范竹筠

對(duì)于音樂課程而言，它是一門藝術(shù)性較強(qiáng)的課程，因而學(xué)習(xí)的過程中如果總是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)很無趣，最關(guān)鍵是獲得不了關(guān)鍵性的發(fā)展。因此，這就需要教師根據(jù)音樂教材的靈動(dòng)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，將舞蹈與音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，給其提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，相信會(huì)使學(xué)生的音樂素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)獲得全面的發(fā)展。

一、結(jié)合教學(xué)的必要性分析

從藝術(shù)范圍來講，音樂和舞蹈是相輔相成的，音樂可以說是舞蹈的靈魂，舞蹈可以說是音樂的體現(xiàn)。普遍而言舞蹈教學(xué)都會(huì)配上與之相對(duì)應(yīng)的背景音樂，目的是讓學(xué)習(xí)舞蹈者通過感受音樂的旋律和節(jié)奏去掌握舞蹈的步伐。所以音樂在舞蹈中的作用是不言而喻的。但從音樂課程角度而言，舞蹈又是對(duì)音樂最好的詮釋，因此想要教好音樂課程必須要意識(shí)到此點(diǎn)，并要有意識(shí)地將兩者完美地結(jié)合起來，既能提高學(xué)生的音樂品質(zhì)，又能通過舞蹈環(huán)節(jié)幫助其從小塑造良好的身形體態(tài)，更好地提升自身氣質(zhì)，從而喜歡上音樂課程，感受音樂中蘊(yùn)含的內(nèi)涵，這對(duì)于學(xué)生智力、非智力、道德、審美等方面的培養(yǎng)與提升都有非常大的潛移默化作用。

二、音樂舞蹈結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課堂教學(xué)嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造性，教學(xué)內(nèi)容也不夠豐富。對(duì)于較多小學(xué)音樂教師而言，他們總是認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，藝術(shù)細(xì)胞較少，沒有必要上多么豐富的音樂課，只需要按部就班的上課即可。由于教師此種懶散的教學(xué)態(tài)度，使得課堂教學(xué)氛圍差，缺乏創(chuàng)造性，音樂課中就是教師唱學(xué)生跟唱，很難理解歌曲中的內(nèi)涵，自然很難唱出情感、發(fā)展情感，更不要說借助音樂課程培養(yǎng)其審美能力及綜合素養(yǎng)了。此外，目前小學(xué)音樂教學(xué)還存在教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，較為單一，無法將音樂課程的魅力散發(fā)出來的弊端，無法激活其學(xué)習(xí)興致。

2.音樂教師自身的舞蹈素養(yǎng)低。對(duì)于較多學(xué)校而言，通常美術(shù)、音樂等藝術(shù)課程都是由音樂教師擔(dān)任的。但音樂教師通常都是從音樂專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的，學(xué)習(xí)的所有知識(shí)、技能都是與音樂、樂器等相關(guān)的，并沒有任何的舞蹈基礎(chǔ)，更與舞蹈沒有任何的關(guān)聯(lián)，使得小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)體驗(yàn)并不好，因?yàn)闆]有合理的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

三、結(jié)合策略分析

1.改變陳舊教學(xué)理念。想要使音樂教學(xué)不斷取得好的成效，就需要教師徹底從陳舊的教學(xué)模式中走出來，要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，在教學(xué)中不能夠只管自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，而是要考慮其音樂學(xué)習(xí)情感，要善于演奏較為簡單的樂曲，逐漸的從易到難遞進(jìn)，使其音樂學(xué)習(xí)熱情逐漸高漲起來，深入了解音樂和舞蹈中蘊(yùn)含的魅力，這樣必能達(dá)到好的教學(xué)成果。

2.加強(qiáng)課前設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容處于豐富多彩狀態(tài)中。既然想要豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，不妨嘗試將舞蹈融入教學(xué)中，當(dāng)教師選擇好音樂之后，可以自己編舞蹈動(dòng)作，并進(jìn)行現(xiàn)場性的示范。這樣一來能渲染課堂教學(xué)氛圍，二來能夠激發(fā)學(xué)生們自主編制舞蹈動(dòng)作的熱情，使課堂教學(xué)內(nèi)容開始朝著豐富多彩的方向發(fā)展。但教師自己在設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作時(shí)，需要從其接受視角著手，舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)必須要堅(jiān)持簡單、創(chuàng)新原則。如在學(xué)習(xí)《草原贊歌》這首歌曲時(shí)，可以通過自己對(duì)音樂和舞蹈的表現(xiàn)力去感染學(xué)生，將此首歌曲中活潑動(dòng)感表現(xiàn)出來，并要感染其去感受當(dāng)?shù)厝藗儗?duì)幸福生活的無限向往，可以設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的策馬揚(yáng)鞭、展翅飛翔、牧民喂馬等舞蹈動(dòng)作。這樣的教學(xué)能將此首音樂的情感毫無掩飾地釋放出來，能使其在歡快的音樂及舞蹈氛圍中，感受到大草原的美景及美好。鑒于此，舞蹈與音樂相結(jié)合的教學(xué)，能加深其對(duì)音樂作品的理解，更在學(xué)習(xí)音樂課程的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)孩子豁達(dá)、開朗的性情，使學(xué)生對(duì)生活充滿向往。

3.積極設(shè)置趣味性較強(qiáng)的教學(xué)情境。根據(jù)教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較多小學(xué)生在趣味性較強(qiáng)的環(huán)境中注意力會(huì)非常集中，非常容易掌握新知識(shí)。因此，需要積極去這樣做，增進(jìn)師生間的情感，加深其對(duì)音樂、動(dòng)作的了解。比如在學(xué)習(xí)《我的小毛驢》相關(guān)歌曲時(shí)，可以先了解此首歌曲的創(chuàng)作背景，然后播放相對(duì)應(yīng)的音樂，讓其自己體會(huì)此首歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的情境中學(xué)習(xí)，既能發(fā)展其想象及創(chuàng)造力，還能使其通過音樂及舞蹈的相結(jié)合教學(xué)，學(xué)習(xí)更多中華民族的文化及歷史，獲得精神方面的啟迪。

小學(xué)音樂教學(xué)可以嘗試將舞蹈教學(xué)結(jié)合起來，這一創(chuàng)新的教學(xué)方式只要教師運(yùn)用合理，必然能發(fā)揮出巨大的教學(xué)優(yōu)勢，給予學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)浮石鄉(xiāng)浮石小學(xué)）endprint