蔡宏燕

【摘要】心理學在現(xiàn)代社會中應用非常廣泛，如果將心理學知識巧妙地運用到教學中，為教學服務，必將提升初中思想品德課魅力，提高教學實效。具體做法：一、重視第一印象的作用，精心準備并上好新學期第一堂課，為今后的教學作好鋪墊。二、創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍，在笑聲中學習。三、運用不服輸?shù)男睦硪雽W習競賽。四、巧用“霍桑效應”，期待教育。將心理學知識、心理學規(guī)律應用于教學中，讓教學水到渠成。

【關鍵詞】心理學 初中政治科教學 興趣 氛圍 競賽 期待

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0218-02

心理學在現(xiàn)代社會中應用非常廣泛，如果將心理學知識巧妙地運用到教學中，為教學服務，提升初中思想品德課魅力，既有利于學生掌握基礎知識，教育學生，同時在學生主動積極學習中必將發(fā)揮良好作用，大大提高教學的實效。現(xiàn)談談本人在實際工作中的作法及體會：

一、重視第一印象的作用

美國心理學家阿希研究，第一印象的作用最強，持續(xù)時間也很長，比以后得到的信息對于事物整個印象產(chǎn)生的作用更強。教師第一次在課堂上的穿著、外貌、神態(tài)，講課的內(nèi)容、講課的效果會給學生留下深刻的印象。新老師上完第一節(jié)課，學生就會在課下議論老師上課上得好不好，各方面表現(xiàn)如何。如果教師給學生留下很好的第一印象，那么在接下來的教學中，課堂教學難度就會大大降低。學生們會在尊敬老師、期待上老師的課中發(fā)揮自身的主體作用。積極配合教師的課堂教學，哪怕接下來偶爾有一兩節(jié)課不是那么理想，學生也未必會很在意，因為第一印象一直在那里，當然，也不是說上好第一節(jié)課后，接下來的課都不用心上了，那第一印象也是會被消耗光的。

正因為如此，迎接新學生的第一節(jié)課著裝我會用心選擇一下，第一節(jié)課我必將用盡全力精心備課，各種教學方法會盡心考慮，在教學環(huán)節(jié)中更注重幽默、激趣，創(chuàng)設輕松課堂環(huán)境， 讓學生在愉快的課堂氛圍中學習、研究課本知識。學習氛圍濃厚了、學生的學習熱情被調(diào)動起來了，學生的期待心理也出現(xiàn)了。上完第一節(jié)課，就會有學生主動問班主任：“這一周有幾節(jié)政治課?。俊薄盀槭裁匆恢懿艃晒?jié)政治課?。繛槭裁床欢嗌蠋坠?jié)？”“上政治課真爽！”這樣的期待效應為接下來良好的教學打下基礎。教學效果不言而喻。

二、創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍

人本主義心理學家羅杰斯指出：“創(chuàng)設良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的重要條件，而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設又是以建立良好的人際關系為基礎或前提的?！绷己玫慕虒W氣氛首先要創(chuàng)設良好、和諧的師生關系。思想品德課教學是情感教育，教師要帶著情感教學，和學生建立一種平等、民主、互相尊敬的新型師生關系。教師要關心、愛護每一位學生，尊重學生的人格，縮短師生距離，走進學生的內(nèi)心世界。學生接受你、愛戴你、聽你、信你，這是創(chuàng)設輕松課堂氛圍的關鍵。其次，教師上課應注重微笑，過于嚴肅的表情雖對于頑皮學生而言有震攝效果，但這是自上而下的教育方式，是教師絕對權威的教育，師生距離過大，課堂氛圍只會沉重。再者，教師應多調(diào)整自己的心態(tài)，努力做個言談舉止都幽默的人。笑是人類最好的表情。試想，你的每節(jié)課都能制造出不只一次的笑聲，你的學生怎么可能不喜歡你的課？笑可以源于幽默的語言，也可以源于教學材料。節(jié)選一段和教學內(nèi)容有關的爆笑視頻，效果一樣良好。如：我在上初三思想品德課《學會合理消費》時，我就采用趙本山小品片段《鐘點工》，在開心的笑聲中導入新課。學生的活力細胞被調(diào)動起來了，精神振奮，課堂氣氛濃厚。教學中還可以讓學生課前準備一則小品，課堂上進行小品表演。學生走上講臺，本身就會讓同學覺得新奇、好笑，如果有一定的表演技巧、輕松地笑是必然的。

