和新的句子結(jié)構(gòu)。在談?wù)撏?a后，并且做完1b的聽力練習(xí)后，學(xué)生可以根據(jù)1c，編一個(gè)小對(duì)話。通過和父母的對(duì)話，這有利于培養(yǎng)他們交流合作的能力。

(二)教學(xué)模式分析

本堂課的教學(xué)模式主要以任務(wù)型教學(xué)模式和情景型教學(xué)模式為主。任務(wù)型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是師生之間的互動(dòng)，要求教師基于本堂課的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的語(yǔ)法點(diǎn)和單詞。此教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的合作能力與英語(yǔ)口語(yǔ)、目的語(yǔ)的習(xí)得。情景教學(xué)法需要教師提供一種與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的場(chǎng)景，在課堂上可以鍛煉英語(yǔ)聽力。在1a之前，通過一個(gè)小短片“Wild Child”作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這部電影是關(guān)于一個(gè)十六歲的小男孩在家里與寄宿學(xué)校的表現(xiàn)有如何不同之處。直接教學(xué)法：在教授學(xué)生一些新的單詞和詞組時(shí)，可以通過PPT展示相對(duì)應(yīng)的圖片，這樣可以生動(dòng)形象的快速幫助學(xué)生記憶新的單詞和詞組。

二、教學(xué)步驟分析

(一)導(dǎo)入

老師通過播放一個(gè)英文短片“Wild Child”引起大家對(duì)家庭和學(xué)校的規(guī)章制度的討論。本單元主題是青少年可以搭配自己的衣服”通過這個(gè)短片，可以讓學(xué)生放松并且集中注意力上課。它可以向?qū)W生提供一種場(chǎng)景—家庭和學(xué)校的規(guī)章制度。

(二)聽力訓(xùn)練

在聽力開始之前，教師在PPT上展示幾個(gè)圖畫(駕駛證、兼職、選擇衣服)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)介紹PPT上的圖片。然后，教師使用句法結(jié)構(gòu)—“allow somebody to do something”詢問他們的父母允許他們做什么事情。隨后，老師指派任務(wù)給學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生使用“allow somebody to do something”問家庭成員，是否學(xué)生可以自主選擇衣服。聽力練習(xí)需要學(xué)生在每個(gè)選項(xiàng)后填寫“T或F”在聽力時(shí)，學(xué)生需要寫下關(guān)鍵詞、信息。當(dāng)聽力結(jié)束后，老師再次播放聽力材料，當(dāng)聽到關(guān)鍵信息時(shí)，老師會(huì)暫停并且要求學(xué)生復(fù)述關(guān)鍵信息。然后老師會(huì)問幾個(gè)關(guān)于聽力材料內(nèi)容的問題，以此增強(qiáng)他們對(duì)聽力材料的理解程度。通過模仿聽力材料的比賽，可以提高學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音。

(三)課程計(jì)劃

1.內(nèi)容：本單元主要談?wù)撉嗌倌晔欠裨试S做他們不被允許做的事情，并且表達(dá)他們贊成或反對(duì)的原因。主要內(nèi)容包括教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一系列相關(guān)的對(duì)話聯(lián)系。在活動(dòng)過程中，他們可以掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)“teenagers should or should not be allowed to do something”并且討論在家或在學(xué)校里相關(guān)的規(guī)章制度。

2.目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：首先，學(xué)生能夠掌握聽力中的單詞和短語(yǔ)。其次，學(xué)生使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)“should be allowed to do”，談?wù)撘恍┲贫燃捌湓颉€(gè)人目標(biāo)：本堂課后，學(xué)生對(duì)他們?cè)试S做某事及不允許做某事，有了一個(gè)大概的了解，并且建立的正確的觀念。

三、自我評(píng)價(jià)

總的來(lái)說(shuō)，教師采用多種方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)之中，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)—“做中學(xué)”。并且通過合作與競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生的自信心，習(xí)得目的語(yǔ)，在活動(dòng)之中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，這可使得學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)展示自己。其次，在英語(yǔ)課堂之中，學(xué)生可以自主的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與之分享。但仍存在不足之處。首先，大多數(shù)的學(xué)生在討論中過于積極，導(dǎo)致課堂失去控制。第二，教師忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。第三，教師沒有把控好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，導(dǎo)致沒有足夠的時(shí)間布置作業(yè)。

四、結(jié)論

本課程設(shè)計(jì)基于新課標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)教材的第七單元的聽說(shuō)部分，筆者將課程設(shè)計(jì)的詳細(xì)信息運(yùn)用到教學(xué)過程中。新的教學(xué)模式對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)均是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，老師要盡可能的提高學(xué)生的口語(yǔ)能力、注意教學(xué)方法、學(xué)生的性格特點(diǎn)，做到因材施教。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，希望用課堂里學(xué)到的知識(shí)，提高英語(yǔ)綜合能力。簡(jiǎn)言而之，在提高學(xué)生英語(yǔ)能力方面，仍需要很長(zhǎng)的路要走，在實(shí)踐中得到經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。

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[3]王薔.英語(yǔ)教學(xué)法教程[M].北京：高等教育出版社，2006.

H319.9

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