孫玉卓

摘 要：時代在發(fā)展、社會在進步。課堂教學(xué)也由傳統(tǒng)的模式逐漸向現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)變。一支教鞭一根粉筆和幾本資料就上課的老一套模式正與我們漸行漸遠?；脽羝仓饾u成為過去，撲面而來的是多媒體教學(xué)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，在學(xué)校教學(xué)中，利用現(xiàn)代技術(shù)輔助、完成教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)在及未來教育發(fā)展所必須的。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；道德與法治課；教學(xué)必要性；優(yōu)勢；問題

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-245-02

多媒體在教育教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，在學(xué)校教學(xué)中，利用現(xiàn)代技術(shù)輔助、完成教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)在及未來教育發(fā)展所必須的。那么，多媒體教學(xué)到底有什么樣的特點，在我們的思想品德課的教學(xué)中，多媒體又是怎樣發(fā)揮作用的呢？

一﹑多媒體課堂教學(xué)的特點

1﹑生動性。多媒體傳遞的信息有圖形、聲音、色彩、圖文并茂、視聽結(jié)合，給人一種身臨其境的感覺。這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)的習(xí)興趣和熱情，同時還可以使教學(xué)內(nèi)容變的豐富，能夠彌補教材里某些課程內(nèi)容過于簡單的缺陷，又可以將教學(xué)內(nèi)容生動形象的表現(xiàn)出來，以達到理想的教學(xué)效果。

2﹑直觀性。因為多媒體教學(xué)可以通過畫面、聲音、色彩等來傳遞信息，可以將一些學(xué)生難以理解或者學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過的內(nèi)容直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，將教學(xué)內(nèi)容由抽象的、間接的理論知識轉(zhuǎn)換成具體的、直接的真實影像，幫助學(xué)生靈活的掌握、利用知識，進而在社會實踐中能夠?qū)W以致用，增強學(xué)生的實踐能力。

3﹑高效性。在多媒體教學(xué)中，教師將經(jīng)過篩選、優(yōu)化過的信息展示給學(xué)生，節(jié)約了教師板書和某些傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師講解的部分內(nèi)容所需要的時間，從而增加了單位時間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。

4﹑簡約性。多媒體教學(xué)通過一定的直觀圖示，以簡單直接的方式，把教材中錯綜復(fù)雜的知識關(guān)系，變得直接明了，重點突出。

5﹑互動性。多媒體的運用，離不開學(xué)生的參與、配合，在多媒體教學(xué)中，教師和學(xué)生可以“面對面”地進行聲音、圖像、文字、數(shù)據(jù)方面的現(xiàn)場實時交流，從而拉近師生距離，保證教學(xué)最大限度地建立在情感交流和感性認識的基礎(chǔ)上。

二、多媒體課堂教學(xué)對備課上課的作用

1、有助于拓寬學(xué)生的知識面，加深對教材的理解。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳遞知識信息、學(xué)習(xí)者被動地吸收的過程，而是學(xué)習(xí)者自己主動地建構(gòu)知識的意義的過程。這一過程是不可能由他人所代替的，每個學(xué)習(xí)者都是在其現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和信息基礎(chǔ)上，對新的信息主動地進行選擇加工，從而構(gòu)建起自己的理解，對原有經(jīng)驗進行改造和重建。信息時代，報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上的文字、圖像、VCD上的音像等多種多媒體信息，為老師的教和學(xué)生的學(xué)提供了大量豐富的知識。制作多媒體教學(xué)課件，教師對各種信息進行交互式的綜合處理以后，大大增加了課堂的信息密度，給學(xué)生提供了大量的新的知識信息，既有效地彌補了教材容量的不足，又加深了學(xué)生對教材知識的理解。

