朱偉

【摘要】國(guó)家和地方出臺(tái)多個(gè)政策引導(dǎo)支持新能源發(fā)展，支持電力能源結(jié)構(gòu)改革。同樣國(guó)家對(duì)技能人才的需求也在不斷增加，職業(yè)教育具有發(fā)展前景。創(chuàng)新作為任何行業(yè)的靈魂，在新能源領(lǐng)域和職業(yè)教育領(lǐng)域，都有著極其重要的作用。在這樣的大氛圍下，以國(guó)內(nèi)各省老百姓閑置屋頂為契機(jī)，聚攏學(xué)校師生力量與企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)同心同力，共同設(shè)計(jì)創(chuàng)新戶用光伏系統(tǒng)安裝方案，解決了戶用安裝難題，迎合了國(guó)家的發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 光伏發(fā)電 戶用安裝方案

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0040-02

一、新能源光伏發(fā)電領(lǐng)域發(fā)展分析

中央出臺(tái)多項(xiàng)政策利好光伏！全民光伏時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。2018年中央一號(hào)文件定調(diào)綠色發(fā)展，在第五章第23條，將光伏發(fā)電列入新產(chǎn)業(yè)合作模式創(chuàng)新理念來(lái)帶動(dòng)和促進(jìn)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展，確定了農(nóng)業(yè)+光伏的新合作產(chǎn)業(yè)模式。

以光伏發(fā)電為例，可以進(jìn)行光伏+農(nóng)業(yè)、光伏+漁業(yè)、光伏+林業(yè)、光伏扶貧、光伏養(yǎng)老等多模式多項(xiàng)目的開(kāi)展?！赌茉窗l(fā)展“十三五”規(guī)劃》、《電力發(fā)展“十三五”規(guī)劃》、《太陽(yáng)能發(fā)展“十三五”規(guī)劃》、《可再生能源發(fā)展“十三五”規(guī)劃》等指導(dǎo)性綱領(lǐng)均將光伏發(fā)電列入未來(lái)發(fā)展的重要領(lǐng)域。

二、職業(yè)教育學(xué)校中創(chuàng)新教育分析

教育部出臺(tái)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》以鼓勵(lì)職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新教育。根據(jù)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》要求，確立以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持適應(yīng)需求、面向人人，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，推動(dòng)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展，加強(qiáng)技術(shù)技能積累，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

江蘇省專(zhuān)門(mén)頒發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》江蘇省實(shí)施方案。地方政府也積極組織各類(lèi)賽事和活動(dòng)以鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育的發(fā)展。

三、創(chuàng)新案例

由周楨同學(xué)創(chuàng)新發(fā)明的Z字型支架，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教師和相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)工程師的共同執(zhí)導(dǎo)，已經(jīng)形成了一套完成的戶用光伏發(fā)電嵌入式無(wú)損安裝技術(shù)方案，且參加了江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽，榮獲江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽省二等獎(jiǎng)。

目前，太陽(yáng)能光伏發(fā)電，主要用在企業(yè)廠房屋頂。戶用安裝存在技術(shù)難題。即使現(xiàn)有戶用安裝，安裝技術(shù)粗糙，安裝后成品不美觀，且存在技術(shù)隱患，甚至?xí)p傷屋面，造成漏雨等情況。戶用光伏推廣進(jìn)度緩慢，安裝技術(shù)是最大門(mén)檻。在廣大農(nóng)村更加復(fù)雜，老百姓對(duì)屋面更是慎重又慎重，有一點(diǎn)任何技術(shù)瑕疵或者美觀等問(wèn)題都難以推廣，還會(huì)起負(fù)面作用。此創(chuàng)新實(shí)用設(shè)計(jì)可完美解決這些問(wèn)題。本戶用光伏發(fā)電系統(tǒng)無(wú)損安裝技術(shù)，核心創(chuàng)意在Z字型支架的發(fā)明創(chuàng)造及改進(jìn)應(yīng)用上。利用Z型支架實(shí)現(xiàn)與屋面固定和瓦面無(wú)損無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了對(duì)屋面的無(wú)打孔無(wú)損傷的要求。Z型支架安裝在太陽(yáng)能板背面，外觀美，整體美感強(qiáng)烈。

四、契機(jī)分析

1.學(xué)生主體積極進(jìn)取開(kāi)拓的思想

周楨同學(xué)原本由于中考不理想，進(jìn)了職業(yè)教育學(xué)校，家長(zhǎng)心態(tài)也比較低迷。經(jīng)過(guò)幾次思想交流，學(xué)生思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，主體內(nèi)在開(kāi)始發(fā)揮積極向上的正能量，還能反過(guò)來(lái)感染家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)再次樹(shù)立起信心，對(duì)職業(yè)教育燃起希望。形成了良性循環(huán)，家長(zhǎng)回過(guò)來(lái)還能給孩子在創(chuàng)新發(fā)明過(guò)程中提供幫助，通過(guò)家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)在某些領(lǐng)域指導(dǎo)孩子相關(guān)知識(shí)。

