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        以就業(yè)為導向在體校計算機教學中的運用

        2018-01-24 17:48:18江心
        教育界·下旬 2017年12期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)導向計算機教學

        江心

        【摘要】如何培養(yǎng)和提高學生的就業(yè)能力,已成為當前學校教育面臨的一個難題。文章通過分析中職體校計算機課程教學現(xiàn)狀與學生特點,針對中職體校學生的實際情況及社會發(fā)展需求,選擇了以就業(yè)為導向的教學方式進行實踐應(yīng)用,將就業(yè)與計算機教育結(jié)合,提高學生的學習能力、工作能力,同時努力提高計算機課程教學的成效。

        【關(guān)鍵詞】中職體校;就業(yè)導向;計算機教學

        一、前言

        隨著信息技術(shù)的發(fā)展,以通訊、網(wǎng)絡(luò)、計算機為核心的信息技術(shù)給人們的日常生活帶來了巨大的改變,而當今每個人適應(yīng)現(xiàn)代社會的必修課之一就是掌握計算機相關(guān)技術(shù)。在中等職業(yè)學校中,計算機教學是一項集知識性和技能性于一體的教學,根本任務(wù)是提高學生計算機知識水平和實踐動手能力。

        體校作為特殊類中等職業(yè)學校,其學生既有中職學校學生的共性,也有獨特性。從學生實際情況來看,學生的入學成績普遍偏低,基礎(chǔ)較差,進入學校以后,沒有了升學的壓力,學習主動性就更加不強。在計算機基礎(chǔ)課程教學過程中,教師應(yīng)該從哪方面教學內(nèi)容入手以及用什么作為教學導向成為一個值得探究的重要問題。

        二、中職體校學生的特點

        體校是一所特殊的學校,運動員是體校的主體。運動訓練和文化課學習是體校學生的兩大任務(wù),學生具有如下特點。

        (一)盲目的體育精神

        體校大多數(shù)學生都沒有良好的個人運動史,也缺乏對體育的興趣和愛好。他們并不十分了解體育運動在現(xiàn)代社會中的重要意義,不了解訓練、比賽將充滿艱難困苦和激烈競爭,甚至不知道自己是否適合從事體育行業(yè),就這樣懵懵懂懂地走進了體校大門。

        (二)自理能力、動手能力強,具有俠義心腸

        體校的學生,特別是住宿學生,他們遠離父母,在相對獨立的集體生活中表現(xiàn)出很獨立的特性,生活上自理能力較強。同時,他們身體的延展性較好,身上帶著一種俠客氣質(zhì),當他們在心底對你形成一個良好的印象時,在你陷入尷尬時,他們會幫你解圍,在你遇到困難時,他們還會悉心照顧你;反之,他們就會老是和你作對,讓你頭痛不已。

        (三)普遍厭學

        體校學生除了沒有良好的個人運動史,更嚴重的是沒有良好的學習史。大多數(shù)家長之所以為孩子選擇體校,就是因為他們的孩子不愿意學習,送孩子到體校對許多家長來說無疑是一種解脫。家長覺得這樣就可以不再為孩子學習的事煩心了,學生也樂得其所。體校似乎是學生逃避文化課學習的天堂。

        三、中職體校計算機課程教學現(xiàn)狀

        (一)計算機課程教學形式單一,教學與就業(yè)脫節(jié)

        就目前中職計算機教學的情況而言,仍然是以課堂教學形式為主。不少學生都覺得計算機知識枯燥乏味,不容易理解。傳統(tǒng)的計算機教學方法過于單調(diào),難以激發(fā)學生的學習興趣。學生學了知識后也不知道有什么用,對自己的未來比較迷茫,更不知道如何將目前的學習與將來的工作生活相結(jié)合,并且計算機教學中對于就業(yè)指導方面的內(nèi)容涉及也較少。

        (二)學生動手能力差

        在計算機實踐中,一些學生茫然不知所措,還有一部分學生幾乎不愿意動手,更有學生認為計算機的作用僅是玩游戲和上網(wǎng)。學生遇到問題欠缺自我思考和自我解決的能力,從來不會主動去學習和詢問相關(guān)知識和操作方法,一旦出現(xiàn)難以解決的問題,對教師和其他能力強的學生的依賴性變得很強。

        (三)計算機考核以應(yīng)試教育為主

        學校將及格率作為衡量教師能力與水平的重要標準,作為教師年終考核以及評優(yōu)評先的重要指標。這樣,教師在教學中不得不重視計算機考試及格率,教學中將計算機考試大綱作為授課的重點,忽視了學生掌握知識的深度與廣度以及對知識的應(yīng)用程度。

