章啟慶

【摘要】民辦高校資助工作屬于一項基礎(chǔ)性的民生工作，但同時也屬于一項關(guān)鍵的德育工程，其具有重要的育人功能。但是當(dāng)前，我國民辦高校自主育人工作存在一定的缺陷，導(dǎo)致其育人功能有所減弱。在此背景下，本文主要在立德樹人理念下，對民辦高校資助育人工作模式進(jìn)行分析和探索，希望給予我國民辦高校以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】立德樹人民辦高校資助育人探索

建立以及健全民辦高校資助育人工作體系是我黨和我國的關(guān)鍵決策，是促進(jìn)教育公平以及全面落實科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)鍵舉措。自2007年起，我國民辦高校開始構(gòu)建了全新的資助體系，對家庭困難、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的學(xué)生給予了大量的幫助，其資助范圍不斷擴(kuò)大、資助金額不斷增加、資助力度不斷提高，從制度上確保了不讓每一名家庭困難的學(xué)生因為經(jīng)濟(jì)原因而失學(xué)。因此，在我國宏觀政策指引下，民辦高校要樹立“立德樹人”的工作理念，充分發(fā)揮資助育人工作的育人功能，進(jìn)而幫助每一名貧困學(xué)生健康成長。

1立德樹人在民辦高校資助育人工作中的體現(xiàn)

“德育為先、育人為本”是民辦高校資助育人的重要思想，在立德樹人理念下，學(xué)生資助工作要體現(xiàn)德育為先的思想，突出學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展為目標(biāo)，尊重每個學(xué)生在認(rèn)知以及個性方面的差異。同時，民辦高校全面開展資助育人工作，是對學(xué)生受教育權(quán)利的尊重和體現(xiàn)，同時也是維護(hù)公平正義、優(yōu)化社會住院的具體體現(xiàn)。新時期下，民辦高校要將解決學(xué)生困難與資助育人充分結(jié)合，在確保貧困學(xué)生接受良好教育的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生勵志成才、健康成人、快樂成長、邁向成功。

2當(dāng)前我國民辦高校資助工作中缺失育人功能的具體體現(xiàn)

2.1貧困生認(rèn)定缺乏準(zhǔn)確性

認(rèn)定貧困生是高校資助工作的基礎(chǔ)以及關(guān)鍵內(nèi)容，其工作準(zhǔn)確性與教育公平與公正具有直接關(guān)系。當(dāng)前，一些學(xué)生為了獲得經(jīng)濟(jì)資助，申請材料缺乏真實性，同時，一些學(xué)生由于存在自卑心理，不想讓教師和同學(xué)知道自己家庭的困難，不愿意填報真實的家庭材料。由于學(xué)生在入學(xué)之初就要申請資助，教師不能全面掌握和了解學(xué)生的家庭具體情況，只能憑借地方證明和申請材料進(jìn)行認(rèn)定，進(jìn)而導(dǎo)致認(rèn)定工作存在薄弱環(huán)節(jié)。

2.2學(xué)生缺失誠信意識

當(dāng)前，受到就業(yè)壓力、社會環(huán)境以及社會風(fēng)氣的影響，大學(xué)生群體的誠信意識嚴(yán)重缺失，很多受助學(xué)生在具備償還能力的條件下惡意欠款。同時，民辦高校在加大資助力度的同時，勵志教育、感恩教育以及誠信教育卻沒有及時跟進(jìn)，對學(xué)生缺少思政教育，甚至一些貧困學(xué)生認(rèn)為資助是一件理所當(dāng)然的事情，對國家缺乏感恩心理。

2.3對貧困學(xué)生心理缺乏關(guān)注

當(dāng)前，我國很多貧困學(xué)生都來自于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，在校園生活中，其不僅面臨著經(jīng)濟(jì)壓力，還要擔(dān)負(fù)改變家庭和自己命運的重任，而當(dāng)前的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，貧困學(xué)生難免會出現(xiàn)退縮、抑郁、焦慮、孤僻以及自卑等心理問題。但是當(dāng)前，民辦高校在開展資助工作的過程中，更加重視解決其經(jīng)濟(jì)問題，沒有給予其心理健康以重視。

