崔 帆

(石家莊幼兒師范高等?？茖W校，河北 石家莊 050228)

提高學前教育專業(yè)聲樂教學質(zhì)量的策略

崔 帆*

(石家莊幼兒師范高等?？茖W校，河北 石家莊 050228)

在整個社會發(fā)展水平不斷提高的過程當中，對于學前教育人才的培養(yǎng)規(guī)格提出了更高的要求，本文主要探討提升學前教育聲樂教學質(zhì)量的具體方法。

學前教育；聲樂教學；質(zhì)量

當前，我國正在加大對學前教育的改革與發(fā)展力度，如何更好的提高學前教育質(zhì)量，促進學前教育培養(yǎng)水平的提升是當前整個學前教育研究的主要方向，本文主要探討提高學前教育聲樂教學的具體方法，有助于推動該領域相關研究的完善。

一、學前教育聲樂教學現(xiàn)狀

從整體上來看，聲樂教學是學前教育教學體系的主要組成部分，但是由于諸多方面的原因，在聲樂教學方法、聲樂教學環(huán)境以及聲樂教學評價體系等方面還存在不足，具體如下。

首先，聲樂教學方法的科學性有待提升。在學前教育聲樂教學實施過程當中，教學方法發(fā)揮著重要的引領作用，從一些學校的學前教育實踐教學來看，在聲樂教學領域方法的科學性還存在著很大的提升空間。所以，在今后的學前教育聲樂教學過程當中，還需要在教學方法層面進行大力的改進。

其次，聲樂教學環(huán)境有待完善。在聲樂教學過程當中，不僅對教學方法有著比較高的要求，對整個聲樂教學環(huán)境也提出了比較高的標準。目前，一些學校在學前教育聲樂教學實踐過程當中，對于聲樂教學環(huán)境中所需要的硬件設施、軟件設施等諸多方面還存在著一定的不足，這就在客觀上影響了學前教育聲樂質(zhì)量的提升。所以，在今后的學前教育聲樂教學實踐過程當中，完善教學環(huán)境是提升的主要方向。

最后，聲樂教學評價體系有待完善。聲樂教學需要建立在科學有效的評價體系的基礎上，才能夠在科學效果方面獲得更大的提升。目前，在聲樂教學實踐的過程當中，無論是評價的方法還是評價的標準都存在著一定的不足，這就在一定層面上限制了整體的學前教育聲樂教學質(zhì)量水平的提高?？傊?，當前我國學前教育在聲樂教學領域還存在著教學方法、教學環(huán)境、教學評價體系等方面的不足，如何從當前現(xiàn)狀出發(fā)進行相應的改進與完善，是今后學前教育聲樂教學改革與發(fā)展的主要方向。

二、學前教育聲樂教學存在問題的原因

在上文中主要分析了學前教育聲樂教學過程當中所存在的問題，導致這些問題的原因可以從宏觀層面和微觀層面來進行分析，一方面，從宏觀角度來說，缺乏對學前教育，聲樂教學的重視程度是一個主要的原因。目前，在一些院校中，學前教育聲樂教學，無論是在教學課程設置還是在教學專業(yè)師資配備方面，還沒有達到理想的要求。另一方面，從微觀層面來看，在學前教育聲樂教學實踐過程當中，需要對學習者基本的聲樂理論素養(yǎng)以及相關的發(fā)音條件、發(fā)音知識有著較高的要求，這就在一定層面上影響了學習者進行聲樂學習的信心，也導致了整體的學前教育聲樂教學在質(zhì)量水平方面面臨著很大的提升空間。所以，在今后的學前教育聲樂教學實踐過程當中，如何在師資力量、教學方法層面進行科學的改進，是該領域研究的主要方向。

三、提升學前教育聲樂教學質(zhì)量的方法

在上文中主要分析了學前教育聲樂教學中存在的問題以及問題產(chǎn)生的原因，在借鑒相關理論研究成果基礎上，本文嘗試從以下幾個方面來探討提升學前教育聲樂教學質(zhì)量的方法。

首先，高度重視學前教育聲樂教學。在今后的學前教育聲樂教學實踐過程當中，要加大對聲樂教學的重視力度，一方面，在教學師資的專業(yè)水平方面進行系統(tǒng)的提升，為整個學前教育聲樂教學質(zhì)量的提高奠定扎實的師資力量基礎。另一方面，要在教學環(huán)境方面進行積極的完善，加大對聲樂教學的投入力度，完善聲樂教學所需要的硬件設施、軟件設施的環(huán)境體系，不斷的采用新媒體來提高整個學前教育聲樂教學質(zhì)量。

其次，要積極推動聲樂教學方法改革。在今后的學前教育聲樂教學改革過程當中，要在教學方法方面不斷的與時俱進，通過引進和實施多媒體教學方法、發(fā)現(xiàn)式教學方法、體驗式教學方法等等，來不斷的提高學前教育聲樂教學的效果與水平，相關教師要加大學術科研力度，立足教學實踐，不斷地進行經(jīng)驗的總結(jié)與反思，最終成長為一名學術型教師、專家型教師。

最后，完善聲樂教學評價體系。在今后的學前教育聲樂教學改革與發(fā)展過程當中，要在科學理論指導下不斷地進行教學評價體系的完善，堅持以社會需求為導向，提高學習者的應用水平與能力，發(fā)揮出教學評價對聲樂教學所具有的指導和引領作用，借助完善的教學評價體系促進學前教育聲樂教學質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展和提高。

總之，在今后的學前教育聲樂教學實踐過程當中，需要在重視程度、教學方法、教學評價體系的方面進行系統(tǒng)的改進與提高。只有這樣，今后的學前教育、聲樂教學質(zhì)量才會穩(wěn)步提升。

四、結(jié)語

音樂教育專業(yè)的學生，在將來的教學過程中要靈活探索和運用各種教學法，漸漸發(fā)現(xiàn)和找到科學合理的教學模式。聲樂教學改革還有漫長的道路要走，聲樂教學的研究還要根據(jù)社會發(fā)展和需要做更深入的探討。本文主要探討了學前教育在聲樂教學實踐過程當中所存在的不足以及今后的發(fā)展策略，希望本文的研究有助于推動學前教育聲樂教學質(zhì)量的提升。

[1]薛亞東.提高學前教育專業(yè)聲樂教學實效性的路徑[J].當代音樂，2017(8)：23-24.

[2]石穎.學前教育專業(yè)聲樂教學要凸顯其專業(yè)性[J].黃河之聲，2017(2)：16-17.

[3]劉世亮.淺談如何提高中職學前教育專業(yè)聲樂教學質(zhì)量[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017(5).

崔帆(1989-)，男，河北正定人，本科，石家莊幼兒師范高等?？茖W校，助教，從事聲樂研究。

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