谷小玲

(湖南省桑植縣啟智學(xué)校，湖南 桑植 427100)

小學(xué)教育是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，語文課程更是其他課程的基礎(chǔ)。隨著我國對于教育的不斷深化改革，對小學(xué)語文提出新的要求，小學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的語文理論知識(shí)，還要將其融入生活，提高自身的文化素質(zhì)。因此開展生活化的教學(xué)是不可缺少的手段，而生活化教學(xué)不單單是將生活直接套入課堂，更重要的對其靈活應(yīng)用，這樣才能提高學(xué)生實(shí)際的語言應(yīng)用能力。

一、小學(xué)語文應(yīng)用生活化教學(xué)的意義

(一)教育改革新標(biāo)準(zhǔn)的要求

小學(xué)的語文教學(xué)因教育的不斷改革，讓其與生活的聯(lián)系更加緊密。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，更要求小學(xué)語文課堂融入生活元素，培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠靈活運(yùn)用語文知識(shí)解決生活中的簡單問題。

(二)塑造小學(xué)生正確的生活觀念

語文起源于生活，從日常的交流溝通到其他課程的學(xué)習(xí)，都離不開語文的支持。小學(xué)生由于其年齡小，認(rèn)知水平不高，因此對其塑造正確的生活觀十分重要，而小學(xué)語文的最大作用也在于此。應(yīng)用生活化教學(xué)方式，將課堂更貼近于生活，讓小學(xué)生對生活更加好奇，從而使他們能更加積極地學(xué)習(xí)。在潛移默化的教學(xué)過程中，有利于塑造小學(xué)生正確的生活觀，為將來打好基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)的具體方式

在小學(xué)語文課堂中開展生活化教學(xué)的重要性不言而喻，將生活化教學(xué)應(yīng)用到語文課堂應(yīng)該從以下幾個(gè)方面展開。

(一)開展生活實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)生由于年齡小，缺少生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，因此語文教學(xué)的活動(dòng)應(yīng)該增加課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。雖然課堂從教室轉(zhuǎn)入了室外，但是教學(xué)的效果會(huì)有顯著提高。小學(xué)課本中常常出現(xiàn)春游、公益活動(dòng)、樂于助人等題材的內(nèi)容，小學(xué)生面對課本內(nèi)容不能體會(huì)到其中真實(shí)的情感，所以組織其進(jìn)行課本相關(guān)內(nèi)容的生活實(shí)踐活動(dòng)，從旁觀者變成參與者，使得學(xué)生對于小學(xué)語文課本中所描述的情感和內(nèi)容都有一個(gè)更深切的體會(huì)。同時(shí)，在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)生要進(jìn)行活動(dòng)的交流和討論，對于小學(xué)生語言表達(dá)能力的提高有促進(jìn)作用，在不知不覺間培養(yǎng)他們的語文涵養(yǎng)。并且，開展課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生主動(dòng)沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中，而且在活動(dòng)過程中，對于其生活觀念的塑造也有很大幫助作用，還能顯著提高教學(xué)的質(zhì)量，以達(dá)成生活化教學(xué)的目的。

(二)創(chuàng)新生活化教學(xué)內(nèi)容

語文來源于生活，語文問題在生活中隨處可見。只有將語文教學(xué)內(nèi)容不斷貼近于生活，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)生活的學(xué)生。創(chuàng)新生活化的教學(xué)內(nèi)容首先可以從家庭生活中出發(fā)，小學(xué)生還處于對家庭相當(dāng)依賴的階段，家庭對于他們來說是溫暖的避風(fēng)港，父母是小學(xué)生最重要的人，教學(xué)內(nèi)容可以從聯(lián)系其父母做起，多溝通、多交流，從每天學(xué)生在家中的言行開始，開展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。同時(shí)教學(xué)應(yīng)該多開展閱讀方面的內(nèi)容，教師應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美文的閱讀，在學(xué)生年紀(jì)尚小時(shí)，灌輸給他們閱讀的思想，讓他們多進(jìn)行關(guān)于生活的思考，拓寬他們的視野，讓其體味到閱讀的樂趣，在不知不覺中感受語文在生活中的魅力。

(三)布置生活化的作業(yè)

在教學(xué)中一種不可缺少的方式就是布置作業(yè)，它能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對于小學(xué)生來說更是觀察其心理和生活的直觀體現(xiàn)，在生活化的教學(xué)中是教師和學(xué)生的紐帶。而作業(yè)的布置在小學(xué)語文的生活化教學(xué)中不能像傳統(tǒng)的作業(yè)那樣單一而簡單，必須多元地設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)，在讓學(xué)生參與其中之時(shí)可以深刻體會(huì)到這種作業(yè)所帶來的有益之處。在小學(xué)語文的傳統(tǒng)作業(yè)之中基本上都是抄寫和讀背，生硬且無聊，學(xué)生難以集中全部精神去學(xué)習(xí)語文。因此在生活化教育的課后作業(yè)上要避免出現(xiàn)或減少出現(xiàn)這種類型的作業(yè)形式，應(yīng)該以觀察、實(shí)踐行動(dòng)和感悟?yàn)橹?。如：幫助父母干活的家庭作業(yè)、對生活美文的讀后感、每日進(jìn)行小日記等充滿生活化的小作業(yè)，不枯燥又具有教學(xué)意義。這樣的生活化作業(yè)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然在布置作業(yè)時(shí)，教師要不斷根據(jù)學(xué)生的生活變化來布置相應(yīng)的作業(yè)，不能千篇一律，一種類型的作業(yè)完成的時(shí)間長了，難免具有疲憊感和懈怠感，因此布置的作業(yè)要具有多元化，讓學(xué)生能時(shí)刻保持對生活的新奇感，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，有利于學(xué)生的心理成長，為將來能夠適應(yīng)社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

語文是一門遍及生活中每個(gè)地方的學(xué)科，不僅僅局限于課本知識(shí)之中，更為重要的是理解生活，適應(yīng)社會(huì)。小學(xué)語文的生活化教學(xué)在新課標(biāo)的要求下正如火如荼地進(jìn)行，只有通過這種將語文教學(xué)和生活相結(jié)合的方式，才可以更好地幫助小學(xué)生理解語文知識(shí)，才能夠讓其靈活地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，提高自身語文素養(yǎng)，真正地做到走出書本學(xué)語文。