陳繼英

“語文學(xué)科是最有魅力的學(xué)科，其蕩漾的詩意，其對(duì)人生的啟發(fā)與引領(lǐng)，是其他任何學(xué)科無法媲美的。然而，就是這樣一門魅力無窮的學(xué)科，長期以來卻飽受批評(píng)，是非爭議長期不斷，原因何在？未發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的規(guī)律與魅力，是重要原因之一。

吳春來先生最近出版的專著《發(fā)現(xiàn)語文》，為我國語文界增添了“和煦春風(fēng)”，吹醒了不少語文教師的心靈。春來“發(fā)現(xiàn)語文”，發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)是讓學(xué)生有所“發(fā)現(xiàn)”和學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，這語文教學(xué)之春的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是語文教學(xué)的有效路徑。具體而論，這本專著帶給我們?nèi)缦聠l(fā)：

語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者思路背后的思路。語文課怎么教？并非如某些學(xué)者所說的只是讓學(xué)生讀讀課文，讀讀整本書，如果這樣簡單，還要語文教師那么辛苦干什么？語文教師首先要發(fā)現(xiàn)文本作者的思路，然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種思路，還要在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)作者思路的“發(fā)現(xiàn)與再現(xiàn)”。經(jīng)過這樣一個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生厘清了作者的寫作思路，自然就引發(fā)了內(nèi)在的思考，就發(fā)現(xiàn)了作者的匠心獨(dú)具，這種發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生閱讀的成功感油然而生。

語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的表達(dá)之美。語文教材的每一篇作品，在表達(dá)作者對(duì)人生體驗(yàn)、對(duì)社會(huì)生活思考的同時(shí)，其文字語言表達(dá)的句式、語氣、順序、音韻、詞語運(yùn)用、句與句之間的組合等，都浸潤著作者的心血與生命氣息，這種表達(dá)之美，要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在課內(nèi)外去發(fā)現(xiàn)、去品味、去學(xué)習(xí)、去演練、去體驗(yàn)。對(duì)這種教學(xué)思想，春來用“觀課中發(fā)現(xiàn)”告訴語文教師要“發(fā)現(xiàn)語文之味”“發(fā)現(xiàn)語文之本”“發(fā)現(xiàn)語文之真”，啟發(fā)讀者要知道“學(xué)生有所見方可有所思”“語文教學(xué)在見中體會(huì)什么最重要”“語文教學(xué)的四三一五法則”“會(huì)教，立足于真教、邏輯地教”，等等。在“踐行中發(fā)現(xiàn)”，他從“詩文探勝”“小說探驪”“作文探秘”幾部分，讓語文教師發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)實(shí)踐中的規(guī)律，一堂堂的教學(xué)實(shí)錄，可以讓讀者受到語文教學(xué)思想與方法的啟迪。

語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“人生之美”。在本書中，春來雖沒有明確提到語文課要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好，正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀對(duì)學(xué)生一生的意義，但他在課堂實(shí)錄“夢，在前方——初中一年級(jí)閱讀課《在山那邊》”“美的歷程——小學(xué)四年級(jí)閱讀課《西風(fēng)胡楊》教學(xué)實(shí)錄”中，對(duì)學(xué)生“三觀”的引導(dǎo)是“春風(fēng)化雨”的。例如，后一篇教學(xué)實(shí)錄的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是學(xué)漢語之美，二是說胡楊之美，三是讀胡楊之美，四是品胡楊之美，五是想胡楊之美。這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，由文字到文本，再到人生，不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言文字之美，還讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)胡楊堅(jiān)韌不屈的精神之美，這對(duì)學(xué)生人生觀的啟發(fā)是潛移默化的。在這一方面，教育部基礎(chǔ)教育司原司長王文湛教授曾這樣說：“語文的作用是巨大的，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用祖國語言的能力，還要進(jìn)行思想教育，語文的思想教育任務(wù)不亞于政治?！钡?，如何進(jìn)行思想教育？我們不能把語文課上成思想政治課，而是在品味語言文字之美的同時(shí)，在探究人生精神之美的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生觀的思考。春來的課堂教學(xué)，給我們做出了有益示范。

春來是中國語文教學(xué)界公認(rèn)的江南才子，其才華橫溢的語文造詣，其洋溢的青春激情，在他的書中處處飄香。如果你有幸讀到他的《發(fā)現(xiàn)語文》，一定會(huì)感到“春風(fēng)拂面”“春意盎然”。