劉猛+　孫浩磊　張德育　張文波　劉芳

摘要：為了豐富和發(fā)展以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，本文通過(guò)“完善學(xué)生創(chuàng)新課程體系”、“加強(qiáng)創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)”、“加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新基地建設(shè)”、“建立生本的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”、“建立特色的創(chuàng)新項(xiàng)目”及“建立特色的創(chuàng)新競(jìng)賽”多元模式的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)改革，并加以實(shí)踐，從而提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

Abstract： In order to enrich and develop the teaching mode of cultivating students' creative ability， this paper puts forward the teaching reform of students' creative ability through multi-mode， such as "improve the system of student innovation curriculum"， "strengthen the construction of innovative teachers"， "strengthen the construction of student innovation base"， "establish a creative team of students"，

"create innovative projects with characteristics" and "create innovative contest with characteristics"， and practices them， so as to improve the teaching quality and cultivate innovative talents.

關(guān)鍵詞：學(xué)生創(chuàng)新；創(chuàng)新型人才；方法

Key words： student innovation；innovative talents；method

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）05-0248-02

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)階段狀況

近幾年，無(wú)論是國(guó)家、高校，還是其他社會(huì)各界，都對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了高度重視。教育部在2002年公布了第一批九所試點(diǎn)院校后，又在2012年公布了第二批試點(diǎn)名單，包括28所部屬院校和30個(gè)?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）的地方院校，還發(fā)布了國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目通知。對(duì)這些試點(diǎn)院校給予了包含資金在內(nèi)的多項(xiàng)支持，以期能夠促進(jìn)高校教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式

在深入研究理工科學(xué)生教學(xué)規(guī)律及人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，深入研究一般工科院校學(xué)生創(chuàng)新能力的規(guī)律和特點(diǎn)，研究并探索以學(xué)生創(chuàng)新能力多維度的教學(xué)改革。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)選修教學(xué)有機(jī)結(jié)合，較好的融入學(xué)生教學(xué)中，再通過(guò)將 “完善高校創(chuàng)新課程體系”、“加強(qiáng)創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)”、“加強(qiáng)創(chuàng)新基地建設(shè)”、“建立生本的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”、“建立特色的創(chuàng)新項(xiàng)目”、及“建立特色的創(chuàng)新競(jìng)賽”將其作為學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)，在具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利和撰寫(xiě)科技論文；設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多元模式學(xué)生教學(xué)改革。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)具體實(shí)施

基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系及相應(yīng)改革思路已經(jīng)融入到新版沈陽(yáng)理工大學(xué)理工科相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中。依據(jù)新的培養(yǎng)方案，在信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革試點(diǎn)。在實(shí)踐中進(jìn)一步探索和完善學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3.1 完善高校學(xué)生創(chuàng)新課程體系

2016年的全日制學(xué)術(shù)學(xué)位碩士學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課可有《現(xiàn)代數(shù)字通信技術(shù)》、《信號(hào)檢測(cè)與估計(jì)理論》、《衛(wèi)星通信技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《CPLD/FPGA數(shù)字通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《航空航天技術(shù)概論》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)》、《數(shù)字圖像處理與識(shí)別》、《模式識(shí)別與計(jì)算機(jī)視覺(jué)》、《高級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理》、《計(jì)算機(jī)仿真》、《傳感器網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用》、《分布式數(shù)據(jù)庫(kù)》、《數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘》、《計(jì)算機(jī)自動(dòng)識(shí)別輸入技術(shù)》、《面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)》、《數(shù)字圖像處理與識(shí)別》、《高級(jí)人工智能》、《軟件測(cè)試方法和技術(shù)》、《下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《傳感器網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用》、《并行程序設(shè)計(jì)》、《高級(jí)人工智能》、《軟件測(cè)試方法和技術(shù)》、《衛(wèi)星通信技術(shù)》等課程。要處理好創(chuàng)新課程與專(zhuān)業(yè)課程的關(guān)系，須將創(chuàng)新課程建立在專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)之上。同時(shí)還要處理好創(chuàng)新實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的關(guān)系，使它們有效地銜接，以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，將本專(zhuān)業(yè)及其他專(zhuān)業(yè)成功創(chuàng)新的案例融入文化課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的課程教學(xué)之中，使學(xué)生更好的掌握創(chuàng)新的本領(lǐng)。開(kāi)設(shè)大量的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)課程，在創(chuàng)新創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)課程中豐富學(xué)生的創(chuàng)新生活，提高學(xué)生的創(chuàng)新技能，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.2 加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)生導(dǎo)師師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)生導(dǎo)師師資隊(duì)伍建設(shè)，制定相關(guān)政策提高創(chuàng)新教師的待遇，鼓勵(lì)本校優(yōu)秀人才從事創(chuàng)新教育教學(xué)，并且招聘有創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的成功人士為兼職創(chuàng)新導(dǎo)師，具體實(shí)施：一是對(duì)于已經(jīng)在崗的從事創(chuàng)新教育的教師應(yīng)組織進(jìn)行定期培養(yǎng)，在豐富其創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更要不斷強(qiáng)化其創(chuàng)新實(shí)踐能力。此外，教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，積極開(kāi)展創(chuàng)新教育的理論研究，不斷提高自身實(shí)踐能力，學(xué)校也應(yīng)出臺(tái)各項(xiàng)優(yōu)惠措施鼓勵(lì)更多的教師積極參與到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中去，進(jìn)一步鍛煉和提升自身能力；二是本校應(yīng)定期邀請(qǐng)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士到校演講或授課等，但對(duì)這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新理論知識(shí)培養(yǎng)，使其具有一定的理論厚度支撐其完成演講或授課；三是為促進(jìn)創(chuàng)新教育的成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)逐漸建立自身完善的創(chuàng)新教育教師團(tuán)隊(duì)，解決創(chuàng)新教師不足的問(wèn)題。endprint

