楊小麗

【摘要】隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)與具體的教學(xué)工作實踐結(jié)合，在二者的結(jié)合過程中，全面的發(fā)揮出了新時期教學(xué)技術(shù)實施質(zhì)量。將多媒體技術(shù)與初中地理教學(xué)課堂結(jié)合，是當前初中地理教學(xué)改革中重點完善的一項教學(xué)內(nèi)容，也是初中地理教學(xué)工作實踐中必須要轉(zhuǎn)變的一項教學(xué)工作。鑒于此，本文針對基于多媒體背景下初中地理課堂教學(xué)分析進行了研究，希望在本文的研究幫助下，能夠為多媒體背景下初中地理教學(xué)課堂構(gòu)建提供參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中地理 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0156-01

地理教學(xué)作為初中階段教學(xué)中的重要教學(xué)組成部分，在其整個教學(xué)工作實施中，為了將整體的教學(xué)質(zhì)量提升，需要在現(xiàn)有的教學(xué)工作規(guī)劃中，將地理教學(xué)中的教學(xué)方法及教學(xué)策略轉(zhuǎn)變。以多媒體技術(shù)作為初中地理教學(xué)中的主要教學(xué)技術(shù)，是當前初中地理教學(xué)工作實施中，需要重點轉(zhuǎn)變和完善的一項教學(xué)工作。本文針對基于多媒體背景下初中地理課堂教學(xué)分析，其意義在于按照初中地理教學(xué)工作實施要求，將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用策略完善，以此提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。

1.多媒體背景下初中地理課堂教學(xué)優(yōu)勢

初中地理教學(xué)作為一門邏輯思維應(yīng)用較強的學(xué)科，在其整個學(xué)科教學(xué)工作開展中，應(yīng)該按照地理教學(xué)中的要求，進行對應(yīng)的教學(xué)思路轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)工作實施中，教師在教學(xué)思維轉(zhuǎn)化實施中，以講解為主要教學(xué)方式。通過教師的講解將地理現(xiàn)象及地理常識向?qū)W生傳授。但是由于地理教學(xué)中的邏輯思維較為抽象，一些專有的地理現(xiàn)象是不能通過教學(xué)講解進行傳授的，以多媒體教學(xué)技術(shù)實施，能夠有效的轉(zhuǎn)變這種教學(xué)情境，便于初中地理教師教學(xué)引導(dǎo)。教師可以以多媒體技術(shù)將抽象的地理現(xiàn)象及地理思維向?qū)W生傳授，保障在教學(xué)思維的傳授過程中，能夠提升學(xué)生學(xué)習興趣[1]。

2.多媒體背景下初中地理課堂教學(xué)對策

2.1 提升多媒體教學(xué)應(yīng)用意識

要想在當前初中地理教學(xué)工作實施中，將整體的教學(xué)質(zhì)量提升，就應(yīng)該提升多媒體教學(xué)意識。只有提升了多媒體教學(xué)意識，這樣才能在初中地理教學(xué)工作實施質(zhì)量。作為初中地理教師，應(yīng)該在現(xiàn)有的教學(xué)工作實施中，按照多媒體教學(xué)工作實施要求，將多媒體技術(shù)應(yīng)用與初中地理教學(xué)工作結(jié)合，保障在初中地理教學(xué)工作實施中，能夠發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)實施水準。例如，按照多媒體教學(xué)技術(shù)與初中地理教學(xué)工作實施要求，將整個教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用意識提升，這樣才能保障在后續(xù)的教學(xué)工作實施中，將多媒體技術(shù)與具體的地理教學(xué)工作結(jié)合。

2.2 構(gòu)建情境，營造教學(xué)氛圍

多媒體技術(shù)與初中地理教學(xué)課堂構(gòu)建中，應(yīng)該以多媒體技術(shù)作為主要傳承因素，營造教學(xué)氛圍，保障在教學(xué)氛圍的營造中，能夠為初中多媒體教學(xué)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。同時還能提升多媒體技術(shù)應(yīng)用下的初中地理教學(xué)質(zhì)量。例如，以多媒體技術(shù)將初中地理教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容情境設(shè)計出來，這樣才能保障在教學(xué)情境設(shè)計過程中，能夠提升其整體的教學(xué)效果。如，將四季的變化，以多媒體技術(shù)展示出來，通過課件設(shè)計中的視頻播放，將整個四季的變化清晰的展示在課堂上，這樣不僅能夠讓學(xué)生提升對物理的學(xué)習興趣，同時還能實現(xiàn)多媒體技術(shù)與初中地理教學(xué)工作的實施質(zhì)量提升[2]。

2.3 整合資源，拓展學(xué)生視野

多媒體技術(shù)應(yīng)用與初中地理教學(xué)課堂構(gòu)建中，應(yīng)該注重對教學(xué)資源整合，通過教學(xué)資源整合，為學(xué)生視野拓展奠定基礎(chǔ)。例如，教師在初中地理教學(xué)課堂構(gòu)建中，可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，將整個教學(xué)工作布置中的資源整合，從而實現(xiàn)學(xué)生視野拓展目的。比如，教師可以將粒子黑洞變化以及光速離子變化等，作為初中地理教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中展示，通過這種教學(xué)展示控制能夠提升整體的教學(xué)質(zhì)量，并且能夠讓學(xué)生更加喜歡地理學(xué)習[3]。

2.4 突出主體，加強師生互動

雖然多媒體技術(shù)與初中地理教學(xué)結(jié)合發(fā)揮出了其整體的教學(xué)質(zhì)量，因此在這種教學(xué)背景下，為了更好的將整體的教學(xué)質(zhì)量提升，需要注重對教學(xué)主體明確，然后按照初中地理教學(xué)課堂構(gòu)建中的主體變化，采取對應(yīng)的教學(xué)策略。同時教師還應(yīng)該按照初中地理教學(xué)課堂構(gòu)建中的要求，在教學(xué)工作實施中，進行溝通培養(yǎng)，加大師生之間互動頻度，提升學(xué)生的地理學(xué)習興趣。

綜上所述，在多媒體教學(xué)背景下，初中地理教學(xué)工作開展中，應(yīng)該注重對多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用分析，通過多媒體技術(shù)展示，將初中地理教學(xué)內(nèi)容展示出來，從而提升學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。通過本文的研究和分析，將多媒體背景下初中地理課堂教學(xué)對策歸納為以下幾點：一是提升多媒體教學(xué)應(yīng)用意識；二是構(gòu)建情境，營造教學(xué)氛圍；三是整合資源，拓展學(xué)生視野；四是突出主體，加強師生互動。通過以上四點教學(xué)對策實施，能夠提升初中地理多媒體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陽永超.初中地理課堂教學(xué)融合多媒體教學(xué)的成效分析[J].教育科學(xué)：全文版，2016（12）：199.

[2]陳秋霞.利用多媒體優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的策略分析[J].讀寫算：教師版，2016（46）：192.

[3]密德全.初中地理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效融合分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（11）：98-99.