        四、以就業(yè)為導向在計算機基礎(chǔ)課程教學中的運用

        (一)在中職教育教學中重視就業(yè)為導向

        教育部于2008年底印發(fā)了《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》,2009年初又印發(fā)了《關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》,明確提出堅持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導向,進一步更新教育教學思想和觀念。中等職業(yè)學校教育的宗旨是培養(yǎng)市場需要的“實用、夠用、好用、有用”的技術(shù)應(yīng)用型人才,要求要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐,采取靈活多樣的教學方法。

        針對學生就業(yè)中碰到的種種問題,我對學校計算機課程的教學情況進行了反思,結(jié)合學生的特點,在計算機教學中,對與學生將來就業(yè)有關(guān)的知識內(nèi)容加大教學力度,尋找一些就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容,如工資報表、文件處理、各類文檔排版、表格制作等,讓學生多實踐,對學生更好地就業(yè)起到積極的推動作用。

        (二)在計算機教學中針對就業(yè)崗位設(shè)置教學內(nèi)容

        崗位針對性強是職業(yè)教育的顯著特點,可以針對一個工作崗位,也可以針對一群工作性質(zhì)類似或相近的工作崗位。當前社會普遍認為職業(yè)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,使學生畢業(yè)后能在社會上找到工作。因而如何在教學中培養(yǎng)畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)能力正逐漸引起重視。在計算機實踐課中,針對當前體育就業(yè)方向較好的體育教師、健身教練員、社會體育指導員等工作崗位設(shè)定教學內(nèi)容。比如體育教育崗位的電子教案備課、電子課件制作;健身教練員崗位的健身方案制訂,指標的追蹤記錄等;社會體育指導員崗位的體育賽事的運營流程圖、各類成績的匯總等。通過針對就業(yè)崗位的教學實踐任務(wù)的完成,學生掌握了一定的就業(yè)工作技能,也增強了學習興趣。

        (三)根據(jù)社會需求及時更新計算機基礎(chǔ)課程教學內(nèi)容

        社會的需求是職業(yè)教育的出發(fā)點。職業(yè)教育必須適應(yīng)社會發(fā)展的速度,根據(jù)社會對人才需求的變化,做出最快的反應(yīng),培養(yǎng)出社會所急需的合格勞動者。如今的新技術(shù)層出不窮,每年都有新的工作崗位產(chǎn)生,同時大量的原有工作崗位消失。因而教師在教學過程中要多學習和培訓,盡量跟上當前社會發(fā)展的需求,根據(jù)社會需求及時更新教學內(nèi)容。

        (四)計算機實踐課程強調(diào)動手能力培養(yǎng)

        中職畢業(yè)生在畢業(yè)前有頂崗實習經(jīng)歷,頂崗實習的鍛煉能夠使學生進入工作崗位后盡快適應(yīng)崗位工作,這是社會用人單位對職業(yè)教育畢業(yè)生的要求,也是職業(yè)教育畢業(yè)生受用人單位歡迎的主要原因。因此,教師要加強對學生動手能力的培養(yǎng),使學生在學校期間有較多的機會進行上機學習。在上機課中,教師可以給學生布置當節(jié)課需要完成的操作任務(wù),要求學生獨立完成,碰到困難無法解決后可以求助同學和老師。對于完成較好較快的學生,教師可以給予高分獎勵,成績累積到課程結(jié)束計入總分。

        總之,以就業(yè)為導向在計算機基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用,使學生更加明確自己將來的就業(yè)方向,也能直觀地了解自己在就業(yè)過程中出現(xiàn)的能力不足,從而激發(fā)學習興趣,充分調(diào)動參與積極性,學會分析和解決問題。雖然目前對計算機課堂教學探索還處在初級階段,但是只要堅持以就業(yè)為導向的應(yīng)用實踐,就可以提高學生的學習、工作、合作、創(chuàng)新能力,幫助學生就業(yè)。

        【參考文獻】

        [1]龔磊.以就業(yè)素養(yǎng)為導向的中職計算機教學方法改進探討[J].時代教育,2016(06):140-141.

        [2]劉春富.以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式[J].河南科技,2014(06):276.

        [3]唐建平.以就業(yè)為導向的中職計算機專業(yè)職業(yè)技能教學過程探討[J].宣武教育,2007(03):11-13.endprint

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