尹 鵬

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部，陜西 西安 710300)

一、高校青年教師的現(xiàn)狀

現(xiàn)在高校的青年教師除了在年齡上與自己的學(xué)生相近，而且由于共同成長(zhǎng)于同一個(gè)時(shí)代壞境下，老師與學(xué)生之間有著很多共同的興趣愛(ài)好和思想觀念，因此在與學(xué)生的相處過(guò)程中會(huì)更加親近，更像朋友之間的相處模式，但是另一方面，由于他們又肩負(fù)著老師的身份，所以在思想行為上會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響。所以擺正青年教師的思想觀念，加強(qiáng)青年教師的政治思想工作，合理的應(yīng)用青年教師在學(xué)生中的感召力和影響力，形成對(duì)學(xué)生的正面影響，從而提高學(xué)生的思想政治水平，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)和國(guó)家有利的人才。同時(shí)也要充分利用青年教師的特色，加強(qiáng)與思想錯(cuò)誤學(xué)生的溝通，爭(zhēng)取轉(zhuǎn)變他們錯(cuò)誤地思想觀念，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。但是現(xiàn)在由于很多高學(xué)歷的青年教師直接在學(xué)校上崗，他們?cè)谧约核瞄L(zhǎng)的專業(yè)方面是有知識(shí)、有創(chuàng)新能力的人才，但是在做學(xué)生的思想教育方面有所欠缺，而且很多青年教師由于自身的思想覺(jué)悟尚還比較低，因此他們不僅沒(méi)有起到對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)作用，反而還傳播了一些不正確、不符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤思想，從而造成了一些不好的影響。[1]

現(xiàn)在青年教師的主要問(wèn)題是：1、自己沒(méi)有樹(shù)立崇高的理想信念，因此不僅不能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，還會(huì)歪曲學(xué)生的理想信念。2、沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，被利益、金錢、地位等蒙蔽了眼睛，形成了利己主義和拜金主義，還把這種負(fù)面的價(jià)值觀傳播給自己的學(xué)生，造成無(wú)法估計(jì)的影響。3、沒(méi)有形成正確的職業(yè)道德觀念。很多青年教師把自己的職業(yè)當(dāng)作是謀生手段，從而缺乏對(duì)自己工作的熱情和興趣，不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)沒(méi)有起到該有傳播者的樣子，還在學(xué)生當(dāng)中形成了反面教材。4、沒(méi)有認(rèn)真思考自己的定位，不知道何時(shí)應(yīng)該是師，何時(shí)是友。5、有的青年教師重視自己的教學(xué)成果，而一味的抓學(xué)生的成績(jī)，從而忽視了學(xué)生的思想建設(shè)。[2]

二、鑒于以上問(wèn)題的存在，以下提供了一些針對(duì)性的解決措施

(一)培養(yǎng)青年教師樹(shù)立崇高的理想信念

對(duì)于青年教師理想信念的培養(yǎng)，這不僅僅是等青年教師已經(jīng)上崗以后才涉及到的問(wèn)題，而是在青年教師尚還在學(xué)校時(shí)就應(yīng)該必修的一門課程，所以歸根到底加強(qiáng)相關(guān)師范院校的學(xué)生的思想教育尤為重要。而信念的樹(shù)立往往需要正確的引導(dǎo)，需要在日常生活中滲透這種理想，并為之而奮斗。應(yīng)該讓青年教師切身得體會(huì)到，理想信念不僅是一個(gè)意識(shí)形態(tài)，而且是指引生活、工作的一個(gè)指明燈，崇高的理想信念會(huì)讓青年教師積極投身到偉大的教書育人的事業(yè)中去，用自己的信念支撐自己的生活、工作，在無(wú)形中對(duì)自己的學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。

(二)樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，很多人在經(jīng)濟(jì)的大浪潮中，形成了拜金主義和利己主義的錯(cuò)誤價(jià)值觀，青年教師作為社會(huì)的一員很多人也沒(méi)能避免被影響。對(duì)于作為教師的青年人來(lái)說(shuō)，首先自己必須認(rèn)識(shí)到自己作為教師這個(gè)教書育人職業(yè)的神圣性和使命性，跳出世俗的眼光和看法，真正把自己的成就感放在教出一個(gè)對(duì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展有用的學(xué)生身上，追求精神上的滿足，而非停于物質(zhì)表面。但是從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校相關(guān)部門，切實(shí)解決好青年教師的生活上的問(wèn)題，提高青年教師的待遇，完善相關(guān)的社會(huì)保障機(jī)制，給青年教師營(yíng)造一個(gè)健康的生活工作環(huán)境。[3]

(三)樹(shù)立正確的職業(yè)觀

青年教師要正確的認(rèn)識(shí)到自己作為一名教師的偉大，形成職業(yè)榮譽(yù)感，把教書育人作為己任，在自己的職業(yè)中養(yǎng)成吃苦耐勞、不畏艱苦、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。

(四)把握好自己與學(xué)生之間的定位

在我們的認(rèn)知中，最好的老師應(yīng)該和學(xué)生的關(guān)系是亦師亦友的關(guān)系。由于青年教師年齡、觀念、興趣愛(ài)好等方面都與自己的學(xué)生相近，因此很容易與自己的學(xué)生形成朋友關(guān)系，這是青年教師的一個(gè)優(yōu)勢(shì)所在，但是也存在著由于和學(xué)生之間關(guān)系太親近而造成很多時(shí)候不能真正地行駛老師的權(quán)利。因此把握好與學(xué)生之間相處度的問(wèn)題，是青年教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。