梁卓

【摘要】在語文學(xué)習(xí)中，閱讀可以說是最為基礎(chǔ)的一個(gè)內(nèi)容了，它對于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段都具有重要意義，因此，我們要從小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我們知道，教科書上的資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足學(xué)生的閱讀要求的，而由于客觀條件的限制，大多數(shù)學(xué)生的課外讀物閱讀量是比較有限的。現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展卻給小學(xué)生的課外閱讀提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。本文針對如何在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 小學(xué)生 課外閱讀 習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0173-01

教育改革要求我們要更加注重小學(xué)生的閱讀量，21世紀(jì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)電子書等新媒體蓬勃發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)閱讀作為一種新型的閱讀方式，更是融入到了我們的生活中。相比于紙質(zhì)的圖書，多媒體閱讀通過更加豐富的表現(xiàn)形式如給讀物配上聲音、動(dòng)畫等效果，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，如何通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀開闊小學(xué)生的視野已成為眾多教師的關(guān)注重點(diǎn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略

（一）提高小學(xué)生的媒體素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)極大的豐富了我們的生活，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了新的變化，此時(shí)學(xué)生的媒體素養(yǎng)就顯得尤為重要了。就小學(xué)生而言，他們處于一個(gè)科技快速發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，通過對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，我們能夠更好地提升他們的媒體素養(yǎng)。例如，在培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣時(shí)，我們就可以更多的引入先進(jìn)的設(shè)備來推動(dòng)學(xué)生的閱讀，讓他們適應(yīng)新型的閱讀方式；另一方面，我們也要引導(dǎo)學(xué)生更好的使用網(wǎng)絡(luò)，讓他們在網(wǎng)絡(luò)中正確的獲取知識(shí)，而不是單純的將網(wǎng)絡(luò)作為娛樂的設(shè)施。

（二）科學(xué)合理地利用新媒體引導(dǎo)小學(xué)生健康閱讀

我們也知道互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展雖然能給我們帶來很多的便利，但是由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理不當(dāng)，網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容還是參差不齊的，如果教師不對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，那么網(wǎng)絡(luò)的不健康內(nèi)容很有可能使學(xué)生誤入歧途。例如，在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境下，學(xué)生們在找到自己喜歡的讀物后，很有可能會(huì)出現(xiàn)廢寢忘食的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象對學(xué)生的身體會(huì)造成極大的傷害，讓他們無法集中注意力于課堂。因此，教師必須對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用進(jìn)行把控，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康的網(wǎng)絡(luò)閱讀。首先，我們要讓學(xué)生對新媒體進(jìn)行了解，提升他們的認(rèn)知。例如，出于對學(xué)生身體健康的考慮，教師可以規(guī)定他們的連續(xù)電子閱讀時(shí)間不能超過兩個(gè)小時(shí)，這樣做能很好地保護(hù)他們的視力。其次，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新媒體的運(yùn)用時(shí)，教師可以通過正反案例來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)的教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新媒體的使用。最后，在學(xué)生閱讀完后，教師也可以組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生與教師共同討論自己看過的書籍，暢談讀書收獲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）建立互聯(lián)網(wǎng)+閱讀的長效評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

習(xí)慣的養(yǎng)成是需要長期保持的，雖然新媒體閱讀受到了眾多學(xué)生的喜愛，但是如果教師沒有設(shè)立長期的有效引導(dǎo)與評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，那么很有可能會(huì)導(dǎo)致閱讀沒有成效。為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行新媒體閱讀，教師要建立一套科學(xué)有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。例如，教師可以在“一起閱讀平臺(tái)”上推薦課外讀物給學(xué)生回家閱讀；教師也可以定期舉辦交流會(huì)，讓學(xué)生交流讀書的感悟；教師還可以舉辦一些故事會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的分享并給表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行頒獎(jiǎng)，激勵(lì)他們進(jìn)行更多的閱讀。與此同時(shí)，在學(xué)生新媒體閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，家庭的作用也是不可或缺的，教師需要積極的聯(lián)系家長，讓家長配合學(xué)校，共同推進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，在學(xué)生成長的過程中，無論是教師還是家長，都只能起引導(dǎo)的作用，而不能對學(xué)生的行為加以強(qiáng)制規(guī)定，絕不能通過固定的條條框框來束縛學(xué)生的自由天性，教師要通過探索，選擇更加適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的方式來幫助他們提升互聯(lián)網(wǎng)閱讀水平。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”課外閱讀指導(dǎo)的要點(diǎn)

所有的事物都是有對立面的，雖然互聯(lián)網(wǎng)+課外閱讀能夠帶給學(xué)生很多的好處，但是這并不代表著其中沒有問題，現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)+閱讀還處于新興狀態(tài)，其中可能隱藏著諸如此類的問題。因此，教師在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+課外閱讀教學(xué)時(shí)，一定要更加細(xì)致進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)其中存在問題，就要通過有效措施來避免問題的發(fā)生。

（一）教師與學(xué)生都應(yīng)重新審視自己在教學(xué)中扮演的角色

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的策劃與組織者。然而在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，學(xué)生與教師的地位就發(fā)生了一定的改變，他們變得更加平等，學(xué)生與教師平等的享用著互聯(lián)網(wǎng)+的教育資源，一起從中吸取好的內(nèi)容。但是這并不代表著教師要對學(xué)生的閱讀完全放手。因?yàn)閷W(xué)生自身能力不足，當(dāng)他們獨(dú)自面對這種形式的課外閱讀時(shí)，有時(shí)會(huì)不知所措。此時(shí)教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行更加正確的引導(dǎo)。而作為教學(xué)主體的學(xué)生也要根據(jù)教師的合理意見進(jìn)行活動(dòng)，有序的參與到課外閱讀之中，進(jìn)行正確的新媒體閱讀。

（二）教師與學(xué)生都應(yīng)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平

新媒體閱讀是基于計(jì)算機(jī)的使用的，因此無論是教師還是學(xué)生，都必須要有熟練的計(jì)算機(jī)操作水平才能順利的進(jìn)行新媒體閱讀。此時(shí)就要求教師與學(xué)生快速的提高自己的計(jì)算機(jī)操作水平，這樣他們才能夠更好、更及時(shí)的了解到新的信息，教師也能更加及時(shí)準(zhǔn)確的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才能夠及時(shí)的跟上教師的教學(xué)步伐。

信息時(shí)代的到來，讓我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行新的探索，通過互聯(lián)網(wǎng)+課外教學(xué)法的推廣，我們能夠更好的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。與此同時(shí)，通過教師的引導(dǎo)來幫助學(xué)生規(guī)避其中存在的風(fēng)險(xiǎn)，也能夠?yàn)樗麄兲峁┮粋€(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+閱讀作為現(xiàn)階段的一大新興閱讀方式，它以自身的快捷、方便、高效獲得了眾多師生的認(rèn)可，教師要更好的幫助學(xué)生進(jìn)行新媒體閱讀，勢必離不開自身能力的提高。另外，新的學(xué)習(xí)工具的引入也要求教師制定適合的教學(xué)方式，教師進(jìn)行新媒體課外閱讀的引導(dǎo)時(shí)，也一定要關(guān)注其中的問題，通過自己的探索來幫助學(xué)生更好的規(guī)避這些問題，充分發(fā)揮新媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

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