梁 霄

(江西科技師范大學(xué)，江西 南昌 330013)

一、江西省高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀概述

高校創(chuàng)業(yè)教育最早開始于1947年的美國哈佛大學(xué)商學(xué)院，它首先開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程：《新創(chuàng)企業(yè)管理》。隨后斯坦福、紐約大學(xué)等都紛紛開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程。在美國高校創(chuàng)業(yè)教育風(fēng)潮的帶動下，歐洲各國的大學(xué)紛紛推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，1998年清華大學(xué)舉辦了第一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，同時開設(shè)了一個創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)專業(yè)：“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”。2002年，教育部將武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)等9所院校確定為我國創(chuàng)業(yè)教育試點院校。

創(chuàng)業(yè)教育在江西省整體高校中起步則是比較晚的，2004年首先在江西師范大學(xué)進行試點，確立了創(chuàng)業(yè)教育(公共課)-創(chuàng)業(yè)管理(專業(yè)課)-創(chuàng)業(yè)學(xué)(研究生課程)。2007年江西財經(jīng)大學(xué)建立了創(chuàng)業(yè)孵化基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商店，并且江西財經(jīng)大學(xué)設(shè)置了幾門創(chuàng)業(yè)教育課程。例如，必修課的“創(chuàng)業(yè)學(xué)概論”，選修課的“創(chuàng)業(yè)營銷”、“創(chuàng)業(yè)論壇”和“創(chuàng)業(yè)模擬與實踐”等。2008年江西不少高校都陸續(xù)開展了一兩門創(chuàng)業(yè)教育課程，但是南昌航空大學(xué)、華東交通大學(xué)等高校并沒有對創(chuàng)業(yè)教育給予足夠的重視和支持，只是把創(chuàng)業(yè)教育放在了大學(xué)職業(yè)規(guī)劃這一塊，當(dāng)成了是一門普通的就業(yè)教育公選課，相關(guān)的大學(xué)生孵化基地也沒有開設(shè)。而這些年來隨著高校擴招，大學(xué)就業(yè)難開始成為一項嚴峻的社會問題。省政府也在2012年頒布了《江西省普通高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃實施方案》，各大高校開始重視本校的創(chuàng)業(yè)教育，引進了一些企業(yè)家、技術(shù)人員作為學(xué)校的外聘老師，開設(shè)了許多創(chuàng)業(yè)教育課程，并建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和大學(xué)生孵化基地。定期在校內(nèi)舉辦了高校創(chuàng)業(yè)大賽，給予參賽者豐厚的獎勵，吸引學(xué)生踴躍參加比賽，以此來推動高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

二、江西高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題與不足

(一)創(chuàng)業(yè)教育師資嚴重缺乏

江西高校在2004開始推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，江西師大分別在2005、2007年為全省高校專門進行過2期有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的師資培訓(xùn)，但是各個高校還是缺乏有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的高精尖的專業(yè)老師，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2016年各高校從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的老師數(shù)量如下：南昌大學(xué)只有4人，江西師大只有6人，江西財大只有3人，其他高校里的創(chuàng)業(yè)教育老師則更少或者由大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)老師兼任。這些老師并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育知識，缺乏實踐經(jīng)歷，使得上課內(nèi)容流于形式，更偏向于就業(yè)指導(dǎo)，缺乏課外的拓展活動，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識得不到加強。

(二)課程設(shè)置不完善

教育部在2015年發(fā)布的相關(guān)文件非常明確的提出所有高校在2016年都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，以必修課和選修課的形式向所有的學(xué)生開放，并且納入學(xué)分管理。而江西各大高校由于創(chuàng)業(yè)教育師資的欠缺和相關(guān)設(shè)施不完善使得課程的設(shè)置較為單一，大部分學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程以選修課的形式或者是將其放在就業(yè)指導(dǎo)這一塊，教材的選取上也比較隨意，學(xué)生在課上只能學(xué)習(xí)到一些最基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育知識，而又沒有課外實踐課進行鍛煉，使得學(xué)生無法將課堂上學(xué)到的理論知識靈活運用到實踐中去，最終學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并沒有得到提升，大部分人都是抱著拿學(xué)分得高分的心態(tài)來看待這門課，學(xué)校所推廣的創(chuàng)業(yè)教育變得有名而無實。

