翟春玲

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-304-01

電化教學(xué)手段具有形象、直觀、逼真、運(yùn)動(dòng)、變化、靈活等特點(diǎn)，在小學(xué)課堂中得以廣泛應(yīng)用。運(yùn)用電教，無(wú)論在施教形式上或是在體現(xiàn)施教內(nèi)容上都有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。本文就電教手段的優(yōu)勢(shì)談幾點(diǎn)自己的看法。

一、運(yùn)用電教手段，可突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在我們平常的課堂教學(xué)中。由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和形象，學(xué)生無(wú)法直接看到，一些問(wèn)題，也難得到滿意的解決，所以成為教學(xué)中的難點(diǎn)。若通過(guò)電教手段呈現(xiàn)大量的感性的材料，使學(xué)生有身臨其境之感，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，這些教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就會(huì)變得直觀化，具體化，簡(jiǎn)單化，進(jìn)而順利地解決和突破。如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)我國(guó)東北的小興安嶺，即使去過(guò)也不一定把一年四季的景色全部領(lǐng)略到。如果單憑書(shū)面文字是很難讓學(xué)生真正體會(huì)到小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座寶庫(kù)的感受，教育學(xué)生使之產(chǎn)生無(wú)比熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情也會(huì)顯得牽強(qiáng)。如果通過(guò)錄像展示：“幾百里連成一片的綠色海洋”、“一根根原木順流而下”、“沒(méi)過(guò)膝蓋的積雪”等情景。學(xué)生就會(huì)對(duì)“小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座寶庫(kù)”有一個(gè)更加深切的理解。真實(shí)的感受使學(xué)生們從內(nèi)心喜愛(ài)上小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感也會(huì)油然而生。

二、運(yùn)用電教手段，可激發(fā)寫(xiě)作情趣

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試用電教媒體指導(dǎo)小學(xué)作文，從切身的體會(huì)感受到這種方法形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學(xué)生智力和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的有效手段。如在教學(xué)課后“描寫(xiě)動(dòng)物的外形”這一內(nèi)容時(shí)，我考慮到現(xiàn)在的學(xué)生接觸小動(dòng)物的機(jī)會(huì)很少，這就給學(xué)生完成此次作文帶來(lái)一定的困難，試想沒(méi)有觀察作為基礎(chǔ)怎么能寫(xiě)好描寫(xiě)動(dòng)物的作文呢？所以在教學(xué)時(shí)，我選用了《大白鵝》的錄像帶。首先，讓學(xué)生明確觀察的目的要求；然后指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察。在指導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的外形時(shí)，把最能顯示大白鵝樣子的鏡頭“定”下來(lái)，按從整體到部分，從頭到尾的順序進(jìn)行一步一步的觀察。播放錄像，我關(guān)掉配音，邊提示邊讓學(xué)生觀察思考，為了強(qiáng)調(diào)觀察順序，在觀察大白鵝頭部時(shí)，出示單幅投影片，一部分一部分地讓學(xué)生觀察耳朵，眼睛，嘴巴的顏色、形狀。再放“慢鏡頭”，指導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的生活習(xí)性。學(xué)生在觀察完各部分后，把錄像再重新播放并配上音樂(lè)，并讓學(xué)生練習(xí)給畫(huà)面配上口頭作文，這樣不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也達(dá)到了訓(xùn)練的目的，學(xué)生練習(xí)說(shuō)明白后即可動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。

三、運(yùn)用電教手段，能提高背誦效率

在語(yǔ)文的每?jī)?cè)教材中，都有一些感人篇章或者優(yōu)美片段需要學(xué)生掌握并背誦下來(lái)。通過(guò)電教手段運(yùn)用“耳聞其聲、目觀其行、心通其義”的方法，可以大大提高學(xué)生的背誦效果。

如指導(dǎo)背誦《讓我們蕩起雙槳》這首詩(shī)歌時(shí)，我利用播放歌曲錄音的方法讓學(xué)生反復(fù)學(xué)唱此歌，這樣學(xué)生就能又快又準(zhǔn)地記住詩(shī)歌的內(nèi)容了。

