楊婷婷　宋音昭

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-300-01

你從先秦走來，一路且歌且行，直到今天……《詩(shī)經(jīng)》是你的源頭，唐詩(shī)是你的頂峰，你在中華文學(xué)史上寫下了濃墨重彩的一筆。你在一代又一代中國(guó)人心中留下了抹不去的印記……

【引子】

3歲，我知道了“白日依山盡，黃河入海流……”

9歲，我愛上了“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑……”

15歲，我日日流連于“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)……”

18歲，我為“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝……”而感動(dòng)落淚。

在詩(shī)詞的世界里，我一路成長(zhǎng)，一路高歌，義無反顧選擇漢語(yǔ)言文學(xué)這條道路。大三時(shí)，為了應(yīng)付考試，我曾在3天時(shí)間熟記90首詩(shī)詞，過后，卻忘得無影無蹤。那時(shí)起，便意識(shí)到：讀詩(shī)是從小培養(yǎng)的習(xí)慣，不可急功近利。是啊，幼時(shí)淺吟低誦著的那些經(jīng)典詩(shī)詞至今記在心上；然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，日后的背誦只能靠不斷地回顧復(fù)習(xí)支撐著不會(huì)忘。我也深刻體會(huì)到了“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的含義。

【興趣是最好的老師】

心理學(xué)家指出，興趣是在過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愉快積累的基礎(chǔ)上形成的，使人樂于積極而持久地接觸，認(rèn)識(shí)某一類新事物的一種意識(shí)傾向。經(jīng)典詩(shī)文誦讀的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣。我主要是通過以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。

首先，在詩(shī)文誦讀過程中，作為老師，應(yīng)做好表率。想讓學(xué)生出口成章，老師必須有過人的創(chuàng)作本領(lǐng)，儲(chǔ)備豐厚的詩(shī)文底蘊(yùn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿濃厚詩(shī)文氣息的課堂，以自己的所作所言感染學(xué)生，影響學(xué)生，讓學(xué)生“入芝蘭之室，久而自芳也?！?/p>

其次，不少詩(shī)詞在創(chuàng)作或流傳過程中都有一些有趣的背景故事。在學(xué)生背誦這些詩(shī)歌的時(shí)候，我會(huì)適時(shí)地插入這些有趣的小故事，以激發(fā)他們的誦讀興趣。如：在引導(dǎo)學(xué)生誦讀曹植的《七步詩(shī)》時(shí)，我給學(xué)生講了曹植的哥哥曹丕因嫉妒弟弟的才華，害怕他和自己爭(zhēng)奪曹操傳下來的王位，曾命令弟弟曹植在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)來，否則就用非常嚴(yán)酷的刑罰來處治他，這首詩(shī)就是曹植在七步之內(nèi)作出來的；在誦讀《水調(diào)歌頭· 明月幾時(shí)有》時(shí)，我告訴學(xué)生，蘇軾曾經(jīng)被流放到離家很遠(yuǎn)的地方，中秋節(jié)也不能回家，但是，看到天空中的明月，他非常想念自己的弟弟子由，就寫下這首詞寄給了自己的弟弟，以此寄托自己對(duì)弟弟的思念。這些有趣的小故事極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀這些詩(shī)詞的興趣。

此外，在平時(shí)的教學(xué)中，我也十分注意聯(lián)系傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)詞。中秋月圓，我與學(xué)生共同吟誦蘇軾的《水調(diào)歌頭· 明月幾時(shí)有》；重陽(yáng)登高，我向他們推薦王維的《九月九日憶山東兄弟》；清明踏青，我同他們共讀杜牧的《清明》。我們?cè)诓煌墓?jié)日誦讀不同的詩(shī)詞，在詩(shī)詞中感受傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特魅力。學(xué)生既背誦了古詩(shī)，又了解了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來由。

【環(huán)境裝點(diǎn)校園，誦讀展現(xiàn)經(jīng)典】

創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境對(duì)于孩子們誦讀經(jīng)典也是非常重要的?！白屆恳粔K墻壁都說話，讓每一寸土地都育人”，這是教育的真諦。校園里，每個(gè)教室門口都張貼了名詩(shī)名句，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻與李白、杜甫、王維、白居易等古代著名詩(shī)人對(duì)話。校園一草一木、一磚一瓦都流露出濃濃的詩(shī)意，傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)文的誦讀成為隨時(shí)隨處皆可行的事情。

