王盈之

(重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，重慶 400030)

職業(yè)規(guī)劃教育課程在進(jìn)行教育的時(shí)候，重點(diǎn)的部分是盡量為每一位學(xué)生建立真正與自己匹配的人生規(guī)劃，這是職業(yè)規(guī)劃教育的核心和難點(diǎn)部分。要完成這個(gè)教學(xué)部分，需要學(xué)生和教師進(jìn)行充分的溝通和互動(dòng)，這需要在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中引入互通式教學(xué)法。

一、互通式教學(xué)法相關(guān)釋義

互通顧名思義可以理解為相互溝通，交流，交換有用信息?；ネㄊ浇虒W(xué)法主要的特征在于老師和學(xué)生可以及時(shí)相互交流信息，相互影響?；ネㄊ浇虒W(xué)法的核心在于互通，所以要在教學(xué)過程使用互通式教學(xué)方法最重要的部分在于，搭建起學(xué)生與教師相互溝通的渠道。筆者認(rèn)為暢通的渠道應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)特征，一是溝通的及時(shí)性，學(xué)生和老師之間時(shí)能夠第一時(shí)間相互的交換信息。二是溝通手段的多樣性，學(xué)生和老師之間的溝通可通以過各種各樣的媒介或者形式進(jìn)行溝通。

二、引入互通式教學(xué)法的必要性

由于教師質(zhì)量嚴(yán)重不足等客觀條件的限制，絕大部分學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃教育都采取的是集中授課的模式，這種模式在一定程度上能夠解決學(xué)生的問題，老師也會(huì)給學(xué)生推薦很多實(shí)用的生涯規(guī)劃的工具，但僅僅依靠單方面授課的方式是不夠的。特別是學(xué)生在進(jìn)行自我認(rèn)知的板塊，很容易因?yàn)榕c老師溝通不夠，出現(xiàn)一些偏差。部分好的學(xué)生會(huì)自我調(diào)整，但有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為單獨(dú)咨詢老師是一種麻煩的行為，會(huì)把問題一直存留，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懙阶约旱膬r(jià)值觀。

老師在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃課程講述的時(shí)候，也存在一定的偏差：一是，授課方式是大課，所以很難具體的針對(duì)問題進(jìn)行釋疑，比如在進(jìn)行性格解析時(shí)，老師不能只針對(duì)性格比較突出的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。二是，新時(shí)代學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃受到社會(huì)極大的影響，他們每天都會(huì)接受很多新的信息，產(chǎn)生新的疑問，而老師得到的反饋是非常滯后的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，很難及時(shí)地更新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，更談不上及時(shí)的總結(jié)和分析數(shù)據(jù)。

三、如何正確引入互通式教學(xué)法

(一)教學(xué)形式的多樣性

在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生受到家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響并沒有太多關(guān)于自己未來的構(gòu)想。他們對(duì)于自身的關(guān)注點(diǎn)并不多，對(duì)于學(xué)習(xí)和提升自己并不熱衷。在課堂教學(xué)時(shí)如果不用比較他們感興趣的社會(huì)問題來舉例，他們甚至不會(huì)對(duì)講授的內(nèi)容主動(dòng)去理解。所以在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該特別注重教學(xué)形式的多樣性，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，比如心理游戲，心理游戲和心理測(cè)驗(yàn)從本質(zhì)上來說是相同的，測(cè)試的理論基礎(chǔ)也相同，但是如果單純的讓學(xué)生去做心理測(cè)試問卷，很多學(xué)生并不會(huì)很認(rèn)真，甚至有的學(xué)生會(huì)不自覺的扭曲自己的真實(shí)想法。但基于同樣理論心理游戲就非常的受到學(xué)生的歡迎，因?yàn)樾睦碛螒蛉の缎暂^高，可以讓學(xué)生在放松的情況下，得出較為準(zhǔn)確的答案，加深學(xué)生理解課程的內(nèi)容。

(二)各種媒體軟件的應(yīng)用

社交軟件成為了學(xué)生和老師們溝通的重要途徑。在和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用各種媒體軟件有一定的規(guī)律性，他們對(duì)新興的社會(huì)軟件關(guān)注度很高，一個(gè)社交軟件的持續(xù)風(fēng)靡時(shí)間并不長，帶有一定娛樂性質(zhì)的軟件更能獲得學(xué)生的青睞。所以在跟學(xué)生溝通時(shí)，能不能熟練的使用各種社會(huì)軟件是職業(yè)生涯規(guī)劃老師的必備的技能，在跟學(xué)生接觸的過程中，如果能夠跟他使用同一款的社會(huì)軟件，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感，可以迅速的拉近老師和學(xué)生的心理距離，學(xué)生也更容易吐露自己的真實(shí)想法，老師的教學(xué)就會(huì)更有針對(duì)性。

(三)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

微課的產(chǎn)生為學(xué)生提供了深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以選擇任意時(shí)間和章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在對(duì)應(yīng)的章節(jié)里面找到相應(yīng)的教學(xué)測(cè)試工具進(jìn)行自我的評(píng)估。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生觀看微課的數(shù)據(jù)監(jiān)控發(fā)現(xiàn)，受到學(xué)生歡迎的內(nèi)容也存在一定的規(guī)律性，能夠直接得出結(jié)論的章節(jié)更容易受到學(xué)生的歡迎，偏理論的章節(jié)學(xué)生則不太喜歡自主學(xué)習(xí)。同時(shí)在使用測(cè)試工具時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于自己的測(cè)試結(jié)果存在一定的疑慮，但是無法及時(shí)與老師溝通。這些情況就要求教師要不斷的根據(jù)學(xué)生的情況優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，讓微課更具有針對(duì)性和吸引力，同時(shí)也要改進(jìn)測(cè)試軟件，開辟咨詢的渠道。

(四)教師的自我提升

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，每一屆學(xué)生的思想都有著其鮮明的特點(diǎn)，教師必須有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)同時(shí)也有很強(qiáng)的親和力，老師必須要及時(shí)的進(jìn)行自我提升，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，一些相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容也必須了解。同時(shí)，教師也應(yīng)該參加一些相應(yīng)的培訓(xùn)，了解學(xué)科的最新的知識(shí)點(diǎn)，才能更好的掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，因勢(shì)利導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生。