胡志文

摘要：隨著社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平有了很大程度的提升，世界經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展也在朝著信息化的方向進(jìn)步，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)慢慢成為了人類創(chuàng)造的主要工具。為了更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，需要將小學(xué)信息技術(shù)和教育教學(xué)進(jìn)行深度融合，可是，當(dāng)前兩者的關(guān)系仍沒有達(dá)到融合的地步，而且發(fā)展的過程中也存在一些問題。融合的目標(biāo)設(shè)計(jì)的層面比較多，比如講課的模式減少，在線教育的模式慢慢消失，學(xué)習(xí)向定制化方向發(fā)展等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 教育教學(xué) 路徑 融合

一、如何有效的將小學(xué)信息技術(shù)和教育教學(xué)進(jìn)行深度融合

1.對教育教學(xué)的初始點(diǎn)進(jìn)行深度探析

第一點(diǎn)，根據(jù)實(shí)踐需求為基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)。老師所講授的每一節(jié)課、采用的每一種辦法，都需要根據(jù)實(shí)踐需求為基礎(chǔ)，而不是簡單的依靠理論邏輯為基礎(chǔ)，更不可能從自己的主觀意愿為基本出發(fā)點(diǎn)。需要將針對的問題當(dāng)做教學(xué)安排的基本準(zhǔn)則。視頻課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、技巧、辦法等都要有所涉及。第二點(diǎn)，出發(fā)的角度以學(xué)生為主。作為一名老師，需要深入到學(xué)生群體匯總，了解學(xué)生的情況，深入到他們的家庭中。了解每一個(gè)學(xué)生的真正需求，每一個(gè)家庭是否具備信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，這也是進(jìn)行信息化教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。老師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，突出學(xué)生的中心地位，依據(jù)學(xué)生的心智特點(diǎn)以及發(fā)展需求來擬定出信息化授課方案。不論是MOOC平臺還是其他的教學(xué)方式，都是突出了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生制定個(gè)性化服務(wù)學(xué)習(xí)。[1]

2.全面提升老師信息技術(shù)的使用能力

第一點(diǎn)，要盡力提升學(xué)科老師在信息技術(shù)方面的應(yīng)用實(shí)力，拓寬培訓(xùn)的路徑，為后續(xù)的專業(yè)化發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要多幫助老師適應(yīng)當(dāng)前的新教學(xué)環(huán)境，提升老師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，需要學(xué)校的大力支持，制定出更加集中的培訓(xùn)方案。主要培訓(xùn)的形式：現(xiàn)場PPT演講，老師在機(jī)房動手實(shí)踐；上機(jī)培訓(xùn)多種多媒體素材的采集以及后續(xù)加工處理技巧方式、課件制作辦法，聘請更多的專家開展信息技術(shù)和多個(gè)學(xué)科的整合講座等。[2]

第二點(diǎn)，做好信息化時(shí)代背景下的學(xué)科教育探析，鼓勵老師進(jìn)行教學(xué)更新升級。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查報(bào)告顯示，為了保證信息技術(shù)的有效使用，不僅僅需要在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)、采集、綜合高質(zhì)量的數(shù)字教學(xué)資源，還要對教學(xué)的模式進(jìn)行優(yōu)化升級，學(xué)以致用，為學(xué)科的發(fā)展提供更加牢靠的理論作為依據(jù)。[3]

3.構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)資源的開發(fā)和分享體系

第一點(diǎn)，要開發(fā)資源庫，保證使用不需要耗費(fèi)資金，深入探析有質(zhì)量保證的優(yōu)秀教學(xué)數(shù)據(jù)信息。強(qiáng)化國家基礎(chǔ)的資源的構(gòu)建發(fā)展方法以及分享體系研究，構(gòu)建具有可持續(xù)發(fā)展水平的開放式中小學(xué)資源庫。探尋如何以更加方便的方法向各個(gè)區(qū)域輸送優(yōu)質(zhì)的教學(xué)數(shù)據(jù)信息和基礎(chǔ)資源。加大對優(yōu)秀課程資源的開發(fā)使用，以及對學(xué)習(xí)課程和信息技術(shù)整合方面的探究分析，找到更加有效的辦法提供更加可靠的保障，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。[4]

