羅華輝

摘要：傳統(tǒng)初中英語教學(xué)對我國人才的培養(yǎng)做出了重要的貢獻(xiàn)，但隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高效課堂的構(gòu)建成了目前初中英語教育過程中的重要任務(wù)之一，教師應(yīng)根據(jù)新課改的要求，提高初中英語課堂的教學(xué)效率。本文結(jié)合當(dāng)前初中英語教育中高效課堂的構(gòu)建所存在的問題進(jìn)行了討論與分析。

關(guān)鍵詞：新課改 初中英語 課堂構(gòu)建

引言

當(dāng)前初中英語教育中，由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較為薄弱，教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容較為單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不夠強(qiáng)烈，新課改中明確要求教師重視學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維的能力。英語作為一門語言學(xué)習(xí)科目，其本身存在很大的教學(xué)難點(diǎn)，因此要求教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行授課。[1]

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式較為陳舊

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在授課過程中容易忽視學(xué)生的主體性，對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的強(qiáng)加，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)，隨著年齡的增長，學(xué)生也會變得死板，對難點(diǎn)語法的理解存在欠缺。同時，傳統(tǒng)理念下的教學(xué)模式，很多教師會為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，采用“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)，從而致使學(xué)生的語法知識點(diǎn)得不到鞏固，在運(yùn)用語法造句時濫用語法。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師自身缺乏革新意識，在授課過程中，過于強(qiáng)調(diào)課本上的知識點(diǎn)，忽略了課外拓展所能帶來的益處。同時，教師在課程的開展過程中，也缺乏情境化教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生就不能將難點(diǎn)知識簡化。[2]

2.師生關(guān)系不和諧

師生關(guān)系不和諧的原因主要有三類。首先，教師對學(xué)生不夠了解，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在授課過程中，過于將自身作為授課中心，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)興趣，會使得教師盲目講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到培養(yǎng)。其次，部分學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)觀，由于英語作為一門語言學(xué)習(xí)科目，本身就存在很大難題，加之初中生的課業(yè)較為繁重，導(dǎo)致其對英語的學(xué)習(xí)興趣不夠高，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，也會使得師生間的距離拉大。再而，影響師生關(guān)系的主要原因是教師的民主作風(fēng)，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，本身所表現(xiàn)的種種都能給學(xué)生帶來影響，在授課過程中，教師如若不能給學(xué)生保持一個良好的教態(tài)，容易給學(xué)生帶來巨大的壓力，隨著時間的推移，師生間的距離也會隨之增大。[3]

3.課堂氛圍不活躍

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語課堂得授課過程中，缺乏教學(xué)活動的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂氛圍不活躍。同時，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，容易形成教師講學(xué)生聽的局面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性不強(qiáng)。經(jīng)常處于被動狀態(tài)的學(xué)生在面對教師的提問時，也會無從下手，致使課堂氛圍不活躍。課堂氛圍是否活躍的原因離不開教師的授課方式，和教學(xué)活動的開展。初中生本身由于心智正處于基礎(chǔ)階段，對很多事不夠明確，如若教師過于重視教學(xué)活動的開展，也會造成學(xué)生變得貪玩，教師就不能很好的控制課堂教學(xué)氛圍。

二、構(gòu)建初中英語高效課堂的措施

1.革新傳統(tǒng)教學(xué)模式

新課改中，明確要求教師注重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與科學(xué)創(chuàng)新的思維。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，只有在明確的教學(xué)目標(biāo)下，教師才能夠更好的進(jìn)行知識點(diǎn)的傳授。同時，教師應(yīng)當(dāng)不斷要求自身接收新的教學(xué)理念，通過不斷的學(xué)習(xí)鞏固自身授課水平，然后對自身授課方式進(jìn)行對比，總結(jié)出適合學(xué)生的授課方式。初中生因?yàn)樘幱谛睦淼陌l(fā)展階段，對新鮮事物接受能力極強(qiáng)，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代特征，引入多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生引入情境化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中與生活實(shí)際聯(lián)系起來，方便學(xué)生對難點(diǎn)知識的理解。[4]

2.拉近師生間距離

只有拉近師生間的距離，才能讓教師更好的了解到學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與心理狀態(tài)，從而制定更好的教學(xué)計(jì)劃。首先，教師應(yīng)當(dāng)少一些唯我獨(dú)尊的心態(tài)，將學(xué)生放在授課重心上，及時了解學(xué)生的生活習(xí)性，這也是新課改下教師所需要做到的基本要求。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，在面對難點(diǎn)知識時不輕易放棄，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，在自身不理解的情況下詢問同學(xué)或者教師，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難的精神，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再而，教師作為學(xué)生的指引者，應(yīng)當(dāng)保持良好的教態(tài)，時常微笑、寬嚴(yán)有度，對學(xué)生多一些尊重，給予學(xué)生一種容易親近的感覺，從而拉近師生間的距離。[5]

3.提升課堂活躍氛圍

在教學(xué)過程中，教學(xué)活動的開展有利于學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，同時也可以提升課堂教學(xué)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)適度開展教學(xué)活動，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也為構(gòu)建高效課堂建立良好的基礎(chǔ)。例如，教師可在課后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行對當(dāng)堂課堂知識的總結(jié)，并相互交流自己的心得體會，在下堂課開始的時候，教師了要求學(xué)生上臺講述對知識點(diǎn)的理解，然后再由教師給予評價與鼓勵，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，也能提升課堂活躍氛圍。教師也可以在課外建立英語角，又學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并要求學(xué)生對自身所學(xué)知識在學(xué)生之間或在課堂中與之分享，由學(xué)生評價，再由教師加以引導(dǎo)，以此來提升課堂的教學(xué)氛圍。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，并結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)活動，提升課堂教學(xué)氛圍。

結(jié)語

綜上所述，初中英語高效課堂的構(gòu)建首先需要教師通過對教學(xué)方式進(jìn)行革新，在不斷的進(jìn)行總結(jié)，嚴(yán)格要求自己結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況去指導(dǎo)學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合初中生心理正處發(fā)展的特點(diǎn)，通過開展一系列具有團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)新精神的活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識以及自主學(xué)習(xí)意識，從而提升課堂活躍氛圍，以此來構(gòu)建初中英語的高校課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉培.新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].中華少年，2018（14）：167.

[2]亓艷秋.打造高效課堂——談新課改下的農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)[J].中華少年，2018（17）：199.

[3]劉剛學(xué).淺析新課改背景下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].校園英語，2018（24）：141.

[4]陳素鳳.新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)生英語，2018（26）：60.

[5]馬艷爽.新課改下如何構(gòu)建初中英語高效課堂[J].高考，2018（15）：81.