四、運(yùn)用電教手段，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情感素質(zhì)

道德是人的最基本最重要的情感，道德感不是兒童先天就有的，而是后天實(shí)踐的結(jié)果。兒童總是以他所理解并接受的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量身邊的人和事，并產(chǎn)生肯定或否定，喜歡或厭惡等情感，這就是道德感。道德感既表現(xiàn)在對(duì)待祖國(guó)、集體、人與人之間的關(guān)系上，也表現(xiàn)在工作、事業(yè).、學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面。大而言之，如愛(ài)國(guó)主義情感、集體榮譽(yù)感；小而言之，義務(wù)感、責(zé)任感等都是道德感內(nèi)容。在語(yǔ)文材料中，無(wú)論寫(xiě)人或事還是情，幾乎每篇課文都滲透著對(duì)學(xué)生思想道德教育。課堂教學(xué)中，老師可以?xún)?nèi)容輔之，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教手段；以取得最大的教育效果 。

如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文，由于時(shí)間的距離，學(xué)生對(duì)總理的形象不太熟悉，老師可憑借錄像，把學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷的場(chǎng)面展現(xiàn)在面前，當(dāng)沉重的哀樂(lè)響起，人們哭泣的場(chǎng)面出現(xiàn)在學(xué)生跟前時(shí)，他們就很快會(huì)沉浸在悲痛的氣氛中去，然后，又通過(guò)聽(tīng)教師的配音朗讀，學(xué)生的心靈上就產(chǎn)生了感應(yīng)。從學(xué)生晶瑩的淚光中可以知道學(xué)生們已理解了周總理的內(nèi)在精神美。學(xué) 這種情感的爆發(fā)，正是由于在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)多種感官的活動(dòng)下，由音樂(lè)、畫(huà)面、朗讀等多種手段形式所創(chuàng)設(shè)的情境喚起的。

五、運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生注意力

在教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)媒體，動(dòng)靜結(jié)合，聲形并茂，能使學(xué)生的無(wú)意注意迅速轉(zhuǎn)化為有意注意。如在教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，開(kāi)課伊始，教師便可利用投影儀出示有關(guān)黃山的圖片，教師適時(shí)配上解說(shuō)，這就是我國(guó)安徽省的黃山，黃山的云海、奇松、溫泉都非常有名，現(xiàn)在大家看到的就是黃山的奇石，這些奇石形狀各異，非常有趣，孩子們?cè)敢鈱W(xué)嗎？學(xué)生異口同聲回答道：愿意。此時(shí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。邊眼觀畫(huà)面，邊聽(tīng)其中之解說(shuō)，深深地陶醉于千姿萬(wàn)態(tài)的神奇世界中，產(chǎn)生新奇感。電教媒體的聲畫(huà)并茂，視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜相宜等特點(diǎn)。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

六、運(yùn)用電教手段，能有準(zhǔn)備地進(jìn)行綜合訓(xùn)練

一般來(lái)說(shuō)，綜合訓(xùn)練（如：每課課后的綜合訓(xùn)練，每單元的基本訓(xùn)練，乃至期末復(fù)習(xí)）都存在大量練習(xí)，類(lèi)型多且相對(duì)集中，以往的練習(xí)形式單一，使學(xué)生感到枯操乏味。如果把需要集中講解的題型寫(xiě)在膠片上，利用投影代示范、小結(jié)，然后及時(shí)出題，讓學(xué)生練習(xí)鞏固。這樣可以在短時(shí)間內(nèi)用多種方法較快地大面積地幫助學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，達(dá)到進(jìn)一步理解提高復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的目的。

總之，運(yùn)用錄音、幻燈投影、電視錄像等電化教學(xué)手段，能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出立體化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，克服了在教學(xué)和訓(xùn)練上的方法單一、陳舊、學(xué)生不感興趣等弊病，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。endprint