(三)創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚

江西創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚主要是受到政府、高校和個人三個因素影響。而造成這一局面的首先是宏觀層面的政府因素，雖然政府頒布了各種政策來推進、支持高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，但是各高校的創(chuàng)業(yè)氛圍依舊不濃厚，很多人把江西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽當(dāng)成是文藝節(jié)目來欣賞，對一些創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策了解甚少，政府在創(chuàng)業(yè)教育細節(jié)方面的推廣做得還是不夠完善、深入。

然后是中觀層面的高校因素，當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育沒有能廣泛開展且收效不高的關(guān)鍵問題在于高校領(lǐng)導(dǎo)沒有轉(zhuǎn)變觀念，對創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，沒有制定完善且切合實際的創(chuàng)業(yè)教育政策，也沒有引進一些具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的高素質(zhì)老師。根據(jù)筆者近日的走訪調(diào)查得出：江西大多數(shù)高校并沒有專門設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育研究和創(chuàng)業(yè)孵化基地，也沒有專門設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育方面的分管領(lǐng)導(dǎo)，只有江西財經(jīng)大學(xué)、江西師范大學(xué)、南昌航空大學(xué)等少數(shù)高校設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究中心及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，江西旅游商貿(mào)學(xué)校、九江學(xué)院等則是將創(chuàng)業(yè)教育掛在學(xué)校的招生就業(yè)中心下面。

學(xué)校雖然開設(shè)了不少有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程，但是由于師資等因素影響，學(xué)生只能了解一些創(chuàng)業(yè)教育的大致內(nèi)容，不能進行系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)和理解。并且高校的很多店面都被各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系戶所劃分，學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)的實踐基地，這樣使學(xué)生無法將理論運用到創(chuàng)業(yè)教育的實踐中來。學(xué)校也沒有創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠抵作學(xué)分的制度，這些導(dǎo)致學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率很低，根據(jù)相關(guān)就業(yè)質(zhì)量報告統(tǒng)計，2016年，南昌大學(xué)和江西師大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率分別為0.8%和0.65%，其他高校的創(chuàng)業(yè)率則更低，從這可以看出高校創(chuàng)業(yè)教育進展的并不順利，大學(xué)生面臨畢業(yè)時依舊是以選擇考研和就業(yè)為主。

最后分析微觀層面的個人因素，江西自古三面環(huán)山，一面環(huán)水，小農(nóng)經(jīng)濟十分發(fā)達，再加上江西古代人才輩出，使得江西人民形成了耕讀傳家的思想，認為經(jīng)商是旁門左道，追本逐利，不務(wù)正道的事情，這也使得學(xué)生只知道認真讀書，將讀個好大學(xué)找個好工作作為自己的理想追求，對創(chuàng)業(yè)的理解也停留在謀取利益上，缺乏對創(chuàng)業(yè)教育進行深入的了解。

三、改進江西高校創(chuàng)業(yè)教育的對策建議

(一)加強創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設(shè)

要想在高校推廣創(chuàng)業(yè)教育，就必須要有一批具有創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新意識的高素質(zhì)教師來擔(dān)當(dāng)此重任。而要想擁有這一支優(yōu)秀的教師隊伍就必須要健全創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓(xùn)制度和完善創(chuàng)業(yè)教育師資的選拔制度。

首先是健全創(chuàng)業(yè)教育的師資的培訓(xùn)制度。江西省教育廳應(yīng)該每年組織各個高校創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的教師進行系統(tǒng)、完整的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該包括創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)法律、財務(wù)、營銷等知識和創(chuàng)業(yè)教育的授課方法。并且培訓(xùn)重點在于授課方式，應(yīng)該有別于傳統(tǒng)的授課方式，多加強與學(xué)生的互動交流。少一些枯燥的理論知識灌輸，多一些案例教學(xué)法以及實戰(zhàn)演練，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合起來。同時教育廳也要不定時舉辦創(chuàng)業(yè)教育研討會，組織江西各大高校相關(guān)教師進行經(jīng)驗總結(jié)、交流，鼓勵教師進行創(chuàng)業(yè)教育的研究，推動整體教師專業(yè)化素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

