李文平

(山西孝義市教育局，山西 孝義 032300)

促進教育裝備及教育教學的深度融合

李文平*

(山西孝義市教育局，山西 孝義 032300)

在素質(zhì)教育實施的今天，為了更好地促進教育教學工作的開展，我們應將教育裝備與教育教學中的校園文化、教學實踐、教學管理、師資培養(yǎng)等方面進行深度融合，才能更好地推動素質(zhì)教育的實施。

教育裝備；教育教學；深度融合

教育部要求中小學學校必須加強教育裝備工作，在當前信息化建設的新時期，教育裝備工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。機遇是新技術推動教育模式與教學方法和辦學方式的轉(zhuǎn)變，而挑戰(zhàn)主要來源于教育裝備工作所面臨的是全新的環(huán)境，所以我們必須對教育裝備工作進行不斷的改進和完善。

一、校園文化方面的深度融合

(一)創(chuàng)新實驗室裝備

學校教育的科學就是立德樹人，而利用教育裝備為學生的發(fā)展提供服務，需要我們緊密結(jié)合新課改的實踐，將學生核心素養(yǎng)的發(fā)展作為其切入點，并將建設裝備創(chuàng)新的實驗室和裝備創(chuàng)新的學科教室的建設同步實施，再構(gòu)建促進分層分類教學實施所需的專業(yè)教室。

(二)完善圖書館裝備

圖書館作為學校文化建設的主要方向，在當前信息技術的發(fā)展下，學校的圖書館裝備將得到不斷的完善，使得圖書館裝備的數(shù)字化和泛在化的趨勢更加明顯，并朝著開放性和互動性的方向發(fā)展。

二、教學實踐方面的深度融合

(一)為教學理念的創(chuàng)新提供支撐

科技為主要的生產(chǎn)力，將其與教育教學進行有機的結(jié)合，就必須將其與之相符的生產(chǎn)關系進行確定。將教育裝備與教學實踐的深度融合，就需要在教學理念上不斷的創(chuàng)新，尤其是現(xiàn)代教育裝備產(chǎn)品將變得更加豐富，結(jié)構(gòu)也會得到進一步優(yōu)化，為教學理念的創(chuàng)新提供了支撐。

(二)為教學內(nèi)容的創(chuàng)新提供支撐

將教育裝備與教學內(nèi)容進行深度融合，就能為創(chuàng)新教學內(nèi)容提供支持。因為教學活動的主要內(nèi)容之一就有教學內(nèi)容，而加強教育裝備的深度融合，就能更好地創(chuàng)新教學內(nèi)容。以中學科學為例，其主要是在第一次工業(yè)革命的前提下不斷的完善，且在計算機和互聯(lián)網(wǎng)時代，使得教學內(nèi)容的創(chuàng)新得到了發(fā)展，加上信息技術的發(fā)展，其在教學中的廣泛應用實現(xiàn)教學內(nèi)容的創(chuàng)新。

(三)為教學方法的創(chuàng)新提供支撐

信息技術下的教育裝備，不僅智能化和數(shù)字化網(wǎng)絡化特點較為明顯，而且還能更好地促進新型學習生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設和完善。這樣教師在教學中，就能更好地加強教學內(nèi)容的拓展，并緊密結(jié)合教學目的針對性的進行意義性和互動性較強的教學情境的創(chuàng)設，這樣就能更好地將教學活動在時間和空間上的限制突破，整個教學活動變得更加開放、共享、交互和協(xié)作成效的提升。

三、教學管理方面的深度融合

(一)為教學管理的精準化提供支撐

一是為教學管理的精細化具有促進作用。主要是借助教育基礎數(shù)據(jù)與各類業(yè)務管理系統(tǒng)，就教師、學生、課程實施信息化的管理，并在教學計劃安排和師生數(shù)據(jù)以及學生體質(zhì)健康和心理狀況等方面進行實時監(jiān)測，注重將管理的精細化提升。

二是為教學管理的智能化具有促進作用。主要是借助各類管理信息系統(tǒng)，將教學管理變得智能化。比如通過加強數(shù)據(jù)管理技術與智能卡的綜合應用，在學生選課走班方面提供職場和教學管理的同時，還能為每個學生設置課程表與學籍管理。

(二)為教學評價的精準化提供支撐

在教育教學活動開展中，教學評價是一個十分重要的內(nèi)容。而在現(xiàn)代教學評價體系中，應著力實現(xiàn)評價主體多元化和評價內(nèi)容多角度，評價過程更具有全面性，評價形式更具有多樣化的特點。而加強信息技術下的應用，就能更好地促進教學評價工作的開展。而在此基礎上，就需要將大數(shù)據(jù)原理與教學評價分析進行有機的結(jié)合，也是就學習分析技術，在這一技術下，不僅能收集和統(tǒng)計更多的數(shù)據(jù)，而且還能對這些數(shù)據(jù)進行監(jiān)測與分析，將其相關性和形成性更好地體現(xiàn)出來，促進個體發(fā)展軌跡式的評價，為現(xiàn)代教學評價工作的開展提供有效的支持，為學生實現(xiàn)全面而又個性的發(fā)展提供決策上的支持。

四、師資培養(yǎng)方面的深度融合

將教育裝備與師資培養(yǎng)進行深度結(jié)合，主要是在教師專業(yè)化發(fā)展的道路中，切實注重信息技術作用的發(fā)揮，不僅能促進教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵變得更豐富，而且在新技術的不斷發(fā)展與應用過程中，使得知識獲取的方式改變，師生關系得到優(yōu)化，教學方式得到完善，學習方式得到豐富，從而更好地培養(yǎng)出促進時代發(fā)展所需的師資力量。

五、結(jié)語

綜上所述，將教育裝備與教育教學工作進行深度融合，能更好地促進教育教學水平的提升。所以我們必須在教育裝備工作上加大支持力度，為教育發(fā)展形成新的驅(qū)動力，實現(xiàn)教育基礎的優(yōu)化和完善。

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[2]艾倫.新形勢下教育裝備工作定位分析[J].教育與裝備研究，2016，32(09)：15-19.

[3]面向教育現(xiàn)代化深化教育裝備改革[N].中國教育報，2016-09-07(010).

李文平(1968-)，女，山西呂梁人，本科，中學一級職稱，任職于山西孝義市教育局，研究方向：教育裝備。

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