文靜

幼兒處于人生發(fā)展的早期，他們的認(rèn)知、理解、想象能力都不同于成人，古詩中的語言形式凝練，詞意表達(dá)委婉、含蓄的特點(diǎn)都使幼兒不易理解詩意，因此現(xiàn)對(duì)提高幼兒園古詩文教學(xué)水平的有效方法，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、有效選擇古詩文教學(xué)內(nèi)容

首先，為了激發(fā)幼兒學(xué)詩的興趣，可選用通俗易懂、節(jié)奏自然明快的短詩。如《春曉》，幼兒極易理解，且易記誦，這就能激起幼兒的興趣。

其次，在古詩文的選擇上要易于用繪畫的方式表現(xiàn)出來，可把古詩內(nèi)容繪成直觀可感的圖畫，幫助幼兒理解和牢記。例如，古詩《憫農(nóng)》，筆者就繪成這樣一幅圖畫：一位農(nóng)民在烈日下，面對(duì)著黃土，背朝著天，汗水直流，滴在滾燙的土地上。幼兒看到這幅畫，詩句會(huì)自然而然地映在腦海里。在教給幼兒這首詩后，讓幼兒自由想象畫出圖景來。當(dāng)幼兒作畫后，他們對(duì)這首詩也就會(huì)有更多的領(lǐng)會(huì)了。這樣能大大提高幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。用繪畫的方法教幼兒學(xué)古詩不但生動(dòng)形象，更利于幼兒理解古詩所獨(dú)有的意境。

再次，選擇古詩文時(shí)要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，要選擇幼兒易背誦、理解、接受的古詩，通過學(xué)習(xí)還能明白一些簡(jiǎn)單的道理，這樣才更有成效，例如《游子吟》、《一望二三里》等，這些充滿生活氣息、言之有物的作品，用字自然、感染力強(qiáng)，因而理解起來比較容易，詩句也就自然而然印在腦海里。

二、古詩文教學(xué)如何進(jìn)行

1.了解背景、理解詩意。學(xué)習(xí)古詩文，首先要向幼兒介紹作者生活的那個(gè)特定時(shí)代、環(huán)境，幫助幼兒把握作者作詩時(shí)的特殊心情，然后再去理解詩意，體會(huì)感情就容易多了。如李白的《靜夜思》，他為什么會(huì)面對(duì)如霜的秋月想念故鄉(xiāng)、想念親人呢？孩子們一定會(huì)很好奇，也很難一下子領(lǐng)悟出來。這時(shí)教師就應(yīng)該通過各種形式，讓幼兒搞清楚這首詩的寫作背景：當(dāng)時(shí)，李白是客居他鄉(xiāng)的游子，一個(gè)獨(dú)處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌，到了夜深人靜的時(shí)候，就會(huì)思念家鄉(xiāng)，思念親人，何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜?！鹅o夜思》這首詩正是詩人當(dāng)時(shí)心境的真實(shí)寫照。這樣，幼兒了解了詩的寫作背景，再去理解古詩，就會(huì)水到渠成。

2.隨機(jī)地把學(xué)古詩文的活動(dòng)融入日常教學(xué)中。教幼兒學(xué)古詩，除了充分考慮到幼兒的實(shí)際水平、生活經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)隨機(jī)地把學(xué)古詩的活動(dòng)融入平時(shí)的教學(xué)中，例如，在春天，此時(shí)的教學(xué)活動(dòng)也和春天相關(guān)，孩子們有了一定的觀察了解后，筆者特地選擇了和春天有關(guān)的古詩教幼兒學(xué)習(xí)，如：《春曉》《春夜喜雨》《草》，因?yàn)樘一ā⒋河?、小草，孩子們能直觀感受，講解起來有共鳴，學(xué)起來就容易多了；清明前夕，筆者會(huì)教孩子們學(xué)習(xí)《清明》這首古詩，理解詩人當(dāng)時(shí)的心境，孩子有所悟，再加上配上動(dòng)作，孩子們很快記?。蝗缍緯r(shí)，梅花開放了，筆者帶幼兒參觀梅花在認(rèn)識(shí)梅花的外形特征和了解梅花的品性后，學(xué)習(xí)古詩《梅花》，使幼兒對(duì)冬天特有的景物有深刻的印象。又如秋天我們學(xué)習(xí)了張籍的《秋思》，杜牧的《山行》等古詩，效果良好。還有意識(shí)地選擇與節(jié)日相關(guān)的古詩內(nèi)容。如重陽節(jié)學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》，迎接新年時(shí)學(xué)習(xí)《元日》，在三八婦女節(jié)前夕，筆者選擇一些幼兒能體驗(yàn)的抒發(fā)情感的作品，如《游子吟》，通過教學(xué)，幼兒更好地理解詩中母親深夜挑燈為游子縫衣的深情，從而培養(yǎng)幼兒愛媽媽、報(bào)答媽媽的情感。

3.動(dòng)作表演學(xué)古詩。幼兒理解了古詩文的內(nèi)容后，可讓他們用動(dòng)作、表情等方式來表現(xiàn)內(nèi)容，這樣更能加深幼兒對(duì)古詩的理解。如古詩《鵝》，幼兒對(duì)鵝十分喜愛，他們會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)編出動(dòng)作，到表演區(qū)角里找來白色的衣服穿在身上，戴上紅色的手套，伸長(zhǎng)了脖子對(duì)著天空高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。表現(xiàn)出鵝鳴叫的神態(tài)，然后趴在地上，手腳不停地做劃水的動(dòng)作，表示白鵝浮在清水綠波之上，還在撥動(dòng)著水波。這種方法能增加活動(dòng)的氣氛，使幼兒投入到古詩的意境中從而獲得成功感。

三、創(chuàng)設(shè)良好的誦讀環(huán)境

為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)良性的誦讀環(huán)境，筆者在墻面上，依據(jù)詩歌內(nèi)容準(zhǔn)備掛圖，這樣圖文結(jié)合、對(duì)照，利于幼兒更好地理解詩句意思。同時(shí)筆者還在“語言角”，投放了詩人小時(shí)候的故事磁帶及古詩磁帶，利用早晨來園、餐后散步、下午離園前的時(shí)間進(jìn)行播放，潛移默化地培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩的興趣。還創(chuàng)設(shè)了“古詩誦讀競(jìng)賽角”，如古詩朗讀比賽、背誦比賽，比賽可以以個(gè)人、小組、男女等方式進(jìn)行。幼兒的熱情非常的高漲，幾首詩一眨眼的工夫就讓他們熟記于心。幼兒賽得很開心，效果讓人相當(dāng)?shù)臐M意。（作者單位：江西省南昌市撫河幼兒園）endprint