周志娟

人生來就有一種追求游戲的天性?？梢?，人的一生都在進(jìn)行著各種各樣的游戲活動(dòng)，它不僅屬于兒童，也屬于成人。游戲?yàn)樯钍墁F(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界和功利思想束縛的人們提供自由的心靈空間，使人在一定程度上得到解脫，從而獲得精神愉悅。游戲的魅力還在于它包含著多種精神，游戲所包含的精神與學(xué)前教育課程教學(xué)之間存在著極富意義的關(guān)系。

一、游戲與游戲精神

游戲與游戲精神主要從游戲與教育、游戲與教學(xué)、游戲精神的內(nèi)涵三個(gè)方面看。在近代西方思想史上，關(guān)于游戲與教育的問題，諸多的理論家做過深入的研究，并提出了各具特色的觀點(diǎn)，最具有代表性的是康德、席勒、弗洛伊德、胡伊青加、伽達(dá)默爾等人的游戲與教育理論；游戲與教學(xué)還彼此需要，在相互融合中相得益彰。對(duì)于教學(xué)而言，應(yīng)該具有游戲的內(nèi)在精神品格，真正的教學(xué)是融貫游戲精神的教學(xué)。人們對(duì)于游戲的認(rèn)識(shí)是仁者見仁、智者見智，但其中的游戲精神卻有一些相通之處。任何一種游戲，或多或少都會(huì)體現(xiàn)著一種精神，即“游戲精神”；根據(jù)游戲與游戲精神的相關(guān)論述，從學(xué)前教育課程教學(xué)的角度出發(fā)，總結(jié)出游戲精神包括自由精神、對(duì)話精神、創(chuàng)造精神、人格精神。

二、游戲精神與學(xué)前教育課程教學(xué)

隨著社會(huì)文明的高度發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育課程教學(xué)在提高人的素質(zhì)方面具有不可替代的特殊作用。當(dāng)前學(xué)前教育課程教學(xué)的發(fā)展趨勢為：一是以人為本，發(fā)展個(gè)性。二是走向開放，走向綜合。

游戲精神與學(xué)前教育課程教學(xué)的聯(lián)系以及對(duì)教學(xué)的啟迪。游戲所包含的內(nèi)在精神與學(xué)前教育課程教學(xué)是一脈相通的，游戲精神為學(xué)前教育課程教學(xué)開拓了新境界、打開了新局面。

1.自由精神。自由精神是學(xué)前教育課程教學(xué)的前提，沒有自由就沒有快樂，沒有發(fā)展。游戲體現(xiàn)的是一種從游戲者的興趣出發(fā)不受束縛的自主自愿、愉悅快樂的自由精神。自由精神是游戲的根本精神，沒有自由就沒有快樂、沒有發(fā)展。

2.對(duì)話精神。對(duì)話精神是學(xué)前教育課程教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有對(duì)話就沒有交流，沒有交流也就沒有真正的教學(xué)。游戲的對(duì)話精神包含了平等參與、合作互動(dòng)、交流。平等對(duì)話貫穿整個(gè)游戲活動(dòng)之中，它能使游戲者在游戲的過程中充分體驗(yàn)快樂。貫穿對(duì)話精神的學(xué)前教育課程教學(xué)將會(huì)充滿著無限的生命力。

3.創(chuàng)造精神。創(chuàng)造精神是學(xué)前教育課程教學(xué)的核心，高雅而富有活力的游戲所迸發(fā)出的創(chuàng)造精神，是現(xiàn)代學(xué)前教育課程教學(xué)中所不可缺少的精神?，F(xiàn)代學(xué)者們認(rèn)為：當(dāng)今社會(huì)將淘汰另外一種“文盲”即有一定的文化知識(shí)，但不會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，缺乏創(chuàng)新能力的人。游戲可以激發(fā)人的創(chuàng)造性，它是創(chuàng)新意識(shí)與潛能的發(fā)源地。

4.人格精神。人格精神是學(xué)前教育課程教學(xué)的升華。在自由精神的感召下，人們更容易發(fā)現(xiàn)自己廣闊心靈世界的美，從而達(dá)到對(duì)自身人格價(jià)值的肯定，學(xué)前教育課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格方面有著巨大的作用。游戲精神對(duì)學(xué)前教育課程教學(xué)的啟迪為：游戲精神的前提是給學(xué)生帶來快樂，提高學(xué)習(xí)效率；游戲精神的核心是體現(xiàn)“以人為本”的精神；游戲精神的過程是通過平等對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；游戲精神的目的是開發(fā)創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。游戲精神的宗旨是全面提高審美能力，塑造健全人格。

三、游戲精神為學(xué)前教育課程教學(xué)開辟新路徑

游戲精神會(huì)使學(xué)前教育課程教學(xué)充滿生機(jī)和活力，游戲精神走進(jìn)學(xué)前教育課程教學(xué)，具有一定的積極意義。在游戲精神倡導(dǎo)下的教學(xué)，師生都將會(huì)迸發(fā)出巨大的創(chuàng)造力?；谟螒蚓竦膶W(xué)前教育課程教學(xué)擺脫了功利性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感和意志教育，使學(xué)生全面發(fā)展與身心愉悅并重?；谟螒蚓竦慕虒W(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，歸還他們更多的自主權(quán)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；谟螒蚓竦膶W(xué)前教育課程教學(xué)，凸顯每個(gè)學(xué)生自我存在的價(jià)值，完善其健全的人格?；谟螒蚓竦膶W(xué)前教育課程教學(xué)還能鞭策教師不斷創(chuàng)新與發(fā)展。游戲精神為“教師樂育、學(xué)生樂學(xué)”打開了新局面，為實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育課程教學(xué)的最終理想開辟了新路徑。（作者單位：江西科技師范大學(xué)南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校）endprint