陳琴

【摘要】在中職計算機教學(xué)過程中應(yīng)用幼兒園式的“4P教學(xué)法”，以項目為導(dǎo)向，用游戲作載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，和同伴一起完成作品與任務(wù)。教師和學(xué)生回歸教學(xué)的本真，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造力，在實踐中探索更好的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】4P教學(xué)法 計算機教學(xué) 創(chuàng)造力

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0140-02

中職的計算機教學(xué)不同于其它科目的教學(xué)，其課堂環(huán)境的獨特性，學(xué)生主體認知的差異性，所學(xué)知識的趣味性，以及任務(wù)的前瞻性與難度差異性等等，這些因素都影響了中職計算機教學(xué)的水平層次。而將幼兒園學(xué)習(xí)中的“4P教學(xué)法”引入到中職的計算機教學(xué)過程中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，從而達到較好的教學(xué)效果。

一、“4P教學(xué)法”

美國的麻省理工學(xué)院媒體實驗室學(xué)習(xí)研究教授米切爾·雷斯尼克在《終身幼兒園：將創(chuàng)造力進行到底》這本書里認為，我們應(yīng)該用幼兒園的方式來學(xué)習(xí)。幼兒園的教學(xué)方法不僅適用于孩子，也可以幫助所有年齡段的人開發(fā)創(chuàng)造力?！?P教學(xué)法” 包含了四個關(guān)鍵詞：項目（projects）、熱情（passion）、游戲（play）、同伴（peers）。學(xué)習(xí)都應(yīng)該是以項目為引導(dǎo)的，即是為了解決實際存在的問題而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣或動機；而發(fā)自內(nèi)心的熱情，是支撐孩子長時間努力學(xué)習(xí)、解決問題的基礎(chǔ)；同時游戲意味著孩子能夠在輕松愉悅的心情與世界和他人產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，在樂趣中學(xué)習(xí)并掌握知識；學(xué)習(xí)并不只是個體的活動，學(xué)習(xí)是在跟同伴的交流和溝通中完成的。

二、中職計算機教學(xué)探索實踐

1.項目

在辦公軟件應(yīng)用的課程中，課程的組織以項目的形式出現(xiàn)，我將知識點融入到一個個的項目中。例如，為了使我校學(xué)生更好地就業(yè)，提高就業(yè)能力，我校就業(yè)處將在校體育館舉行專場招聘會，特別邀請各用人單位、企業(yè)、機構(gòu)等前來參加，要求學(xué)生利用WORD制作一份邀請函。這就是一個小小的綜合項目，要求學(xué)生具有WORD郵件合并的專業(yè)知識以及WORD頁面排版和語言組織的基本素養(yǎng)。在完成這一邀請函制作的項目中，并不單單只是考查學(xué)生郵件合并的知識和頁面排版的知識，而是要求學(xué)生在掌握這兩個知識點的基礎(chǔ)上進行綜合操作，要了解邀請函的特定格式，語言組織，頁面排版等等，具有完成一個特定的小型項目的能力。由此可見，完成一個項目所要求學(xué)生具備的綜合能力與素質(zhì)要遠遠高于單獨的一兩個知識點的學(xué)習(xí)。

2.熱情

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)的知識具有高度的熱情，才能激發(fā)自己的主觀能動性，創(chuàng)造出最棒的作品。當(dāng)學(xué)生致力于自己關(guān)切的項目時，常常愿意花更多的時間、更加努力地學(xué)習(xí)。在圖像處理PS課程中，當(dāng)講到濾鏡知識點時，我將全班同學(xué)入學(xué)時的一寸照作為素材下發(fā)給學(xué)生，要求每位學(xué)生將自己的照片進行修飾。因為是處理每個人自己的照片，每位同學(xué)都熱情高漲，誰都想用盡各種方法把自己修飾得美美的。美白肌膚、放大眼睛、增長睫毛、優(yōu)雅鼻子、打造唇色、美化牙齒……這節(jié)課最后的效果非常好，濾鏡的相關(guān)知識如磨皮，摳取頭發(fā)等技巧學(xué)生也掌握得很好，而且他們對自己的最后成品也都很滿意。

3.游戲

游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)知識。在計算機基礎(chǔ)課程中WINDOWS桌面圖標這一知識點的教學(xué)中，我讓學(xué)生做一個游戲，就是將桌面上的圖標排列成一個大大的愛心形。學(xué)生在做這一游戲的過程中，他們首先是很興奮，明確目標，要將桌面上的圖標排成心形；然后他們開始思考如何進行操作，是直接拖動就能實現(xiàn)了還是需要額外的其他操作；接著他們動手拖動桌面上的圖標進行排列。在這一過程中，他們可能會發(fā)現(xiàn)問題，圖標拖出來后立馬會回到原來的地方。這時就需要思考出現(xiàn)了什么問題，帶著問題，學(xué)生自己動手摸索找答案，原來是“將圖標自動排列”這一選項在起作用。在這個學(xué)習(xí)的過程之中，學(xué)生在游戲中嘗試了新的方法，啟迪了思維，發(fā)展了創(chuàng)造力，完成了知識點的學(xué)習(xí)。

4.同伴

完成任何一項成功的項目從來都不會是一個人單槍匹馬的工作，而是以團隊協(xié)作的方式來實現(xiàn)的。在計算機基礎(chǔ)課程中的演示文稿教學(xué)中，我提前布置給學(xué)生一個任務(wù)，以同一家鄉(xiāng)的同學(xué)為小組，制作一份反映家鄉(xiāng)風(fēng)貌的PPT。來自同一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)自發(fā)地組成了一個小組，他們互相討論如何分工，如何確立PPT的主題，如何找素材，如何進行演示文稿的策劃與實現(xiàn)，最后大家為了同一個目標而共同協(xié)作完成任務(wù)。同一小組中的每個成員可能都會有各自不同的想法，大家在一起暢所欲言，了解其他人的不同的想法與觀點，再與自己的想法進行比較，最后選出最適合的解決方案。在這一過程中，每個人作為小組的一員，與同伴之間互相溝通、互相激勵，共同創(chuàng)作出精彩的作品。

三、結(jié)語

中職計算機類課程教學(xué)方法的探索是一個不斷發(fā)展的實踐過程，應(yīng)用“4P教學(xué)法”，使教師和學(xué)生回歸最本真的幼兒園式的開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)螺旋中，以項目為導(dǎo)向，用游戲作載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，和同伴一起完成作品與任務(wù)，從而實現(xiàn)學(xué)生的最大潛能。

參考文獻：

[1]米切爾·雷斯尼克. 終身幼兒園：將創(chuàng)造力進行到底[M]. 浙江教育出版社，2018.

[2]杰羅姆·布魯納. 布魯納教育文化觀[M]. 首都師范大學(xué)出版社，2011.