徐京崗

【摘要】在中職電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法有著很重要的作用，它是結(jié)合實(shí)際應(yīng)用并通過項(xiàng)目操作來教學(xué)，也就是通過具體工作，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，提高他們的職業(yè)技能?；诖耍疚膶?duì)以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué) 中職 電子技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0249-02

前言

項(xiàng)目教學(xué)法屬于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，其主要是從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，以具體項(xiàng)目開展教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身去感受和實(shí)踐，并在實(shí)踐過程中，學(xué)到知識(shí)，掌握技能，是一種非常有效的教學(xué)方式。

1.項(xiàng)目化教學(xué)在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)施

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)主要包含項(xiàng)目選擇、分析、方案的制定及方案的實(shí)施幾個(gè)環(huán)節(jié)，下面以中職院校專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“調(diào)光臺(tái)燈維修”為例，對(duì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行分析。

1.1 項(xiàng)目選擇

要更好地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)選擇，這是教學(xué)的關(guān)鍵。在選擇時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格按照就業(yè)崗位需求來選擇，并結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)。所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，要包含專業(yè)課程基礎(chǔ)知識(shí)、技能等，要通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的熱情，聽過體驗(yàn)實(shí)踐，獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐操作能力。以“調(diào)光臺(tái)燈維修”這一項(xiàng)目為例，項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)該包含臺(tái)燈維修的基本原理、技術(shù)，并綜合考慮市場發(fā)展情況，進(jìn)行項(xiàng)目內(nèi)容的設(shè)置。調(diào)光臺(tái)燈是每位學(xué)生家里都有的電器設(shè)備，因而，該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能夠吸引他們的注意，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)的興趣[1]。

1.2 項(xiàng)目分析

首先，老師應(yīng)該將項(xiàng)目總體目標(biāo)告訴學(xué)生，尤其是要對(duì)各項(xiàng)目組長重點(diǎn)提醒。在上述提到的“調(diào)光臺(tái)燈維修”項(xiàng)目中，其目標(biāo)是，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，了解臺(tái)燈維修的整個(gè)過程，并能將自身所學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而鍛煉他們的實(shí)踐操作能力。依據(jù)這一總體目標(biāo)，在各項(xiàng)目組長的帶領(lǐng)下，將項(xiàng)目分為若干子任務(wù)，在項(xiàng)目分析表中填寫清楚。

1.3 制定項(xiàng)目方案

項(xiàng)目方案是組織項(xiàng)目活動(dòng)的前提，在具體制定時(shí)，各項(xiàng)目組長應(yīng)該集合組員們的意見共同完成。可以將“調(diào)光臺(tái)燈維修”項(xiàng)目設(shè)置為若干個(gè)流程，各流程安排專門的負(fù)責(zé)人，各個(gè)負(fù)責(zé)人完成相應(yīng)任務(wù)，并撰寫流程報(bào)告，同組員共同討論、修改，直到擬定出最佳方案。

1.4 實(shí)施項(xiàng)目方案

項(xiàng)目得以順利實(shí)施，與各組員的共同協(xié)作有著密切的聯(lián)系。項(xiàng)目教學(xué)一般都是以組為單位，各小組完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，在此期間，各小組成員可以相互討論、分析。該種方式能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在上述例子中，計(jì)算機(jī)操作水平較高的組員可以負(fù)責(zé)查詢資料的任務(wù)；理論知識(shí)過硬的組員，可以負(fù)責(zé)臺(tái)燈維修理論原理相關(guān)內(nèi)容；文字表達(dá)能力較強(qiáng)的組員可以主攻設(shè)計(jì)表格、撰寫項(xiàng)目報(bào)告等內(nèi)容。每個(gè)人各司其職，共同完成項(xiàng)目[2]。

2.項(xiàng)目化教學(xué)在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)要公平、公正，關(guān)注學(xué)生參與項(xiàng)目中的能力變化情況，從評(píng)價(jià)主體、內(nèi)容及方式幾方面來考慮。

2.1 評(píng)價(jià)主體

職業(yè)教育重在對(duì)學(xué)生技能水平的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)社會(huì)崗位需求，所以，評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是多元的。評(píng)價(jià)主體可以是老師、學(xué)生及企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)，或者是各組員相互評(píng)價(jià)等。

2.2 評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng)級(jí)的內(nèi)容應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)、技能、實(shí)踐能力、職業(yè)能力等方面進(jìn)行考慮。其中，基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該包含計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)、電工技術(shù)等專業(yè)知識(shí)；技能也就是學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力、電路連接、調(diào)試等各環(huán)節(jié)的熟練度等。評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生操作速度、是否規(guī)范、準(zhǔn)確等；實(shí)踐能力，則是考查學(xué)生是否可以使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中遇到的問題。通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷地去學(xué)習(xí)，提高；職業(yè)能力，中職電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生是否能夠使用所學(xué)知識(shí)綜合分析和查找故障的能力。

2.3 評(píng)價(jià)方式多元化

在具體評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該將各種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來，如學(xué)習(xí)態(tài)度、項(xiàng)目完成情況等，每次評(píng)價(jià)要綜合考慮這些因素，確保評(píng)價(jià)的公平、合理性，通過多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)中存在的問題，并加以改正，提高自身專業(yè)能力。

結(jié)語

在中職電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方式，這就需要老師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的“灌輸”變?yōu)椤耙龑?dǎo)”，讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者，變?yōu)橹鲃?dòng)獲取者，尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多討論、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高他們的專業(yè)能力和水平，為未來更好地適應(yīng)崗位工作創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧啟云，趙忠祥，朱玉紅.從項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)看中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題[J].高等教育出版社，2015（12）：129-135.

[2]馬富強(qiáng)，朱新民，等.項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探析——以中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例[J].中國職業(yè)教育教學(xué)，2016（08）：320-325.