江心

【摘要】如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)能力，已成為當(dāng)前學(xué)校教育面臨的一個(gè)難題。文章通過分析中職體校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)中職體校學(xué)生的實(shí)際情況及社會(huì)發(fā)展需求，選擇了以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，將就業(yè)與計(jì)算機(jī)教育結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作能力，同時(shí)努力提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】中職體校；就業(yè)導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)教學(xué)

一、前言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以通訊、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)給人們的日常生活帶來了巨大的改變，而當(dāng)今每個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的必修課之一就是掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)。在中等職業(yè)學(xué)校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)集知識(shí)性和技能性于一體的教學(xué)，根本任務(wù)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力。

體校作為特殊類中等職業(yè)學(xué)校，其學(xué)生既有中職學(xué)校學(xué)生的共性，也有獨(dú)特性。從學(xué)生實(shí)際情況來看，學(xué)生的入學(xué)成績普遍偏低，基礎(chǔ)較差，進(jìn)入學(xué)校以后，沒有了升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就更加不強(qiáng)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從哪方面教學(xué)內(nèi)容入手以及用什么作為教學(xué)導(dǎo)向成為一個(gè)值得探究的重要問題。

二、中職體校學(xué)生的特點(diǎn)

體校是一所特殊的學(xué)校，運(yùn)動(dòng)員是體校的主體。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)是體校學(xué)生的兩大任務(wù)，學(xué)生具有如下特點(diǎn)。

（一）盲目的體育精神

體校大多數(shù)學(xué)生都沒有良好的個(gè)人運(yùn)動(dòng)史，也缺乏對(duì)體育的興趣和愛好。他們并不十分了解體育運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要意義，不了解訓(xùn)練、比賽將充滿艱難困苦和激烈競(jìng)爭(zhēng)，甚至不知道自己是否適合從事體育行業(yè)，就這樣懵懵懂懂地走進(jìn)了體校大門。

（二）自理能力、動(dòng)手能力強(qiáng)，具有俠義心腸

體校的學(xué)生，特別是住宿學(xué)生，他們遠(yuǎn)離父母，在相對(duì)獨(dú)立的集體生活中表現(xiàn)出很獨(dú)立的特性，生活上自理能力較強(qiáng)。同時(shí)，他們身體的延展性較好，身上帶著一種俠客氣質(zhì)，當(dāng)他們?cè)谛牡讓?duì)你形成一個(gè)良好的印象時(shí)，在你陷入尷尬時(shí)，他們會(huì)幫你解圍，在你遇到困難時(shí)，他們還會(huì)悉心照顧你；反之，他們就會(huì)老是和你作對(duì)，讓你頭痛不已。

（三）普遍厭學(xué)

體校學(xué)生除了沒有良好的個(gè)人運(yùn)動(dòng)史，更嚴(yán)重的是沒有良好的學(xué)習(xí)史。大多數(shù)家長之所以為孩子選擇體校，就是因?yàn)樗麄兊暮⒆硬辉敢鈱W(xué)習(xí)，送孩子到體校對(duì)許多家長來說無疑是一種解脫。家長覺得這樣就可以不再為孩子學(xué)習(xí)的事煩心了，學(xué)生也樂得其所。體校似乎是學(xué)生逃避文化課學(xué)習(xí)的天堂。

三、中職體校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）計(jì)算機(jī)課程教學(xué)形式單一，教學(xué)與就業(yè)脫節(jié)

就目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的情況而言，仍然是以課堂教學(xué)形式為主。不少學(xué)生都覺得計(jì)算機(jī)知識(shí)枯燥乏味，不容易理解。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法過于單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)了知識(shí)后也不知道有什么用，對(duì)自己的未來比較迷茫，更不知道如何將目前的學(xué)習(xí)與將來的工作生活相結(jié)合，并且計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)方面的內(nèi)容涉及也較少。

（二）學(xué)生動(dòng)手能力差

在計(jì)算機(jī)實(shí)踐中，一些學(xué)生茫然不知所措，還有一部分學(xué)生幾乎不愿意動(dòng)手，更有學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)的作用僅是玩游戲和上網(wǎng)。學(xué)生遇到問題欠缺自我思考和自我解決的能力，從來不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和詢問相關(guān)知識(shí)和操作方法，一旦出現(xiàn)難以解決的問題，對(duì)教師和其他能力強(qiáng)的學(xué)生的依賴性變得很強(qiáng)。

