劉 智 錢(qián) 佳

(泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

Discussion on Gratitude Education for Students in Vocational Colleges

LIU Zhi，QIAN Jia

Taizhou Polytechnic College，Taizhou Jiangsu 225300

Abstract:Nowadays，the government’s funding system for students with financial difficulties is comprehensive，however，the corresponding education system on gratitude is still lacking.This article analyzes the reasons of lacking sense of gratitude of the students，who receive the financial aids，from four aspects，it suggests to enhance the sense of gratitude of the funded students by starting to construct a collaborative education model and building gratitude culture in campus through organizing fruitful practical activities.

Key words: Higher vocational school；Aid students；Gratitude education

自2007年以來(lái)，國(guó)家對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助不斷地增加，我國(guó)高校普遍形成了“獎(jiǎng)、助、貸、免、補(bǔ)、勤”等多方位、多渠道的資助體系，基本實(shí)現(xiàn)了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有學(xué)上的目標(biāo)。十九大報(bào)告中更是明確提出要健全學(xué)生資助制度，運(yùn)行體系和配套措施漸完善[1]。然而，美中不足的是一些受助學(xué)生誠(chéng)信缺失、感恩意識(shí)不足，揮霍資助金、拖欠助學(xué)貸款等事件也屢有發(fā)生，受助學(xué)生感恩意識(shí)弱化的問(wèn)題得到了社會(huì)的關(guān)注。

一、受助學(xué)生感恩意識(shí)缺失原因

(一)學(xué)生自身因素

受助學(xué)生缺乏感恩意識(shí)，自身方面的原因主要有兩個(gè)。其一，以自我為中心，認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)困難就應(yīng)當(dāng)?shù)玫劫Y助，甚至有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己是貧困生，憑什么不給助學(xué)金。其二，有些受助學(xué)生有感恩的意識(shí)，但是不知道如何去回報(bào)；有些受助學(xué)生因?yàn)樽员靶睦?，不知道如何表達(dá)自己的感恩之心。

(二)學(xué)校教育因素

高校建立的資助體系日趨完善，受助學(xué)生數(shù)量也不斷攀升，但未能建立起長(zhǎng)期有效的育人措施。講授感恩知識(shí)、一場(chǎng)感恩講座、幾次感恩活動(dòng)，校園沒(méi)有形成良好的感恩文化氛圍。短期的形式化的表面教育，并沒(méi)有做到讓受助學(xué)生將感恩付諸于實(shí)踐，真正讓受助學(xué)生知恩、感恩、付出。

(三)社會(huì)環(huán)境因素

城鄉(xiāng)和家庭貧富仍然存在較大的差距，大多數(shù)貧困生處于一個(gè)相對(duì)弱勢(shì)的位置，社會(huì)文化中“等級(jí)觀念”依然存在。經(jīng)濟(jì)地位低下，在社會(huì)上就會(huì)受到歧視，就沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，這一觀念嚴(yán)重影響到貧困學(xué)生的價(jià)值取向，內(nèi)心的感激之情逐漸淡化，對(duì)社會(huì)的回報(bào)和施恩更是難以實(shí)現(xiàn)。

二、加強(qiáng)受助學(xué)生感恩教育對(duì)策

(一)構(gòu)建協(xié)同育人模式，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)

育人是一個(gè)系統(tǒng)工程，將感恩教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，構(gòu)建“全員化參與、全過(guò)程教育”的育人模式，形成協(xié)同育人合力[2]。第一，思想政治課教師應(yīng)將感恩教育滲透到教學(xué)的全過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)吸引力、說(shuō)服力、感染力。第二，專(zhuān)業(yè)課教師要充分挖掘，將思想政治滲透到專(zhuān)業(yè)課中，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課的育人作用。第三，班主任在日常的工作中利用主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等加強(qiáng)對(duì)受助學(xué)生的教育管理，堅(jiān)持資助與育人相結(jié)合，增強(qiáng)受助學(xué)生的感恩意識(shí)。第四，深化落實(shí)黨員干部、骨干教師聯(lián)系幫助學(xué)生制度，注重情感溝通，利用人格魅力和淵博學(xué)識(shí)言傳身教，潛移默化融入感恩教育。

(二)豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，有效滲透感恩教育

堅(jiān)持第一課堂與第二課堂相結(jié)合，創(chuàng)新感恩實(shí)踐活動(dòng)的形式和途徑。第一，組織受助學(xué)生積極投身到志愿服務(wù)活動(dòng)中，如實(shí)驗(yàn)室每周志愿服務(wù)一小時(shí)、社區(qū)“關(guān)愛(ài)健康，安全用藥”宣傳等，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)打造有特色、有口碑的常態(tài)化志愿服務(wù)，使他們?cè)诮邮苜Y助的同時(shí)鍛煉能力，關(guān)愛(ài)他人，回報(bào)社會(huì)。第二，舉行南大校友會(huì)、河海大學(xué)校友會(huì)、福彩一滴水等社會(huì)資助座談會(huì)，愛(ài)心人士對(duì)受助學(xué)生悉心指導(dǎo)，就學(xué)業(yè)、生活等進(jìn)行廣泛交流，讓受助學(xué)生真誠(chéng)表達(dá)自己的感恩之情，將關(guān)愛(ài)銘記在心。

(三)發(fā)揮輿論陣地作用，營(yíng)造校園感恩文化

充分發(fā)揮校內(nèi)輿論陣地的主導(dǎo)作用，參與到感恩教育過(guò)程中，推進(jìn)以文育人工程，加強(qiáng)校園感恩文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)感恩的校園氛圍。第一，利用宣傳欄、廣播站、微信、微博等媒體陣地，制作傳播貼近大學(xué)生特點(diǎn)和需求的新媒體作品，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的親和力與吸引力，精心營(yíng)造校園“感恩文化”氛圍。第二，利用新校區(qū)建設(shè)的契機(jī)，將感恩教育納入校園環(huán)境文化規(guī)劃與建設(shè)，利用小品雕塑、長(zhǎng)廊、文化墻、宣傳欄等進(jìn)行展示，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等濃縮固化，發(fā)揮文化熏陶和育人作用。

感恩教育不僅僅是形式上的宣傳，高校的感恩教育，要從受助學(xué)生的感恩意識(shí)抓起，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造條件讓受助學(xué)生參與到感恩實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)和學(xué)校做一些有意義的志愿服務(wù)，在實(shí)際行動(dòng)中傳遞感恩之情，提高感恩教育的實(shí)際效果。