袁風(fēng)連

初中政治中的案例基本是將實際生活中的情景加以處理，使其更加典型生動形象，從而形成讓學(xué)生進(jìn)行思考分析的例子，學(xué)生在分析的過程中容易抓住表面現(xiàn)象，但很難分析出案例中的深層寓意，這類題目恰是初中政治教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

在以往的教學(xué)過程中更多的是偏向理論知識傳授，缺少對實際情況的分析。而有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例不僅能讓學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，還可增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且有助于創(chuàng)造個性，突出情感體驗，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力以及實際解決問題能力的發(fā)展，在潛移默化間讓學(xué)生感悟道理，正確認(rèn)識、分析社會現(xiàn)象，樹立正確的人生觀、價值觀，世界觀，可謂一舉多得。

案例一：李某與張某在某大酒店舉行婚禮，宴請各方賓朋。肖某與同伴猜拳斗酒，頻頻輸酒。肖某只好將瓶中酒一飲而盡，頓時覺得喉嚨似有硬物卡住，肖某馬上到附近醫(yī)院就診，并于當(dāng)天動手術(shù)并在醫(yī)院躺了一星期，前后共花去3200元，肖某找到酒店負(fù)責(zé)人，并要求賠償損失。酒店以酒水免費為由拒絕賠償。肖某只好訴至法院，請求法院判決酒店賠償其損失3200元。

這是一個生活中很常見的案例，在引導(dǎo)學(xué)生分析的時候，要讓他們理清案例中酒店和客戶的深層次關(guān)系，再結(jié)合書本上“消費者的合法權(quán)益應(yīng)該得到法律的保護(hù)”這一知識進(jìn)行作答，這樣就可以緊扣案例的中心思想，還可以有效解決案例中提出的有關(guān)問題。

分析：消費者權(quán)益保護(hù)法規(guī)定：“消費者在接受服務(wù)時，其合法權(quán)益受到損害，可以向服務(wù)者要求賠償?！毙つ车侥尘频耆ズ染疲团c該酒店形成了一種服務(wù)合同關(guān)系。酒店作為服務(wù)者就應(yīng)但保證其提供的各種服務(wù)都是有利于消費者而不能危害消費者的人身或財產(chǎn)安全，否則就得承擔(dān)賠償責(zé)任。作為消費者的肖某，他有權(quán)按照自己的意愿選擇索賠對象，酒店應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

案例二：張某與劉某至某百貨商場化妝品自選柜臺選購化妝品，兩人在此挑選使用約20分鐘，因為未選中合適的化妝品想離開商場。某品牌促銷員王某極力勸說二人購買此商品，在二人要離開之際對二人硬拉硬扯，而且說話態(tài)度粗魯，最終二人堅持不買。二人走到店門口時被一名營業(yè)員和一名保安攔下，并指控二人偷了化妝品，要求檢查二人的皮包。遭到二人的拒絕。迫于無奈二人交出皮包，經(jīng)檢查未發(fā)現(xiàn)，保安進(jìn)一步指出要對二人搜身檢查并對二人強(qiáng)行搜身，仍未找到。問：該商場侵犯了消費者哪些合法權(quán)益？

因為此題是在問商場的做法對消費者有何傷害，所有在指導(dǎo)學(xué)生分析時，應(yīng)該將商場所有工作人員找出來，他們和商場是雇傭關(guān)系，是一個有機(jī)整體，還應(yīng)充分分析他們每一個人的做法是否有侵權(quán)嫌疑，順著這個思路去發(fā)現(xiàn)問題，最后可以得出比較準(zhǔn)確的結(jié)論。

分析：我國消費者權(quán)益保護(hù)法規(guī)定：消費者享有自主選擇商品或接受服務(wù)的權(quán)利。自主決定購買或者不購買任何一種商品。促銷員王某雖為對消費者的人身財產(chǎn)構(gòu)成損失，但有為消費者的自主選擇權(quán)。消費者在購買，使用商品和接受服務(wù)事項有人格尊嚴(yán)，民族風(fēng)俗習(xí)慣得到尊重的權(quán)利，本案中，某百貨商場對張劉二人強(qiáng)行搜身檢查的行為違反了消費者權(quán)益保護(hù)法，侵犯了消費者的人格尊嚴(yán)的權(quán)利，應(yīng)依法承擔(dān)責(zé)任。

題目中出現(xiàn)的案例基本都是具有教育意義的案例：思想品德作為一門對學(xué)生思想以及行為進(jìn)行規(guī)范的課程，所選取的案例一定要具有教育意義，能正確對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，弘揚傳播正能量。讓學(xué)生在這些案例中汲取精神營養(yǎng)，潛移默化，從而對思想產(chǎn)生影響，因此，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇和關(guān)注社會問題突出，具有時代意義，包含各種典型問題的案例，這些案例往往具有較高的社會傳識度，也極具教育意義，考試出現(xiàn)的可能性大。在指導(dǎo)學(xué)生案例分析時，應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論案例中這些人物、事件的做法，對這里面出現(xiàn)的所有細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，再結(jié)合社會化的一些實際問題以及課本上出現(xiàn)的一些知識來高度概括案例的本質(zhì)，以及案例所反映的主題，然后針對每個問題提出相應(yīng)的解決辦法。值得注意的是，一定要讓學(xué)生明白案例分析一定要結(jié)合所學(xué)知識與課本知識相掛鉤，將知識融入的越深、越自然的案例才是最好的案例。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析對初中政治教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用，由于教材課本內(nèi)容多具有簡約高度概括的特點，因此通過一系列的案例更容易讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生案例分析是初中政治教學(xué)中重要的一環(huán)。運用在教學(xué)里的每一個案例都需要教師對教材的鉆研，對學(xué)生的全面了解，對政治教學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。（作者單位：江西省進(jìn)賢縣青嵐學(xué)校）endprint