周敏

【摘要】高中物理作為高中生涯里的三大理綜科目之一，是無數(shù)高中理科生學習生涯中難以跨越的“高山”，而學好高中物理又是非常重要的，這就需要高中物理教師在平時的課堂教學中加以啟發(fā)和引導。高中物理不再像初中物理那樣簡單，因為它的知識范圍更加廣泛，知識點之間的關聯(lián)更加密切，如果沒有高中物理教師在課堂上加以正確引導，高中生的物理水平將難以提升。高中物理課堂是重要的，因為它覺得了高中生能否有效消化和吸收物理知識，然而一些高中物理教師在實際的教學過程中總會遇到一些障礙，需要克服和突破。文章基于高中物理教師的角度，結合多年的物理教學經(jīng)驗，以客觀化理性化的思維全面分析，探究高中物理課堂教學的障礙與突破。

【關鍵詞】高中物理 課堂教學 障礙與突破 高中物理教師

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0163-01

相對于初中物理，高中物理無論在知識的深度和廣度上都有所提升，其學習難度更是高了不止幾個檔次，因此特別需要高中物理教師在課堂上對高中生正確的引導。因為高中物理集抽象性，專業(yè)性和權威性于一體，因此許多高中物理教師在學習的過程中難免會遇到一些障礙，這就要求教師自身要想法設法進行突破。

一、高中物理課堂教學產(chǎn)生的典型障礙分析

課堂教學是最普遍的一種教學方式，其教學意義在于通過教師在課堂上對知識的講解，讓學生懂得如何學好相關知識，課后如何走進知識世界的大門深入學習。高中物理教學也特別依賴于課堂教學的形式，然而因為物理教師的水平高低不一，物理教學中容易產(chǎn)生許多問題，以致于許多高中物理教師并沒有給學生良好的教學引導。物理教師們應該意識到課堂教學是高中生學好物理的關鍵，應該分析自身物理教學中的不足，并順藤摸瓜找到產(chǎn)生問題的根源加以解決，才能夠有效地提升自己的教學水平。當下高中物理教學中存在的典型問題有很多，在此無法一一詳盡，只能夠列舉以下三個問題作為案例加以分析以供參考：

1.不注重培養(yǎng)高中生對物理的學習興趣。許多高中物理教師并不注重高中生對物理興趣的培養(yǎng)，同時也沒有意識到學科興趣的重要性，認為自己的教學和學生的學習都是為了完成學校規(guī)定的任務，興趣是最次要的。在課堂教學中高中物理教師往往不注重表達物理的趣味性和普遍性，這也使得高中生接觸的物理是“枯燥乏味”的物理，而非“生動有趣”的物理。高中物理教師不重視對高中生物理學習興趣的培養(yǎng)，導致高中生缺乏學習物理的主觀能動性，在課后往往不會主動學習物理知識，而是以一種被動地方式低效學習，最終無法取得理想的效果。

2.教學方式死板單一，教學內(nèi)容枯燥乏味。許多高中物理教師并不注重教學方式和教學內(nèi)容，僅僅是站在自己的角度傳授給高中生相應的物理知識，導致教學的效率低下，無法使高中生的物理水平取得顯著的進步。教學方式的單一化使得高中生逐漸喪失學習物理的興趣，教學內(nèi)容的枯燥乏味更是使得高中生難以吸收和消化物理知識，因此這種教學方式和教學內(nèi)容也成為了教學障礙之一。死板的教學方式難以刺激高中生的感官，枯燥乏味的教學方式更是難以調(diào)動高中生的主觀能動性，因此教師應該轉變這種教學方式，給予高中生更優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容。

3.沒有給高中生自主思考的空間。許多高中物理教師并不注重培養(yǎng)高中生獨立思考的能力，而是選擇滿堂灌的方式強行將物理知識灌輸給講臺下的高中生，以致于高中生失去了獨立思考的空間。由于高中物理的學科特點，高中生需要在思考中進步，在探索中提升自己，此外還要在不斷地失敗中反思和進步，如此才能夠有效地提升自身的物理水平。如果高中物理教師沒有留給高中生自主的思考空間，那么高中生難以發(fā)揮自身主觀能動性在課后積極探索物理概念，長此以往物理水平將會停滯不前。

二、高中物理教學障礙的突破方法

高中物理是一門集嚴謹性，思辨性與抽象性的學科，高中生難以從直觀地記憶課本文字概念中獲得理解與提高，因此需要高中物理教師采用有效的課堂教學方式給高中生探索物理世界作出正確的引導。高中物理教學中產(chǎn)生的障礙永遠是存在的，但高中物理教師也不應該灰心和沮喪，應該分析其問題的成因，找到問題的源頭，對癥下藥，提升自己的課堂教學水平。如此以來，高中生將愿意積極配合教師的課堂教學，也會主動和深入地學習物理知識，產(chǎn)生顯著的教學效果。高中物理教學典型問題的解決措施有很多，同樣也無法一一詳盡，只能列舉以下三個方面作為案例以供參考：

1.重視培養(yǎng)高中生對物理的學習興趣。高中物理教師應該意識到，“興趣是最好的老師”，高中生在興趣的驅使下才會發(fā)揮自身的主觀能動性，才會在課后積極地探索物理知識，在循序漸進中提升自身的物理水平。由于物理學科的特點，高中生必須記憶枯燥乏味的物理知識，熟悉和理解物理公式，并利用這些物理公式解決問題，從中不斷提升自己的物理水平。高中物理教師應該在課堂上充分詮釋物理的魅力，從而培養(yǎng)高中生對物理的興趣，讓高中生領悟到物理世界的精彩和奇妙，在主動和熱情中學習物理知識。

2.教學方式多元化，教學內(nèi)容趣味化。許多物理課堂教學無法取得理想的效果是因為教學方式和教學內(nèi)容都有問題，高中物理教師難以充分調(diào)動高中生的主觀能動性，自然也就無法幫助高中生有效提升物理水平。高中物理教師應該豐富自己的專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)既能，盡自己所能讓教學方式多元化，教學內(nèi)容趣味化。教學方式的多元化和教學內(nèi)容的趣味化能夠充分刺激高中生的感官體驗，能夠讓高中生接觸的物理知識是充滿趣味而富有內(nèi)涵的，高中生自然就會在課后主動學習積極學習，進而有效提升自己的物理水平。

3.給高中生更多空間探索和學習物理知識。物理課堂教學中高中物理教師應該給予高中生更多的時間和空間探索和學習物理知識，例如在一節(jié)課留十分鐘的時間讓高中生自主學習相關知識，或是引入課堂例題的形式讓高中生獲得一些啟示。因為高中物理的學科特點，高中生如果能夠在探索中獲得一些啟示和經(jīng)驗，也能夠使高中生的學習效率大大提升。

綜上所述，高中物理教學常常將遇到一些典型的問題，而高中教師應該不斷提升自己，重視培養(yǎng)高中生對物理的學習興趣、教學方式多元化，教學內(nèi)容趣味化、給高中生更多空間探索和學習物理知識，給予高中生良好的學習體驗，自然也就能夠獲得良好的教學效果。

參考文獻：

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