（三）計(jì)算機(jī)考核以應(yīng)試教育為主

學(xué)校將及格率作為衡量教師能力與水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為教師年終考核以及評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要指標(biāo)。這樣，教師在教學(xué)中不得不重視計(jì)算機(jī)考試及格率，教學(xué)中將計(jì)算機(jī)考試大綱作為授課的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生掌握知識(shí)的深度與廣度以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用程度。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的運(yùn)用

（一）在中職教育教學(xué)中重視就業(yè)為導(dǎo)向

教育部于2008年底印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》，2009年初又印發(fā)了《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》，明確提出堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步更新教育教學(xué)思想和觀念。中等職業(yè)學(xué)校教育的宗旨是培養(yǎng)市場(chǎng)需要的“實(shí)用、夠用、好用、有用”的技術(shù)應(yīng)用型人才，要求要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

針對(duì)學(xué)生就業(yè)中碰到的種種問題，我對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)情況進(jìn)行了反思，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)與學(xué)生將來就業(yè)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容加大教學(xué)力度，尋找一些就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，如工資報(bào)表、文件處理、各類文檔排版、表格制作等，讓學(xué)生多實(shí)踐，對(duì)學(xué)生更好地就業(yè)起到積極的推動(dòng)作用。

（二）在計(jì)算機(jī)教學(xué)中針對(duì)就業(yè)崗位設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

崗位針對(duì)性強(qiáng)是職業(yè)教育的顯著特點(diǎn)，可以針對(duì)一個(gè)工作崗位，也可以針對(duì)一群工作性質(zhì)類似或相近的工作崗位。當(dāng)前社會(huì)普遍認(rèn)為職業(yè)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后能在社會(huì)上找到工作。因而如何在教學(xué)中培養(yǎng)畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)能力正逐漸引起重視。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課中，針對(duì)當(dāng)前體育就業(yè)方向較好的體育教師、健身教練員、社會(huì)體育指導(dǎo)員等工作崗位設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。比如體育教育崗位的電子教案?jìng)湔n、電子課件制作；健身教練員崗位的健身方案制訂，指標(biāo)的追蹤記錄等；社會(huì)體育指導(dǎo)員崗位的體育賽事的運(yùn)營流程圖、各類成績的匯總等。通過針對(duì)就業(yè)崗位的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)的完成，學(xué)生掌握了一定的就業(yè)工作技能，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

（三）根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)更新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容

社會(huì)的需求是職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)。職業(yè)教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的速度，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，做出最快的反應(yīng)，培養(yǎng)出社會(huì)所急需的合格勞動(dòng)者。如今的新技術(shù)層出不窮，每年都有新的工作崗位產(chǎn)生，同時(shí)大量的原有工作崗位消失。因而教師在教學(xué)過程中要多學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，盡量跟上當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

（四）計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力培養(yǎng)

中職畢業(yè)生在畢業(yè)前有頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷，頂崗實(shí)習(xí)的鍛煉能夠使學(xué)生進(jìn)入工作崗位后盡快適應(yīng)崗位工作，這是社會(huì)用人單位對(duì)職業(yè)教育畢業(yè)生的要求，也是職業(yè)教育畢業(yè)生受用人單位歡迎的主要原因。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)校期間有較多的機(jī)會(huì)進(jìn)行上機(jī)學(xué)習(xí)。在上機(jī)課中，教師可以給學(xué)生布置當(dāng)節(jié)課需要完成的操作任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，碰到困難無法解決后可以求助同學(xué)和老師。對(duì)于完成較好較快的學(xué)生，教師可以給予高分獎(jiǎng)勵(lì)，成績累積到課程結(jié)束計(jì)入總分。

總之，以就業(yè)為導(dǎo)向在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，使學(xué)生更加明確自己將來的就業(yè)方向，也能直觀地了解自己在就業(yè)過程中出現(xiàn)的能力不足，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)參與積極性，學(xué)會(huì)分析和解決問題。雖然目前對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)探索還處在初級(jí)階段，但是只要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用實(shí)踐，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、合作、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龔磊.以就業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改進(jìn)探討[J].時(shí)代教育，2016（06）：140-141.

[2]劉春富.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式[J].河南科技，2014（06）：276.

[3]唐建平.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)技能教學(xué)過程探討[J].宣武教育，2007（03）：11-13.endprint