摘要：目前社會(huì)競爭壓力日趨激烈，多數(shù)家長希望孩子成才的心情也日趨迫切，但是初中生數(shù)學(xué)成績存在非常嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，使得很多老師和家長非常著急。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)?！币虼?，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求面向全體學(xué)生，但通過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：每個(gè)班級都會(huì)有很多學(xué)困生，年級越高越嚴(yán)重，有的班級數(shù)學(xué)學(xué)困生占百分之四十左右。這種明顯的兩極分化現(xiàn)象，令我們不得不十分關(guān)注。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；兩極分化；成因

依據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生由小學(xué)升入初中時(shí)，多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績還是相當(dāng)不錯(cuò)的，可是上了初一以后，考試成績想要得到優(yōu)秀很不容易。不少家長也很納悶：孩子在小學(xué)數(shù)學(xué)成績一直較好，為什么升入初中后數(shù)學(xué)成績會(huì)下降的如此之快呢？

一、 初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化的成因

1. 對初中數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，升入初中數(shù)學(xué)課程的難度顯著提高，對思維能力的要求也相應(yīng)增加，很多學(xué)生不適應(yīng)，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因?yàn)閷?shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，造成他們上課愛走神，作業(yè)敷衍了事，所以數(shù)學(xué)成績下降很快。

2. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)知識斷層

初中的數(shù)學(xué)和小學(xué)的相比內(nèi)容復(fù)雜，難度增加，邏輯性更強(qiáng)。在教材知識方面，前后知識經(jīng)常聯(lián)系緊密，教學(xué)中往往以舊引新；在數(shù)學(xué)的技能技巧方面，已有的技能技巧是新的技能技巧的形成基礎(chǔ)，在前面的學(xué)習(xí)中，如果沒有學(xué)好基礎(chǔ)知識，形成技能技巧，又沒能查漏補(bǔ)缺，就會(huì)直接影響后面的學(xué)習(xí)，就產(chǎn)生了知識的斷層。如不及時(shí)糾正，會(huì)使這部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到十分困難，很容易掉隊(duì)。

3. 學(xué)生自身意志薄弱和缺乏自信心

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，有很多學(xué)生意志薄弱，學(xué)習(xí)能動(dòng)性很差，往往虎頭蛇尾，缺少堅(jiān)持不懈的精神。由于課程較多，數(shù)學(xué)老師的輔導(dǎo)也相應(yīng)減少，要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力。有的學(xué)生非常不適應(yīng)中小學(xué)銜接過程的變化，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失自信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

4. 沒有改變小學(xué)的思維方式和學(xué)習(xí)方法

初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績分化，是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)課程難度增大，要求學(xué)生有較強(qiáng)的抽象邏輯思維能力。而部分學(xué)生抽象邏輯思維能力發(fā)展慢，造成學(xué)習(xí)成績下降。小學(xué)教師事無巨細(xì)管得多，中學(xué)倡導(dǎo)自我管理、自主學(xué)習(xí)。如果還像小學(xué)生那樣依賴?yán)蠋熂议L，個(gè)人缺少獨(dú)立自強(qiáng)的積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績就會(huì)下降。因此，初中生要徹底改變小學(xué)照本宣科的學(xué)習(xí)方法，要善于歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)和體系，否則，就不能適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，從而導(dǎo)致了成績下降。

5. 教學(xué)方法失當(dāng)也導(dǎo)致初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績分化

目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)或多或少的存在著下列現(xiàn)象：

（1）班級授課過程中，一個(gè)班幾十名學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性品質(zhì)都有差別，老師經(jīng)常“一刀切”“滿堂灌”，這種傳統(tǒng)的授課方式，必定造成兩極分化。（2）一些老師仍習(xí)慣于“填鴨式”教學(xué)。教學(xué)過程中，教師沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)不及時(shí)，使得部分初中生喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致兩極分化。（3）作業(yè)布置不能分層，形成“優(yōu)秀生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的情況，致使部分學(xué)生完不成作業(yè)，經(jīng)常抄襲，對他們來說做作業(yè)成效很差。

二、 初中生數(shù)學(xué)成績兩極分化的對策

1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（1）鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)比賽、分組討論數(shù)學(xué)題目、閱讀數(shù)學(xué)小故事和動(dòng)手實(shí)踐操作等，并讓其體驗(yàn)到成功的快樂。（2）教師在課堂教學(xué)中結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，有意識的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（3）重視情感教育。每一名學(xué)生都希望得到數(shù)學(xué)老師的關(guān)注。因此，初中數(shù)學(xué)老師要盡量和學(xué)生多交流，生活上多關(guān)心學(xué)生，盡力營造民主、和睦的師生關(guān)系，提高教師自身的教學(xué)水平，正所謂“親其師，信其道”。這些方法都能提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，可以靈活地運(yùn)用于老師們教學(xué)實(shí)踐中。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

有許多學(xué)生很聰明，但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面缺乏意志力，不能堅(jiān)持不懈，因此教學(xué)中，教師要起到疏導(dǎo)和幫助作用，經(jīng)常用身邊成功的典范教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力。

3. 分解教學(xué)難度

新教材的突出特點(diǎn)是注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高了數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用能力，這就使得學(xué)生學(xué)起來有點(diǎn)難度。所以我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要小步子，低臺階，分解教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提倡一題多解，使學(xué)生能盡快適應(yīng)新教材，減少兩極分化。

4. 開展結(jié)對子活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

學(xué)生的成長過程中，很容易受到同齡人的影響，老師應(yīng)該利用這一教育規(guī)律，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)和結(jié)對子活動(dòng)，搭建同學(xué)之間學(xué)習(xí)上相互幫助的平臺，使每一位學(xué)生都能獲得鍛煉和提高的機(jī)會(huì)，讓他們相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。通過活動(dòng)，讓每一名學(xué)生都能受益，減少兩極分化。

5. 改革教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立主體意識

（1）課堂教學(xué)應(yīng)真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師不要包攬一切，搞“滿堂灌”。教師可以采用生動(dòng)活潑的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽參與，主動(dòng)體驗(yàn)，在自主學(xué)習(xí)過程中享受成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，部分后進(jìn)生花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，但是沒有取得良好的學(xué)習(xí)效果，究其原因還是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。此時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自身的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。（3）精心設(shè)計(jì)練習(xí)。抓好練習(xí)是掌握知識、形成技能的基礎(chǔ)。老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)練習(xí)，及時(shí)反饋，對癥下藥，悉心講評，認(rèn)真幫助學(xué)困生彌補(bǔ)缺失，并在實(shí)踐應(yīng)用中，形成技能技巧，盡量減少兩極分化。

總之，減少初中生數(shù)學(xué)成績兩極分化是初中數(shù)學(xué)教學(xué)目前亟需解決的問題，教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；開展形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)數(shù)學(xué)，這樣才能標(biāo)本兼治，減少兩極分化。

作者簡介：

金清蔚，高級教師，山東省德州市，山東省平原縣第四中學(xué)。endprint