摘要：歷史雖然是一門文字類學科，但是很多學生卻對此缺乏足夠的學習興趣。為此，作為初中歷史教師，則一定要對自己的教學方法以及策略進行科學且有效的調(diào)整，因為只有這樣，才能更有效的激發(fā)學生對于歷史知識的學習積極性。而本文也將針對“初中歷史教學的方法和策略”這一主題內(nèi)容進行淺析，并提出更加具有針對性且合理化的建議。

關鍵詞：初中歷史教學；方法和策略；進行淺析

一、 引言

俗話說“興趣才是最好的老師”，不管是學習哪一門學科知識，學生學好的前提條件就是要對其充滿興趣，在此基礎上，其學習的積極性也才會得到激發(fā)，然而，這其實同教師的教學方式有著極為緊密的聯(lián)系。為此，初中歷史教師應當意識到采用更加新穎、多樣化教學方法的重要性，而這樣也更利于推動初中歷史課程教學改革目標的有效實現(xiàn)。

二、 當前初中歷史教學中存在的問題

（一） 學生缺乏歷史知識的學習興趣

初中歷史課堂教學效率難以得到有效的提升，除了和教師的教學水平有著極為密切的關系以外，實際上還是因為學生自身缺乏歷史知識的學習興趣。歷史作為一門文字學科，雖然有很多的內(nèi)容都是需要學生進行記背的，但如果不講究一定的方式方法，學生自身的學習壓力將會是相當大的，而且也將失去對歷史的學習興趣。

比如：在記憶《鴉片戰(zhàn)爭》中相關條約內(nèi)容的時候，很多學生都是進行機械的記憶，而沒有試著用更加趣味性的方式進行學習和記憶。為了改變這一現(xiàn)狀，通過使用一些趣味性比較濃郁的教學方法激發(fā)學生的學習興趣也就顯得尤為必要。

（二） 歷史課堂教學方式過于單一

當前，新課程教學改革活動正在如火如荼的開展過程中，但是很多歷史教師在實際教學過程中依舊使用的是比較傳統(tǒng)的教學方式，這不但促使整個課堂教學氛圍不夠濃厚，而且也體現(xiàn)教學方式的單一性。

以《辛亥革命》這一章節(jié)的課程知識為例，教師在教學過程中，通常只注重講解辛亥革命發(fā)生的背景、意義等內(nèi)容，而沒有采用更加多樣的教學方式讓學生深入了解辛亥革命爆發(fā)的真正價值。

又比如，在教學“第一次工業(yè)革命”課程的時候，其中提到了蒸汽機的發(fā)明，借此機會教師完全可以引導學生針對“工業(yè)革命對當今社會的影響”這一主題進行談論。但是為了節(jié)約教學時間，加快教學進度，教師并沒有鼓勵學生以小組的形式進行相關教學內(nèi)容的討論。總之，課堂教學形式單一成為了初中歷史課程教學中的主要問題。

三、 初中歷史教學中有效的方法和策略

（一） 努力激發(fā)學生學習歷史的興趣

“興趣是最好的老師”，對于歷史教師而言，激發(fā)學生學習興趣的關鍵在于教學內(nèi)容導入方式的巧妙設置。

例如：在教學《大河流域的文明曙光》這一章節(jié)內(nèi)容的時候，就可以使用這樣的引入導語——“同學們，關于舉世聞名的埃及大金字塔，你們知道它是怎么來的嗎？而令人神往的巴比倫空中花園，你們又知道它是如何建造的嗎？”接著就引入本節(jié)課的內(nèi)容，帶領學生一起了解古代文明的輝煌成就。

不同教學內(nèi)容，其導入形式是極其不同的，比如：在教學《星星之火，可以燎原》這一課程的時候，就可以先放一段錄音——紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸……然后再向?qū)W生提問。

總而言之，這樣的導入方式，不但會讓學生意識到歷史知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，而且也更利于教師展開歷史知識的深入教學。

（二） 豐富歷史課堂教學形式

豐富歷史課程教學方法，不但能夠改變目前比較單一的教學方式，而且也將有效激發(fā)學生的學習興趣。

比如：在講“東京和臨安”相關章節(jié)知識的時候，教師就可以借用多媒體技術手段，讓《清明上河圖》中的場景變得更加生動且靈活，學生從中也將看到大街上車水馬龍、熱鬧非凡等景象，進而也將使其明確北宋東京的繁華境況，并了解到商品經(jīng)濟的具體發(fā)展的情況，其教學效果必定也將是巨大的。

除此之外，教師還可以鼓勵學生參與到課堂之中，比如：在教學《北伐戰(zhàn)爭》知識的時候，就可以鼓勵學生依據(jù)北伐前的形勢，以革命志士的身份，制定出科學的北伐戰(zhàn)爭方略；而在講到岳飛接到班師回朝內(nèi)容的時候，則思考如何為岳飛進行出謀劃策……總而言之，豐富歷史課堂教學形式是極為重要的。

（三） 提升學生小組合作能力

想要使初中歷史課堂教學效率得到有效的提升，教師改變自身教學方法和策略的前提條件，則是不斷提高自身的歷史課程教學水平。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，提升學生小組合作能力，不僅是初中歷史教師教學水平提高的一大表現(xiàn)，而且也是一種新的歷史課堂教學模式。

比如：在教學人教版初中歷史八年級下冊第一課——《中國人民站起來了》這一章節(jié)課程的時候，除了充分考慮到本章節(jié)的教學目標是讓學生了解第一屆中國人民協(xié)商會議、開國大典等重要知識點以外，還要了解到班級學生的學習差異性是相對較大的，而為了便于歷史教學活動的有效開展，教師最好是把學生分成不同的小組，且為他們安排不同的學習任務。對于學習水平比較低的學生，則重點掌握第一屆中國人民政治協(xié)商會議的內(nèi)容等知識，并在教師的幫助下加大對課本知識的熟悉程度；而那些歷史學習水平比較高的學生，除了需要掌握課本上的基礎知識點以外，還需要進一步明確新中國建立的歷史意義，甚至還需要對第一次中國人民政治協(xié)商會議和第一屆中央人民政府委員會的相同點和不同點進行分析。

總體而言，將學生分成不同的學習小組，一方面能夠促進學生實現(xiàn)平等發(fā)展，并提高他們的綜合學習能力；另一方面也將促使初中歷史教學模式變得更加新穎。

四、 結語

近些年來，新課程改革進程不斷推進，對我國的教育現(xiàn)狀也提出了系列的改革建議。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在整個初中歷史課程教學活動中，存在著諸多不容忽視的教學問題，而為了能夠提高整個課堂教學的質(zhì)量和效率，并充分調(diào)動學生學習的能動性，作為初中歷史教師，就必須要積極轉(zhuǎn)變自身相對傳統(tǒng)的教學理念以及教學方法，進而也才更能滿足新課程教學改革的需求。

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作者簡介：

鄭凌，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市第五中。endprint