然后是完善創(chuàng)業(yè)教育師資的選拔制度。能夠擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的老師既要有扎實的理論基礎(chǔ)，也要有一定的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。這對高校的大多數(shù)老師來說是一項很大的挑戰(zhàn)，難以達到要求。這就需要各高校從校外各個領(lǐng)域聘請一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家學(xué)者來擔(dān)任兼職教師，可以是企業(yè)的技術(shù)人員、政府的工作人員還有知名的企業(yè)家。這些人既有一定的管理理論素養(yǎng)又有實踐管理經(jīng)驗。他們不僅可以和本校的專職老師進行有效互補，還能為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機會和渠道。這樣做能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，推動高校創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。

(二)完善課程體系設(shè)置

高校創(chuàng)業(yè)教育的核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的大學(xué)生，而創(chuàng)業(yè)教育課程對培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才具有基礎(chǔ)性作用，因此進行課程改革，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)、完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系是推進創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的核心所在。

首先是要將創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程從選修課變?yōu)槿８鱾€專業(yè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的公共必修課，納入學(xué)分管理，并且教材選取要一致。課程也不該放在就業(yè)指導(dǎo)這一塊，而要開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育通識類課程(例如創(chuàng)業(yè)學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育概論等)和創(chuàng)業(yè)教育理論知識課程(市場營銷學(xué)和創(chuàng)業(yè)管理學(xué)等)。設(shè)針對不同專業(yè)的學(xué)生要求也不相同，經(jīng)管類學(xué)生要求通識課程和理論知識課程都要學(xué)習(xí)，考核方式為考試和實踐報告，而其他專業(yè)的學(xué)生則要求學(xué)習(xí)通識類課程，考核方式為考試。

然后是課程需要實踐化，沒有實踐課程學(xué)生會缺乏動手操作能力，只會空談理論，從而無法提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。這也就要求學(xué)校要多開設(shè)討論型、課題型、模擬實驗型的課程，調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性。并要從課內(nèi)教學(xué)延伸到課外實踐，改變以往課堂教學(xué)與課外實踐活動互相脫節(jié)的情況，讓學(xué)生既打下扎實的理論基礎(chǔ)又能在課外得到充分的鍛煉機會。

(三)營造良好的創(chuàng)業(yè)圍氛

要想營造出良好的創(chuàng)業(yè)氛圍必須要依靠政府進行有效引導(dǎo)，高校進行積極配合和學(xué)生踴躍參與。首先是政府應(yīng)該在城市的各個公交車、地鐵上循環(huán)播放有關(guān)高校創(chuàng)業(yè)教育的宣傳片、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽以及相關(guān)政策介紹，讓人們初步了解創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容。然后在政策上給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者多一些優(yōu)惠和便利，降低創(chuàng)業(yè)的門檻，吸引更多大學(xué)投身創(chuàng)業(yè)的浪潮中來。

然后是高校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變對創(chuàng)業(yè)教育的觀念，要積極響應(yīng)、貫徹政府下達的有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的文件指示，切實制定出支持創(chuàng)業(yè)教育的政策。首先要設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)教育研究和實施機構(gòu)，并且要有專門的領(lǐng)導(dǎo)分管這一塊。然后要增加對創(chuàng)業(yè)教育的資金投入，將創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費納入學(xué)校的整體預(yù)算中，對于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生給予資金、信息、場地等方面的支持。

最后是學(xué)生應(yīng)該改變以往對創(chuàng)業(yè)教育狹隘、片面的觀念，從自身未來的職業(yè)規(guī)劃出發(fā)，對創(chuàng)業(yè)教育進行深入的了解。在課堂上要認真學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論知識，在課外要積極參與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的實踐活動。創(chuàng)業(yè)意向強的學(xué)生在積極參與活動的同時也要帶動身邊其他同學(xué)一起參與進來，激發(fā)大家的創(chuàng)業(yè)熱情，帶動整個校園的創(chuàng)業(yè)氛圍，推動創(chuàng)業(yè)教育在高校的蓬勃發(fā)展。

四、總結(jié)

2017年江西高校畢業(yè)生人數(shù)達到了30.6萬人，就業(yè)形勢空前嚴峻。而推動高校創(chuàng)業(yè)教育能夠緩解社會矛盾，改善當(dāng)前就業(yè)難的問題，并能夠推動江西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，助力江西經(jīng)濟騰飛。因此各大高校應(yīng)積極響應(yīng)國家提出的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》這一政策指示，各校彼此之間要加強交流與合作，發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢和特色，結(jié)合江西的區(qū)域優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，因地制宜，推動江西高校創(chuàng)業(yè)教育又好又快的發(fā)展。

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