昔日孟母三遷，今天家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆舆M(jìn)入一所好的學(xué)校想盡辦法，這些都說明了環(huán)境在人的成長(zhǎng)過程中起著十分重要的作用。是啊，人類的所有的活動(dòng)都離不開環(huán)境的作用，周圍的任何環(huán)境都會(huì)作用于人的感官，引起人的某種特定的心智活動(dòng)。由詩(shī)文塑造的校園環(huán)境，由詩(shī)詞裝點(diǎn)的墻壁走廊，讓孩子們?cè)诠诺淙逖诺沫h(huán)境中享受詩(shī)文誦讀的別樣樂趣。

【豐富誦讀形勢(shì)，誦演結(jié)合】

為了豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生愛上閱讀，享受閱讀，我們學(xué)校將每年的四月份定為“讀書月”。今天的四月，我們不但開展了一系列閱讀活動(dòng)，還開展了詩(shī)文誦讀展演活動(dòng)。孩子們將自己喜歡的詩(shī)詞搬上舞臺(tái)，或誦或唱、或演或跳，極大地滿足了他們的表演欲望。為了這次活動(dòng)，他們犧牲了很多休息時(shí)間，但卻樂在其中。我曾不止一次問過只有7歲的他們“喜歡用休息時(shí)間排練這個(gè)節(jié)目嗎”，他們的回答是“喜歡”。足以看出，他們對(duì)這種活動(dòng)形式的熱愛程度了。通過這次的演出，孩子們對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛又上了一個(gè)臺(tái)階。

【詩(shī)文誦讀小明星】

“詩(shī)文誦讀”活動(dòng)的開展，自然離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的重視與支持，我們學(xué)校給每個(gè)年級(jí)配發(fā)了相應(yīng)的《中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀》。書中的詩(shī)文都是依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，讀起來朗朗上口，很快便能背誦。每天，都會(huì)有一個(gè)詩(shī)文小老師給孩子講解他所喜歡的詩(shī)中的意境和作者信息等內(nèi)容，讓孩子們充分了解詩(shī)文的創(chuàng)作信息。但是，我從未給孩子解釋過詩(shī)意，詩(shī)文本有自己獨(dú)特的語(yǔ)言美，換成現(xiàn)代白話解釋，便失去了它的美感。俗語(yǔ)到：書讀百遍，其義自現(xiàn)。在孩子們反復(fù)誦讀的過程中，不知不覺，意思便內(nèi)化于他們心中了。此時(shí)，過多的釋義反而不利于他們理解。

針對(duì)詩(shī)文誦讀的情況，學(xué)校會(huì)在每學(xué)期期末選出“詩(shī)文誦讀小明星”，鼓勵(lì)學(xué)生們向他們學(xué)習(xí)。這一做法是非常有意義的，因?yàn)椤鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。班上有個(gè)叫陳金旭的小女孩，上學(xué)期已經(jīng)將《中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀》（一年級(jí)）的內(nèi)容基本背誦。這學(xué)期，她選取了一些經(jīng)典長(zhǎng)詩(shī)，如《琵琶行》《春江花月夜》等篇目背誦，被古詩(shī)滋養(yǎng)的她在很多方面表現(xiàn)出不一樣的聰明與智慧，也成為全班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣?，F(xiàn)在，我們班的學(xué)生都愛上了讀詩(shī)，有些孩子甚至在課間時(shí)會(huì)問我“老師，我可以在教室讀詩(shī)嗎”。一年的時(shí)間，達(dá)到這種效果也是當(dāng)初的我沒有想到的。

經(jīng)典的力量是無窮的，經(jīng)典的誦讀是孩子們成長(zhǎng)過程中必不可少的。重視經(jīng)典吧，它會(huì)帶給你意想不到的收獲；重視經(jīng)典吧，它會(huì)在孩子們生命的每一天吐露迷人芬芳。endprint