第二點(diǎn)，提升專業(yè)軟件的開發(fā)和使用頻率。所說的提高教育軟件的質(zhì)量就是借助計(jì)算的個(gè)性，賦予教育軟件更多的可實(shí)現(xiàn)性和智能化，避免出現(xiàn)“教育軟件就是電子書”的尷尬境遇，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，強(qiáng)化教育軟件的學(xué)科特點(diǎn)，將教育軟件的品質(zhì)進(jìn)行有效凸顯，開拓教育軟件使用范圍。要做好學(xué)科教育專業(yè)軟件的研究工作和宣傳工作，改善老師過度依賴軟件的情況，更深層次的做好學(xué)科信息技術(shù)應(yīng)用模式的優(yōu)化升級。

二、將信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合帶來的變化

1.授課模式的數(shù)量有所下降

可以利用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)，為學(xué)生制定出更具針對的學(xué)習(xí)服務(wù)，這也是未來教育的發(fā)展趨勢。在整個(gè)過程中，技術(shù)將會發(fā)揮著更大的作用，學(xué)生對于老師授課的需求也會越來越少。

2.教育開始向服務(wù)本質(zhì)轉(zhuǎn)變

究其根本，教育的本質(zhì)就是為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)服務(wù)，而且隨著信息技術(shù)和教育的深度融合，未來的教育也會慢慢回歸本質(zhì)，教育行業(yè)的核心開始變成學(xué)生，所以教育機(jī)構(gòu)必須突出學(xué)生的中心地位，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求擬定出更具針對性的服務(wù)。

3.在線教育教會慢慢退出人們的視野

在不久的將來，所有的教學(xué)將會依據(jù)云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動互聯(lián)技術(shù)等實(shí)現(xiàn)，所有的教學(xué)開展都需要依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為基礎(chǔ)，線上和線下教育不過是兩種不同教育方式，而且線下教育也不能脫離互聯(lián)網(wǎng)的使用獨(dú)立存在，所以它本質(zhì)上也是在線教育的一種，因此，在線教育教會慢慢退出人們的視野。

4.學(xué)習(xí)開始向定制化方向轉(zhuǎn)變

借助對用戶數(shù)據(jù)信息的收集，通過云計(jì)算，在線教育可以深入了解到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)、行為等，更加了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而可以更好的進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和速度，更加符合因材施教的教育觀，有利于培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的復(fù)合型人才。[5]

5.資源共享

和以往的教學(xué)方式比較來看，在線教育所需的成本更低，可以用很少的資金將教學(xué)資源進(jìn)行大范圍的傳播。在線教育更適合規(guī)模小的培養(yǎng)人才，提升國民素養(yǎng)。

總結(jié)：綜上所述，為了進(jìn)一步的保證小學(xué)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合，需要國家針對教育信息化產(chǎn)業(yè)擬定出更加科學(xué)有效的法律法規(guī)，要加大財(cái)政力度支持，只有這樣才能夠保證其正常的發(fā)展。從教學(xué)的資源建設(shè)層面來看，要依據(jù)服務(wù)教學(xué)為核心思想，通過老師的正確引導(dǎo)，制作出更具針對性的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建更加完整的教育體系改革。多鼓勵老師參加一些關(guān)于信息技術(shù)的培訓(xùn)課程。學(xué)院也要在思想上對信息技術(shù)培訓(xùn)工作有一個(gè)足夠的重視，多鼓勵老師參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動中去，為培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供足夠的經(jīng)濟(jì)支持，與此同時(shí)，也要擬定出科學(xué)的鼓勵制度和保護(hù)措施，要對表現(xiàn)優(yōu)異的老師進(jìn)行及時(shí)的鼓勵，提升老師在教學(xué)中使用新型技術(shù)的主動性。全面提高老師的綜合實(shí)力，需要依據(jù)更新老師的知識體系和提升教學(xué)素養(yǎng)為基本出發(fā)點(diǎn)。而且要在實(shí)際的教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段提升教學(xué)水平，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有效的推廣，這也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)鍵一步。

參考文獻(xiàn)

[1]管恩京.信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合路徑研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015（10）：61-66.

[2]柳俐.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的實(shí)踐探索[D].四川師范大學(xué)，2014.

[3]廖璠，劉雅琳，王林景.高等院校信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合路徑淺析[J].教育現(xiàn)代化，2017（43）.

[4]楊哲.中小學(xué)教師信息技術(shù)與教學(xué)深度融合現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].教學(xué)與管理：理論版，2015（10）：26-29.

[5]何克抗.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)“深度融合”的路徑與實(shí)現(xiàn)方法[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2018（2）.