齊丹丹 楊長(zhǎng)紅

(石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050000)

一、引言

第二課堂以學(xué)生為主體，內(nèi)容和形式豐富，具有大量的互動(dòng)性活動(dòng)和實(shí)踐操作，與第一課堂構(gòu)成一個(gè)教育體，使學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)定位更加準(zhǔn)確，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和廣泛的興趣愛好。積極的引導(dǎo)和開展學(xué)生第二課堂活動(dòng)，將第二課堂活動(dòng)融于整體人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建極具特色的第二課堂育人平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展和最大限度地全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。

二、第二課堂教學(xué)的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)分析

現(xiàn)代傳統(tǒng)的教育模式缺乏針對(duì)性，將大量時(shí)間花費(fèi)在對(duì)理論知識(shí)的教育上而忽略對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，無(wú)法對(duì)當(dāng)代社會(huì)輸送大量創(chuàng)新型人才。第二課堂教學(xué)活動(dòng)的出現(xiàn)，不但使學(xué)生對(duì)社會(huì)有了深入的了解，而且加強(qiáng)了實(shí)踐應(yīng)用能力的鍛煉，開始了對(duì)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第一課堂指的是教師依據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。第二課堂指的是在第一課堂學(xué)時(shí)以外的時(shí)間里進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。第二課堂的內(nèi)容源于教材又不限于教材，是第一課堂與實(shí)際應(yīng)用之間的橋梁，是素質(zhì)教育的重要組成部分[1]。其獨(dú)特的教學(xué)能力對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用，作為不可或缺的輔助教學(xué)，它存在諸多優(yōu)于第一課堂的特點(diǎn)，如：內(nèi)容豐富、靈活多樣；以學(xué)生為主體，形式多樣，富于個(gè)性化；互動(dòng)性強(qiáng)：消除差別，促進(jìn)交流；增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高應(yīng)用技巧。

三、第二課堂建設(shè)的所遵循的原則

作為教育的主體內(nèi)容，第二課堂具有科學(xué)的指導(dǎo)原則以保證其順利開展。第二課堂建設(shè)的指導(dǎo)性原則主要有以下幾個(gè)方面：

(一)開放性原則。第二課堂作為第一課堂的補(bǔ)充和擴(kuò)展，完成理論在應(yīng)用實(shí)踐方面的轉(zhuǎn)化。

(二)多樣性原則。第二課堂形式多樣，內(nèi)容豐富。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，制定相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的德智體美等方面進(jìn)行提高。

(三)實(shí)踐性原則。對(duì)專業(yè)知識(shí)安排專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，把對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)科應(yīng)用能力。

(四)創(chuàng)新性原則。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)獲取最新信息，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力，來(lái)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求。

(五)系統(tǒng)性原則。按照不同學(xué)科，設(shè)置不同內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)提高其綜合素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)第二課堂的建設(shè)的方法

第二課堂的建設(shè)對(duì)我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有深遠(yuǎn)的意義。由于傳統(tǒng)教學(xué)教育模式的限制，目前第二課堂的開展存在諸多限制，約束了第二課堂的蓬勃發(fā)展[2]。為了加強(qiáng)第二課堂的建設(shè)，使之與第一課堂合理結(jié)合在教育中起到主體作用，提出以下幾種方法：

(一)建立第二課堂的相關(guān)制度

第二課堂的教學(xué)活動(dòng)必須在第一課堂教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)下進(jìn)行，完成對(duì)其的全面擴(kuò)展，使學(xué)生有興趣，有能力完成第二課堂的學(xué)習(xí)。

1.通用管理制度，包括：進(jìn)行上課簽到打卡工作、教師學(xué)生全員參與課堂活動(dòng)、科學(xué)性的引導(dǎo)制度、積極探索研究生教育管理新模式。

2.評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，包括：完成有關(guān)活動(dòng)，給予良性評(píng)價(jià)；參與大量課堂活動(dòng)，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)；教師學(xué)生活動(dòng)配合默契，予以獎(jiǎng)勵(lì)；完善年綜測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定體系。

(二)豐富第二課堂內(nèi)容，增強(qiáng)其趣味性和實(shí)用性

以學(xué)生為主體，對(duì)社團(tuán)建設(shè)投入大量人力物力，全面完善社團(tuán)的體系，使社團(tuán)活動(dòng)高質(zhì)量、高水平展開。

1.校內(nèi)活動(dòng)，包括：文藝匯演、專題講座、學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括：校外企業(yè)實(shí)習(xí)、貧困地區(qū)支教、公益志愿者活動(dòng)、交換體驗(yàn)生活。

(三)增加專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)

不同的專業(yè)其專業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)有很大區(qū)別，第二課堂應(yīng)針對(duì)不同的專業(yè)設(shè)置具備各自特色的專業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，如比如，英文專業(yè)可以開展專業(yè)演講比賽，醫(yī)學(xué)專業(yè)可以選取經(jīng)典案例對(duì)相關(guān)知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行測(cè)評(píng)，計(jì)算機(jī)有關(guān)專業(yè)可以舉行程序設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽等，只有和專業(yè)緊密結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，才會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有很大的幫助，第二課堂才會(huì)展現(xiàn)其蓬勃的生命力[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

第二課堂的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的各方面能力都得到鍛煉，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)有不可替代的作用。通過(guò)加強(qiáng)第二課堂的建設(shè)，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的的同時(shí)有能力動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二課堂與第一課堂的有機(jī)結(jié)合，才能挖掘?qū)W生的最大潛力，使學(xué)生全方位綜合發(fā)展，完成對(duì)面向現(xiàn)代化面向未來(lái)的社會(huì)的優(yōu)秀人才輸送。