甘仁春

【摘要】隨著教育體制改革的不斷深入，高職教育在我國高等教育領(lǐng)域發(fā)揮的作用也隨之不斷的提高。高職階段繼續(xù)教育的發(fā)展，不僅有助于促進(jìn)勞動者自身技能的提高，同時(shí)也是在城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中發(fā)揮了極為重要的作用。本文主要是就高職繼續(xù)教育在和諧社會構(gòu)建過程中所發(fā)揮的作用進(jìn)行了探討和研究。

【關(guān)鍵詞】高職 繼續(xù)教育 和諧社會

引言

和諧社會主義社會的構(gòu)建，不僅滿足了我國社會發(fā)展的需求，充分體現(xiàn)出人民群眾的切身利益，同時(shí)也為中國特色社會主義事業(yè)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

1高職繼續(xù)教育在和諧社會建設(shè)過程中發(fā)揮的作用

人是社會組成的主體，不能獨(dú)立存在于社會之外。隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的迅速臨近，不僅將國家與國家緊密的聯(lián)系在一起，同時(shí)人與人之間的交流也趨于頻繁。那么怎樣才能有效的協(xié)調(diào)社會與人、人與人之間的關(guān)系，已經(jīng)成為了社會發(fā)展過程中必須予以關(guān)注的問題。雖然不同的人自身的個(gè)性存在的差異會很大，但是由于我國傳統(tǒng)教育模式關(guān)注的只是知識的傳授，而忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，很多學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后，雖然掌握了書本上的知識，但是自己的個(gè)性卻無法發(fā)揮出來。而這也就造成了學(xué)生在進(jìn)入社會之后，無法滿足社會發(fā)展過程中對應(yīng)用型人才的需要，而不得不再次接受繼續(xù)教育或者職業(yè)培訓(xùn)。繼續(xù)教育的目的主要是在個(gè)人成熟度不斷提高的過程中，為其個(gè)性的發(fā)展提供廣闊的空間和自由，同時(shí)根據(jù)個(gè)人的實(shí)際需要學(xué)習(xí)必要的技能。另外，繼續(xù)教育也是在充分肯定學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與生產(chǎn)需要緊密的融合在一起，促進(jìn)了個(gè)人社會競爭力的有效提升。

2高職再繼續(xù)教育是促進(jìn)社會全面發(fā)展的重要因素

社會主義和諧社會的建立，離不開全體人民的付出和努力，而人民自身綜合素質(zhì)的全面提升則成為了社會主義和諧社會發(fā)展過程中最顯著的特點(diǎn)。和諧社會的建立同時(shí)與人民綜合素質(zhì)的全面發(fā)展形成了相互促進(jìn)的關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)社會主義和諧社會建設(shè)的目標(biāo)，必須通過加強(qiáng)教育手段的措施促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的全面提升，將人的全面發(fā)展與社會主義和諧社會的建設(shè)緊密的結(jié)合在一起，才能實(shí)現(xiàn)兩者的共同發(fā)展和進(jìn)步。繼續(xù)教育則是在堅(jiān)持以人為本的原則上，通過不同的教育方式將受教育者的創(chuàng)造力充分的激發(fā)出來，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，為社會主義和諧社會的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。而這也進(jìn)一步說明了，人作為和諧社會構(gòu)建的主體，個(gè)人素質(zhì)的不斷提升是和諧社會建設(shè)最重要的目標(biāo)。如果人民群眾的綜合素質(zhì)在和諧社會建設(shè)的過程中，沒有得到充分提高的話，那么是無法建立真正的和諧社會的。由于我國絕大多數(shù)人民的受教育程度相對較低，其在進(jìn)入社會時(shí)學(xué)歷的偏低，也導(dǎo)致其出現(xiàn)了知識陳舊、老化無法適應(yīng)現(xiàn)代社會科技發(fā)展的需要，從而出現(xiàn)了社會發(fā)展的不和諧現(xiàn)象。而繼續(xù)教育則可以最大限度的滿足不同知識層次、不同行業(yè)的人學(xué)習(xí)知識的需求，在促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出其在和諧社會建設(shè)過程中的積極作用。