教學本身就是一種高超的藝術。用輕松的課堂氣氛調(diào)動學生的學習興趣，興趣是最好的老師?。W生在樂學、好學中提高學習積極性，這是比一切強制性的懲罰更好的教學方式。

三、運用不服輸?shù)男睦硪雽W習競賽

學生好勝心強，有強烈的參賽意識。把小組及個人競賽引入課堂教學，能起到很好的教學效果。在給學生上第一節(jié)課時，我都會先將學生分成若干組，經(jīng)常是四人一組，為方面集體協(xié)作，經(jīng)常就是前后四位同學一組，小組用組長名字命名，每次回答問題、作業(yè)、參與課堂討論、小品表演等情況都會視不同情況給予不同分數(shù)，每次背誦都進行比賽，根據(jù)背誦速度不同加不同分數(shù)，單元考試也根據(jù)成績給予不同加分。在期中和期末各清算一次，把累加的成績排出小組分數(shù)，成績較好的前三組可以要求成績較差的后三組各表演一個節(jié)目。這樣，學生競爭的心理被徹底調(diào)動起來了。那些不喜歡表現(xiàn)的、背誦懶洋洋的，在小組成員的感召下有不同程度的進步。學生不想輸、想贏，他們會調(diào)動自己的積極性，盡力為小組加分，在盡力做好每一項課堂活動、做好每一次背誦后，學習效果自然十分良好。這比教師逼學生參與課堂活動，逼學生去背誦效果更佳。學生真正做到馬不揚鞭自奮蹄。教學難度大大降低。

四、巧用“霍桑效應”，期待教育

心理學上有一種實驗叫“霍桑效應”。這個效應告訴我們：如果學生感覺到自己被關注時，學習效率就會大大增加。因此，在平時教學中，我總是善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點加以表揚，同時經(jīng)常告訴學生在老師心目中的美好形象，在個別和學生談話時總是有意無意地告訴學生：老師一直堅信你是一個很好的學生，只是一時……，老師一直很疼愛你，很關注你?！碑斎缓蛯W生談話時所舉的例子一定是學生真實發(fā)生過的，這樣的說服力最強，學生也才能接受，這種期待式的教育才能有效。這也就要求教師平時要留意學生的表現(xiàn)，對學生的進步不僅要及時表揚，還要留做今后激勵的鮮例。期待式的教育方式，讓學生充滿自信，用學生自身的優(yōu)點克服缺點，用教師的期待換學生的成長。那些和老師談過話并接受過期待式暗示教育的學生，在他們要懶惰時、要犯錯誤時，看到老師的眼光，定會有不同程度的觸動。這種軟性教育，比雷霆教育要有效，要更潤物細無聲。學生會心甘情愿沿著老師期待的方向進步，當然這種期待不能是一次，應該是經(jīng)常性的。

在現(xiàn)代文明的今天，要上好政治學科，教師除了能傳道授業(yè)解惑外還要能提升本學科的吸引力，讓學生能自覺主動學習。如果能將心理學知識、心理學規(guī)律應用于教學中，提升初中思想品德課的魅力，必將大大提高學生的學習興趣，同時學生的學習成績也會隨之提高。政治科教學就不會是簡單、枯燥的說教，在傳道授業(yè)解惑中，教師將更得心應手，水到渠成！

參考文獻：

[1]阿?！渡鐣睦韺W》

[2]羅杰斯《個人形成論：我的心理治療觀》

[3]梅奧《工業(yè)文明的人性問題》