2、有助于增強思想政治課教學(xué)的親和度和實效性。數(shù)年前，有的教師曾開玩笑說：校長如果喜歡一個人，肯定讓他去上政治課，因為那是天堂里的工作；校長如果討厭一個人，也一定讓他去上政治課，因為那是地獄里的干活。這話雖是玩笑，但也道出了政治教育的悲哀。究其原因，傳統(tǒng)的政治課多是言傳口授，教師講條條，劃條條，學(xué)生背條條，考條條。學(xué)生生活同課本知識嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生對書本內(nèi)容沒有真實的感受。教育的可信度較低，不能使學(xué)生做到知、情、意、行的統(tǒng)一?，F(xiàn)代教育理念認為：學(xué)校教育的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠靈活地適應(yīng)新問題、新情境，幫助學(xué)生把從學(xué)校中所學(xué)的知識，遷移到家庭的日常生活情境中、社區(qū)情境中以及工作崗位的情境中。為此，在講八年級思想品德《依法保護人類共有的家園》一課內(nèi)容時，沒有照本宣科，而是制作了一個多媒體課件。首先，學(xué)生看到的是學(xué)校附近一條被污染的小河、沒有及時傾倒的垃圾、隨意丟棄的廢電池等畫面，然后組織學(xué)生討論，這些都是學(xué)生身邊的所見所聞，每個人都有感而發(fā)……其間，穿插播放了一個短片：“廢電池的哭泣”，用動畫的形式向?qū)W生展示了廢電池的回收和利用，讓學(xué)生明白了“垃圾是放錯位置的資源”這一環(huán)保理念。這樣子，就會把環(huán)保意識地植入學(xué)生心中。之后可以開展?fàn)幾霏h(huán)保衛(wèi)士的實踐活動，以收取好的效果。因此，思想品德課多媒體教學(xué)課件的制作和運用，一定要源于對生活情境的思考，給學(xué)生一個更為寬廣的空間，增強教學(xué)的親和度，使學(xué)生學(xué)以致用。

3、有助于激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒探究意識，促進自主發(fā)展?？茖W(xué)家曾通過實驗得出一個結(jié)論：人類獲取知識的來源，百分之九十以上來自視覺和聽覺，少數(shù)來自嗅覺、觸覺和味覺。新課堂強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體價值和能動作用，認為學(xué)生不是被動、消極的客體，而是具有充分主動性和能動性的“自主人”；新課堂主張學(xué)生應(yīng)帶著問題主動地學(xué)習(xí)，抱著探究的精神，在努力掌握現(xiàn)有知識的同時，力爭在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出豐富的創(chuàng)造性，選擇獨特有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)新的思想和理論。在思想品德課教學(xué)中運用多媒體教學(xué)課件，既可以看得見，又能聽得到，能夠以其豐富的張力，強大的交互性，直觀的形象性，獨特的感染力，營造一種親近的、和諧的，充滿趣味的、讓學(xué)生主動參與并能夠同學(xué)生產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀教學(xué)情境，這能夠迅速引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生快樂的學(xué)習(xí)需求，進入主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)新和實踐活動中去。

4、有助于教學(xué)資源得到良好的配置。除備課、上課外，網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源也能讓今天的老師大開眼界。比如在階段復(fù)習(xí)或期中期末考試中，教師可以通過“百度”查詢到數(shù)以萬計條精良試題用以指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)或考試。這樣既可避免學(xué)生考試片面依賴手邊復(fù)習(xí)資料，又可以培養(yǎng)學(xué)生對不同題型的分析能力、綜合能力等，更主要的是可以時刻貼近新課改，準(zhǔn)確把握出題動向，使教師永遠不落伍，真正實現(xiàn)與時俱進。

總之，在思想品德課教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)課件，要本著科學(xué)、合理的原則。教師要做一個有心人，平時要注意收集一些圖片、文字材料、聲像資料，豐富自己的“內(nèi)存”，制作多媒體課件時才能得心應(yīng)手。另外，對聲像資料的選擇要“精”，一段錄像最好控制在2-3分鐘為宜，否則，容易造成課件重趣味與形式而輕內(nèi)容的現(xiàn)象；對網(wǎng)上、報刊雜志上選取的資料盡量保持原樣，以便有興趣的同學(xué)課后了解更多的信息。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在飛速發(fā)展的信息時代，教育只有堅持與時俱進、不斷求索、促思生成、成而創(chuàng)新，才能讓思想之花迸放，讓創(chuàng)新精神涌流，讓現(xiàn)代人才輩出，讓祖國未來美好！ 應(yīng)用多媒體技術(shù)進行思想政治課教學(xué)，方興未艾。我們要積極創(chuàng)造條件，合理運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，跨越時間、空間的限制，為學(xué)生提供更多、更新、更全的信息，給學(xué)生一個更為寬泛的空間，讓學(xué)生能自由發(fā)表自己獨特的見解，充分展示他們精心創(chuàng)作的成果，盡情品嘗創(chuàng)新與實踐的樂趣。endprint