黃文劍

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與展，教育在社會(huì)中的地位日益凸顯。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容不感興趣，注意力不集中，造成教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效提升，其中課堂沉默現(xiàn)象尤為突出。本文通過(guò)對(duì)課堂沉默現(xiàn)象進(jìn)行分析，通過(guò)深層挖掘問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出相關(guān)規(guī)避措施，以供相關(guān)從業(yè)人員進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂沉默；交流溝通

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-066-01

初中英語(yǔ)的課堂上，由于教師安排的任務(wù)難度大，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，所以學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題以沉默方式對(duì)待，其主要原因是學(xué)生不知如何回應(yīng)老師的問(wèn)題，這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、初中英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象

在初中英語(yǔ)課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師在講臺(tái)上用英語(yǔ)講課，學(xué)生在下面認(rèn)真聽(tīng)講，然而老師提出問(wèn)題時(shí)卻沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生舉手回答，整堂課幾乎都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生開(kāi)口鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提不起興趣，教學(xué)質(zhì)量不高。英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象并不是個(gè)例而是在當(dāng)代初中英語(yǔ)課堂上普遍出現(xiàn)的情況，針對(duì)這種不良現(xiàn)象學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該引起重視，積極探索解決辦法，改變英語(yǔ)課堂的沉默現(xiàn)象。

二、初中課堂中學(xué)生產(chǎn)生沉默現(xiàn)象的原因

1、教學(xué)任務(wù)繁重，教師精力分配不均

初中教師教學(xué)任務(wù)繁重，在教學(xué)過(guò)程中，大多是以傳統(tǒng)的教育模式為中心，按部就班的把知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。這樣的教學(xué)模式會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，從而忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，師生之間嚴(yán)重缺乏溝通，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)也只是依賴于考試成績(jī)的結(jié)果，此類現(xiàn)象的產(chǎn)生對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系有著重要影響，是造成學(xué)生課堂沉默的重要原因。

2、學(xué)生課業(yè)壓力大，易產(chǎn)生畏懼心理

初中階段所學(xué)知識(shí)內(nèi)容較多，學(xué)生無(wú)法做到把全部精力放置于某一學(xué)科上，再加上英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多且零散，所以相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的難度要稍高于其它學(xué)科。學(xué)生在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，從而降低對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，隨著時(shí)間的不斷推移，所缺失的東西就會(huì)越多，學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法得到提升。

3、學(xué)生較少表達(dá)真實(shí)觀點(diǎn)

在初中英語(yǔ)的教育課堂中，有些老師根據(jù)自己的慣性思維，否定一部分學(xué)生的新式創(chuàng)新思想，如有學(xué)生提出相反觀點(diǎn)就會(huì)受到老師的批評(píng)，學(xué)生的自信心受到打擊，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此學(xué)生為了避免受到批評(píng)、避免在同學(xué)面前丟面，會(huì)選擇拒絕回答問(wèn)題，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以學(xué)生在課堂中沉默的態(tài)度更加普遍。

4、家庭關(guān)注度較低

在家庭教育中，父母只顧一味的遵循老師的教學(xué)思路，認(rèn)為只有緊跟著老師的腳步，孩子才能充分學(xué)習(xí)到書(shū)本知識(shí)，由于家長(zhǎng)無(wú)法了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以對(duì)孩子大部分的了解都來(lái)自于老師和每次考試測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，英語(yǔ)并不是一個(gè)死記硬背的學(xué)科，更需要學(xué)生靈活的掌握知識(shí)中的技巧，英語(yǔ)的好壞不僅僅體現(xiàn)在考試成績(jī)上，優(yōu)秀的口語(yǔ)表述能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起著更重要的作用。如何讓孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中獲得樂(lè)趣，這將是父母需要研究的重要問(wèn)題。

三、如何解決初中課堂中學(xué)生的沉默現(xiàn)象

1、創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，每個(gè)老師都應(yīng)該改變舊的教育方式，從培養(yǎng)學(xué)生興趣開(kāi)始，促進(jìn)學(xué)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考。比如，對(duì)于名詞的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生理解名詞的含義，再分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例中尋找名詞，讓學(xué)生輪流說(shuō)出幾個(gè)名詞，并在黑板上列出，然后讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和分類，組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)的興趣的習(xí)慣。

2、多提問(wèn)、多表?yè)P(yáng)，消除學(xué)生心理障礙

教師應(yīng)該采取更加實(shí)用的教育手段。比如在課堂上就英語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題多提問(wèn)，有意識(shí)的讓更多的同學(xué)都有機(jī)會(huì)回答，認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音和觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間自主討論，對(duì)于那些有著不同想法和不同理解的學(xué)生，應(yīng)更加表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生消除心理障礙。這樣的課堂一定是老師和同學(xué)其樂(lè)融融的大課堂，在輕松的環(huán)境中，學(xué)生將不再感覺(jué)到之前那種枯燥無(wú)趣的課堂氛圍，這會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)水平在短時(shí)間內(nèi)就有著很大的提升。

3、制定科學(xué)評(píng)價(jià)體系，保護(hù)學(xué)生自尊心

教師應(yīng)客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，在提問(wèn)的過(guò)程中，要對(duì)所有回答問(wèn)題的學(xué)生同等的表?yè)P(yáng)，特別是在有錯(cuò)誤的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)著其他同學(xué)的面對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)，這種行為不僅影響了被批評(píng)同學(xué)的積極性，更加影響大多數(shù)同學(xué)回答問(wèn)題的積極性。對(duì)學(xué)生的自尊心造成嚴(yán)重的傷害。

4、創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)教育環(huán)境

家長(zhǎng)需要多與子女進(jìn)行溝通和交流，多聽(tīng)子女的想法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的思考問(wèn)題能力，鼓勵(lì)孩子有新的想法，新的理解，新的創(chuàng)意。多多鼓勵(lì)孩子，不要一味的灌輸孩子好好學(xué)習(xí)，天天向上的觀念，要讓孩子主觀上熱愛(ài)學(xué)習(xí)喜歡學(xué)習(xí)，這樣在課堂上，學(xué)生們將更有興趣，不再沉默。初中英語(yǔ)課堂學(xué)生沉默的現(xiàn)象，不是一分一秒能夠消除的現(xiàn)象，想要改變這種現(xiàn)狀，需要老師，學(xué)生，家長(zhǎng)的三方共通努力。通過(guò)溝通來(lái)了解學(xué)生們的心理狀態(tài)，通過(guò)交流來(lái)打破學(xué)生心理障礙，通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)讓學(xué)生們課堂上不再繼續(xù)沉默。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 臧曉瑜；；消極沉默現(xiàn)象的原因分析及改變策略[J]；語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬）；2013年03期endprint