梁忠英

【摘要】目前，我國初中英語教學過程中存在種種問題，不僅嚴重影響了學生學習的積極性，還對教學有效性的提升有著巨大的阻礙作用。文章對初中英語教學進行了詳細的研究和分析，針對初中英語教學面臨的諸多問題和漏洞提出了一些積極的對策，以提高教學的有效性，在一定程度上也能夠提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】初中英語教學；有效性；問題；對策

一、當前在初中英語教學中存在的問題

（一）教師還沒有充分理解《新課程標準》改革理念

改革開放以來，我國的經(jīng)濟和社會取得了飛速發(fā)展，人們對于教育也有了更高層次的要求，《新課標》應運而生。雖然《新課標》的改革是萬眾期待的，但是任何新鮮事物的產(chǎn)生和發(fā)展都會受到各種因素的阻礙，《新課標》改革也同樣如此?！缎抡n標》改革，不僅給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的沖擊，而且由于其嶄新的教育理念和教學模式，短時期內(nèi)大家的接受程度和理解程度較低，因此無法達到令人滿意的效果。就教師而言，接受、認可和消化、吸收這些全新的教學理念和教學方法是需要一定的緩沖時間的，欲速則不達，否則會讓人產(chǎn)生排斥心理，反而嚴重影響教學改革的效果。

（二）教師和學生對教材的依賴性都比較強

就目前我國初中英語教學而言，過于依賴教材是教師和學生都普遍存在的問題，不僅限制了教師教學的內(nèi)容，同時也嚴重影響了學生思維能力和想象力的拓展。對于任何一門課程來說，教材都是學生學習的重要載體和基礎，英語學習也不例外。然而，在實際的英語教學實踐中，教師只是讓學生刻板、機械地背誦和記憶教材中的詞匯和句子，而缺乏對知識點的梳理和應用，導致學習效果大打折扣，不利于學生形成英語思維能力。此外，教材的內(nèi)容是針對全體學生的，然而在教學過程中，每位學生的理解能力和學習能力是不同的。教師應當針對每位學生的學習特點和學習能力進行合理教學，幫助學生更好地理解教材知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力，從而靈活地掌握知識點。

（三）教師與學生兩者之間的角色定位存在錯位問題

在我國傳統(tǒng)的教育體系中，教師往往扮演著重要的角色，不僅是知識傳授的主體，更是學生學習的引導者，而學生往往充當著被動的接受者的角色。這種教學模式對于教師和學生的定位顯然是錯誤的，其弊端也顯而易見：一方面，會嚴重抑制學生學習主動性和積極性的發(fā)揮，影響課堂效率；另一方面，這種教學模式中，教師處于權威地位，教師的教學能力成為影響教學效果的關鍵因素，如果教師無法充分發(fā)揮其教學能力，那么學生的學習效果將大打折扣。因此，《新課標改革》突出了教學過程中學生的主體地位，要求學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，鼓勵和注重學生個性發(fā)展和自主發(fā)展。

二、提高初中英語教學有效性的對策

（一）注重對《新課程標準》的深入理解

為了進一步深化《新課標》改革以及增強初中英語教學的有效性，必須要加強師生對于《新課程標準》的理解和認可，這是先進教育理念順利落實的關鍵，不僅能夠從根本上改善教學狀況，還能充分調(diào)動學生的積極性和主動性，促進學生的全面發(fā)展。除此之外，學校也應該積極配合教育改革的目標，樹立正確的教學理念，建立完善的教學體系，配套先進的教學設備，將教學改革貫徹到底，落到實處。英語作為一門語言性的學科，只靠死記硬背是無法達到有效效果的，必須對相應的知識點進行靈活的運用和總結，才能夠真正發(fā)揮出教學的工具性作用。

（二）注重對英語教師教學能力的提升

在教學過程中，教師的教學能力是決定學生學習效果的關鍵因素。如果初中英語教師擁有較高的教學能力和素養(yǎng)，那么提升教學的有效性就容易多了。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，競爭也越來越激烈，社會對教育質(zhì)量的要求不斷提高，學校的教育內(nèi)容和形式也應當隨之變化。作為教師，需要不斷學習，提高自身的素養(yǎng)，更新教學理念，改進教學手段，以適應社會對教育越來越高的要求。同時，學校也應該為教師提供更多的學習機會，如進修等，使教師不斷地學習和吸收新的教學理念和教學方法，并和其他教師交流教學心得。初中階段的學生正處于心理和生理發(fā)展最快的階段，也是學生最敏感的階段。因此，教師更應該關注學生心理發(fā)展狀況，尊重學生的想法，理解學生之間的差異，進行針對性教學。教師可以采取適當?shù)拇胧?，注重對教學方式進行創(chuàng)新，有效提升教學效果。

（三）進一步明確英語教學目標

在教學過程中，教學目標十分重要，只有明確教學目標，制訂相應的教學計劃，教學活動才更有效率。教師在制訂教學計劃時，應該充分考慮到學生的實際需求，根據(jù)學生的實際情況來進行教學計劃的制訂。教師在制定教學目標的時候，不能只局限于提升學生的考試成績，更應該注重提升學生的英語能力、英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的英語創(chuàng)新思維，樹立學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，提升學生的審美能力。只有這樣，才能提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，使學生將來真正地適應社會，成為對社會有用的棟梁之材。

（四）注重對良好教學氛圍的營造

教學氛圍是影響課堂教學效率的重要因素，良好的教學氛圍對提高學生的學習效率有著十分積極的意義。一方面，通過營造輕松、愉快的教學氛圍，能夠讓學生適當?shù)胤潘?，端正心態(tài)，更好地融入教學過程中去，也更有利于增強學生學習的積極性和提升教學的有效性。另一方面，初中階段的學生正處于身心快速發(fā)展的時期，內(nèi)心十分敏感，并具有較強的自尊心和好奇心。教師應該充分意識到學生的心理發(fā)展特點，理解和尊重學生的想法，消除學生的緊張感和戒備心理，讓學生明白師生之間是平等的，這樣不僅有利于學生的個性發(fā)展，還能塑造良好的師生關系。此外，教師在備課過程中，應該根據(jù)學生的特點和學習能力，適當設置有趣的、有懸念的教學問題，引發(fā)學生的好奇心，從而引導學生積極思考。在此過程中，不僅能夠充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，還能提高學生的思維能力和學習能力，更能夠提高教學的有效性。

三、結語

目前，在我國的初中英語教學過程中存在種種問題，不僅嚴重影響了學生學習的積極性，還對教學有效性的提高起著巨大的阻礙作用。本文從初中英語教學中存在的問題入手，分析了問題出現(xiàn)的原因，并提出了相應提高初中英語教學有效性的對策，即注重對《新課程標準》的深入理解，注重對英語教師教學能力的提升，進一步明確英語教學目標，注重對良好教學氛圍的營造。

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