3在立德樹人理念下創(chuàng)新民辦高校資助育人工作的相關(guān)途徑

人性化、合理以及科學(xué)的教育管理是體現(xiàn)立德樹人的根本所在，在立德樹人理念下，高校不僅要對貧困學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)方面的幫助，同時還要加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷、將經(jīng)濟(jì)資助與心理預(yù)警充分結(jié)合，將公益勞動與勤工助學(xué)充分結(jié)合，將學(xué)生體驗與家庭走訪充分結(jié)合，進(jìn)而實現(xiàn)資助工作模式的不斷創(chuàng)新。

3.1關(guān)注貧困學(xué)生的心理情況

當(dāng)前，我國一些貧困學(xué)生因為家庭困難、生活拮據(jù)，其心理壓力較大，長此以往，學(xué)生的心理壓抑難以得到有效緩解，逐漸出現(xiàn)自我封閉、人際交流敏感、抑郁、自卑以及焦慮等心理問題。在和諧社會下，貧困生作為校園中的特殊群體，逐漸受到公眾和社會的高度關(guān)注，而這種關(guān)注更多的體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)資助上，對學(xué)生的思想以及心理關(guān)注較少。

因此，民辦高校要將心理脫貧和經(jīng)濟(jì)資助充分結(jié)合，針對貧困生容易出現(xiàn)的心理問題開展健康教育，建立學(xué)生愛心檔案，在就業(yè)、學(xué)業(yè)以及心理健康等方面給予心理幫扶。民辦高校還要建立家長、寢室、課堂以及學(xué)院的綜合預(yù)警模式，科學(xué)設(shè)置預(yù)警信息，對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行實時跟蹤，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與家長的溝通和交流，通過多種方式進(jìn)行幫扶。

3.2提高貧困學(xué)生的就業(yè)能力

勤工助學(xué)是幫扶貧困學(xué)生的重要途徑，其是資助育人的重要內(nèi)容，在立德樹人理念下，勤工助學(xué)的目的是鼓勵更多的在校學(xué)生，特別是家庭困難、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的貧困學(xué)生，積極參與到社會實踐中，通過工作磨礪自身意志、獲取更多的工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗。新時期下，我國高校資助體系不斷完善，對資助育人的功效和績效也提出新要求，在此背景下，民辦高校一定要轉(zhuǎn)變工作理念，通過勤工助學(xué)提高貧困學(xué)生的就業(yè)能力以及實踐能力。

3.3加強(qiáng)學(xué)生敬畏意識和反思教育

貧困生的認(rèn)定工作與資助基金分配的公正和公平具有直接關(guān)系，因此，民辦高校想要充分提高認(rèn)定的可靠性和準(zhǔn)確性，一定要通過多種途徑深入到貧困學(xué)生的家庭中，了解以及掌握其家庭的具體情況，對于貧困學(xué)生堅持家庭走訪，將全面走訪與重點走訪充分結(jié)合，實現(xiàn)走訪工作的制度化和常態(tài)化。

3.4挖掘資助工作的德育內(nèi)涵

民辦高校要充分挖掘資助育人工作的德育內(nèi)涵，鼓勵貧困學(xué)生撰寫勵志報告，與其他學(xué)生共同分享其工作管理、科學(xué)研究以及學(xué)習(xí)成長的經(jīng)驗，進(jìn)而引導(dǎo)高校所有學(xué)生踐其行、立遠(yuǎn)志。同時，民辦高校還要開展類型豐富的勵志感恩教育活動，為所有學(xué)生樹立貧困學(xué)生成才的典型，進(jìn)而激勵和引導(dǎo)學(xué)生感恩社會、勵志成才、自強(qiáng)自立以及頑強(qiáng)拼搏。高校要專門設(shè)置專項資金，幫助貧困學(xué)生參與到科技創(chuàng)新、志愿者以及社會實踐等活動中，通過社會實踐提高其綜合素質(zhì)，并且通過具有積極意義的社會實踐活動，培養(yǎng)貧困學(xué)生良好而端正的生活態(tài)度。

4結(jié)語

總而言之，民辦高校資助育人工作是一項具有復(fù)雜性以及長期性的系統(tǒng)工程，因此，高校一定要與時俱進(jìn)，以立德樹人理念為指導(dǎo)，在實踐中不斷完善和探索，擴(kuò)寬對貧困生的幫扶新渠道、探索工作新模式，進(jìn)而幫助貧困生健康成長、快樂成才。endprint