所以，所有的偉大都源于一個(gè)偉大的開(kāi)始，可關(guān)鍵是大部分學(xué)生沒(méi)有這個(gè)開(kāi)始，根本問(wèn)題還是在思想上，不是知識(shí)能力上。創(chuàng)新教育能否取得成功最重要也是第一要素就是思想問(wèn)題，那種遇到問(wèn)題，主體有沒(méi)有主動(dòng)要去解決問(wèn)題的思想。如果沒(méi)有，一切都是徒勞。以前給我的學(xué)生打過(guò)一個(gè)比喻，你落水了，我扔給你一根繩子救你，你得自己抓住繩子，我才能拉你上岸，不然我拉上來(lái)的永遠(yuǎn)都是一根空繩子。

2.教師的引導(dǎo)

有主體動(dòng)力作為支撐，創(chuàng)新教育就有個(gè)源源不斷的發(fā)展?jié)摿?。此案例中，學(xué)生接觸新能源光伏發(fā)電領(lǐng)域是機(jī)緣巧合。以此案例為分析，我們需要引導(dǎo)學(xué)生接觸到相關(guān)領(lǐng)域，才能在項(xiàng)目過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn)題是創(chuàng)新的靈魂，有了問(wèn)題，自然就得去找辦法去解決問(wèn)題，然后才會(huì)有不斷的改進(jìn)，同樣在改進(jìn)的過(guò)程中，也是不斷創(chuàng)新的過(guò)程。此時(shí)，指導(dǎo)教師不再是課堂上拿著書(shū)本上課的傳統(tǒng)理論教師了，而是得具備以理論知識(shí)為儲(chǔ)備基礎(chǔ)，還能在具體項(xiàng)目上真槍實(shí)干有實(shí)際項(xiàng)目操作的能力和資源。這對(duì)指導(dǎo)教師確實(shí)要求比較高，所以希望學(xué)校在這塊能發(fā)揮更大的作用，發(fā)掘已有教師，培養(yǎng)有潛力教師。另外學(xué)校要積極充分的利用資源，給教師營(yíng)造出良好的氛圍和機(jī)遇。

3.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

一個(gè)創(chuàng)新發(fā)明成功不成功，只有實(shí)踐才能說(shuō)明一切。指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的評(píng)價(jià)，哪怕是專(zhuān)家的評(píng)價(jià)，最終都得依賴于實(shí)際情況。所以社會(huì)資源、企業(yè)資源與學(xué)校資源的整合在這兒就顯得尤為重要了，校企合作模式的深耕挖掘才能發(fā)揮作用。不能讓校企合作停留在表面，指導(dǎo)教師得參與到企業(yè)中去，企業(yè)的工程師得回過(guò)來(lái)參與到學(xué)生的創(chuàng)新教育的指導(dǎo)教育及實(shí)踐評(píng)價(jià)的過(guò)程中來(lái)。

此案例中校企合作企業(yè)江蘇博聯(lián)電力有限公司和泰興市風(fēng)云光伏設(shè)備安裝部、靖江市匯金新能源設(shè)備安裝服務(wù)部三家公司給予很多的支持與幫助，尤其是企業(yè)工程師多次來(lái)學(xué)校做校企交流，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作改革創(chuàng)新；以及不厭其煩地對(duì)我們學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)創(chuàng)新產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證，不計(jì)較失敗成本，還對(duì)失敗結(jié)果給予正確引導(dǎo)，這才有了最后大家都滿意的戶用光伏發(fā)電嵌入式無(wú)損安裝技術(shù)方案。

企業(yè)方也獲得巨大的成功，2017年在江蘇省靖江市安裝了近1000戶戶用光伏發(fā)電系統(tǒng)，業(yè)績(jī)做了將近4000萬(wàn)。靖江市場(chǎng)占有率已經(jīng)達(dá)到了95%以上，而且形成了良性循環(huán)，老百姓都知道這家企業(yè)安裝得好，都不讓其他競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)安裝。其他同行競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)2017年就倒閉2家，還有同行企業(yè)來(lái)請(qǐng)教安裝技術(shù)方案。

五、感悟

職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新教育的根本首先在人，以人為本，開(kāi)發(fā)師生主體的主觀能動(dòng)力去解決問(wèn)題；其次在靈魂，創(chuàng)新的靈魂是問(wèn)題，只有遇到相關(guān)領(lǐng)域的問(wèn)題，才能去解決問(wèn)題。所以，整合社會(huì)企業(yè)學(xué)校等各方資源，利用專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生解決對(duì)口問(wèn)題，在實(shí)際的解決問(wèn)題的過(guò)程中間就是創(chuàng)新的過(guò)程?？v觀人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史，實(shí)際上就是創(chuàng)新的過(guò)程，創(chuàng)新的歷史。從石器時(shí)代到信息時(shí)代、從原始社會(huì)到工業(yè)社會(huì)，在人類(lèi)數(shù)百萬(wàn)年的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)新起到了極其重要的作用。職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教育的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，技術(shù)的更新，領(lǐng)域的發(fā)展是密不可分的；也是師生共同發(fā)展的良好載體。創(chuàng)新教育的過(guò)程為學(xué)生以后一生的成長(zhǎng)作出重要貢獻(xiàn)。

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