3.3 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新基地建設(shè)

創(chuàng)新教育不只是學(xué)校的事，還涉及到國(guó)家與社會(huì)的利益，國(guó)家鼓勵(lì)多方融資建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際情況，努力提高自身建設(shè)，多方籌資，建立具有本校特色的學(xué)生實(shí)習(xí)孵化基地，建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地。沈陽(yáng)理工大學(xué)信息學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合建立 “沈陽(yáng)理工大學(xué)信息學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新基地”，在此基礎(chǔ)上，申請(qǐng)具有示范性的省級(jí)、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地。

3.4 建立學(xué)生為本的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

在學(xué)生的培養(yǎng)中，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加生本的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建立，鼓勵(lì)不同學(xué)科的學(xué)生同學(xué)在一起組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行不同的分工，從而更好的為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)服務(wù)。設(shè)置包括理論研究、軟件開(kāi)發(fā)和實(shí)物設(shè)計(jì)在內(nèi)的不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)題目，學(xué)生可根據(jù)自己喜好選題并確立設(shè)計(jì)方案，并提出創(chuàng)新型觀(guān)點(diǎn)，老師參與討論，制定出創(chuàng)新型研究?jī)?nèi)容。從而為做創(chuàng)新型的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，建立以學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。在校內(nèi)結(jié)合各級(jí)各部門(mén)的創(chuàng)新（人才）團(tuán)隊(duì)計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)，動(dòng)員、鼓勵(lì)已有研究基礎(chǔ)和合作歷史的教師和學(xué)生組建團(tuán)去申報(bào)相關(guān)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃項(xiàng)目，同時(shí)對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)并形成示范；制定創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃，以加速團(tuán)隊(duì)的形成和成長(zhǎng)。組織學(xué)生積極參加學(xué)校搭建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，2016年5月14日，參加由教務(wù)處聯(lián)合沈陽(yáng)創(chuàng)客創(chuàng)服空間、大遼網(wǎng)等機(jī)構(gòu)舉辦一次青年創(chuàng)新活動(dòng)，沈陽(yáng)理工大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院組織老師、學(xué)生十余人參加。

3.5 建立學(xué)生特色的創(chuàng)新項(xiàng)目

結(jié)合本校特色，建立特色的創(chuàng)新項(xiàng)目，課堂教學(xué)與課外素質(zhì)拓展相結(jié)合，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生在課外科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)新，并融入兵工特色。通過(guò)組織與學(xué)習(xí)相關(guān)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理等競(jìng)賽活動(dòng)，暑期組織學(xué)生走進(jìn)兵工型企業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，從而更好進(jìn)行兵工特色的創(chuàng)新項(xiàng)目的建立。通過(guò)兩年的實(shí)踐沈陽(yáng)理工大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院的學(xué)生主要確立計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)和電子設(shè)計(jì)兩個(gè)大的方向，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的方向中設(shè)置面向?qū)ο蟮某绦驊?yīng)用項(xiàng)目組、JAVA程序設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)編程項(xiàng)目組、安卓程序設(shè)計(jì)的移動(dòng)應(yīng)用項(xiàng)目組、動(dòng)畫(huà)制作項(xiàng)目組；電子設(shè)計(jì)的方向中設(shè)計(jì)機(jī)器人項(xiàng)目組、飛行器項(xiàng)目組、控制類(lèi)項(xiàng)目組、模電類(lèi)項(xiàng)目組、信號(hào)與通信類(lèi)項(xiàng)目，學(xué)生在不同的項(xiàng)目組積極提高自己能力，把自己相應(yīng)的項(xiàng)目與兵工項(xiàng)目項(xiàng)融合，可以提高該校兵工項(xiàng)目的能力，從而不斷的提高自己。

3.6 建立特色的創(chuàng)新競(jìng)賽

現(xiàn)有的學(xué)生競(jìng)賽有“全國(guó)學(xué)生智慧城市技術(shù)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”、“全國(guó)學(xué)生移動(dòng)終端應(yīng)用設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽”、“學(xué)生未來(lái)飛行器創(chuàng)新大賽”、“全國(guó)學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”、“中國(guó)學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”等競(jìng)賽，本校積極組織學(xué)生參加以上比賽。創(chuàng)新競(jìng)賽給學(xué)生提供了一個(gè)提升科技水平、增強(qiáng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)的平臺(tái)，普及和推動(dòng)了大學(xué)生的科研能力，提升了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。結(jié)合本校的特點(diǎn)，在本校的學(xué)生中學(xué)校的兵工特色開(kāi)展兵工知識(shí)競(jìng)賽，新概念、新武器的仿真競(jìng)賽，在此基礎(chǔ)上，申請(qǐng)省級(jí)或更高級(jí)別兵工特色的創(chuàng)新競(jìng)賽。

4 總結(jié)

由于經(jīng)驗(yàn)不足，我國(guó)與創(chuàng)新相關(guān)的政策還很不完善，為進(jìn)一步發(fā)展高校的創(chuàng)新教育，必須盡快落實(shí)完善現(xiàn)有的創(chuàng)新教育政策，使其具有更強(qiáng)的可操作性。此外，高校要設(shè)立創(chuàng)新平臺(tái)，提供初始創(chuàng)新資金支持和創(chuàng)新導(dǎo)師的智力幫扶，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新。

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