3再繼續(xù)教育在城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中所發(fā)揮的作用

隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)速度的不斷提升，我國已經(jīng)進(jìn)入了城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)施的關(guān)鍵階段。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國的城鎮(zhèn)人口將在2020年由現(xiàn)階段的3億多增加到7億，而在這其中大約有3億農(nóng)民將自己由農(nóng)民轉(zhuǎn)為市民。在這種社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的過程中，農(nóng)民也必須順應(yīng)社會發(fā)展的整體趨勢，放棄自己長期以來從事的農(nóng)業(yè)種植勞動，而逐漸的轉(zhuǎn)向其他行業(yè)或者領(lǐng)域。為了適應(yīng)這種新的生存環(huán)境，農(nóng)民必須根據(jù)其所在行業(yè)發(fā)展的需要，提升自身的職業(yè)技能和思想素質(zhì)。另外，農(nóng)民在行業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換的過程中，也必須具備一定的職業(yè)觀念、職業(yè)道德，不然的話，就會出現(xiàn)越來越多的農(nóng)民走進(jìn)城市后，卻因?yàn)闊o法適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換的要求，而無法在城市中生存下去，從而對我國城鎮(zhèn)化建設(shè)造成不利的影響。同時(shí)，由于很多進(jìn)入城市的農(nóng)民所具有的思維方式、價(jià)值取向、行為規(guī)范等與現(xiàn)代城市的發(fā)展也存在嚴(yán)重的不和諧現(xiàn)象，因此，必須加強(qiáng)針對農(nóng)民的法制教育和宣傳，促進(jìn)其自身素質(zhì)的不斷提升，積極的引導(dǎo)其逐漸的適應(yīng)城鎮(zhèn)生活的規(guī)則，才能確保我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的順利進(jìn)行。

4高職繼續(xù)教育促進(jìn)了社會合理流動效率的提升

和諧社會的穩(wěn)定發(fā)展與社會階層的結(jié)構(gòu)有著密不可分的聯(lián)系。在深入分析我國現(xiàn)階段社會階層結(jié)構(gòu)后發(fā)現(xiàn)，不管是金字塔型結(jié)構(gòu)，還是倒丁字型結(jié)構(gòu)，都是少數(shù)人居于社會的上層，大部分人仍然處于社會的最底層，而兩個(gè)階層由社會資源的占有和分配所產(chǎn)生的價(jià)值觀念、生活方式等各方面的不同，也增加了兩者之間發(fā)生矛盾和沖突的幾率，這對和諧社會的建設(shè)已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。為了從根本上改變這種現(xiàn)象，必須將原本的金字塔型或者倒丁字型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)殚蠙煨徒Y(jié)構(gòu)。隨著社會中間層規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會資源的占有和分配也逐漸的趨于合理，而這也最大限度的降低了矛盾和沖突發(fā)生的幾率，從而確保和諧社會建設(shè)的順利進(jìn)行。但是由于中間層的形成需要經(jīng)過社會的長期變遷，不能只是簡單的采取提高下層社會人員收入的方式來實(shí)現(xiàn)，只有隨著人類職業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷改變以及人口綜合素質(zhì)的提升，在良性社會流動機(jī)制形成的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。之所以這樣說，那是因?yàn)?，在現(xiàn)代社會發(fā)展的過程中，每個(gè)人的職業(yè)以及經(jīng)濟(jì)收入、社會地位、生活方式等是決定其所處階層的重要因素，只有個(gè)人的職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，其所在的社會階層才會隨之發(fā)生改變。而這也進(jìn)一步說明了個(gè)人職業(yè)結(jié)構(gòu)與其所屬行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間保持的密切關(guān)系。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ趧趧诱叩木C合素質(zhì)和能力的要求也在不斷的提升，個(gè)人的受教育情況已經(jīng)成為了影響個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入以及社會地位能否提高的重要因素。所以，必須在產(chǎn)業(yè)和職業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的過程中，加大繼續(xù)教育投資的力度，才能實(shí)現(xiàn)社會中間層不斷擴(kuò)大的目標(biāo)。

結(jié)束語

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，繼續(xù)教育不僅為和諧社會的構(gòu)建創(chuàng)造了良好的發(fā)展空間和氛圍，同時(shí)繼續(xù)教育也在和諧社會建設(shè)的過程中發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。endprint