朱 莉

(湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411104)

“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”曾是對(duì)教師這一古老職業(yè)的高度褒譽(yù)，而在物欲橫流的價(jià)值觀沖擊下，傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”的先師豐碑風(fēng)化坍塌，教師正朝著職業(yè)化的方向發(fā)展，已成為普通人謀生的手段，而頻頻遭到家長(zhǎng)及社會(huì)大眾的質(zhì)疑。遇到一個(gè)好老師是學(xué)生的幸運(yùn)，也是一個(gè)家庭的幸運(yùn)，而千千萬(wàn)萬(wàn)的好老師則是社會(huì)的幸事。當(dāng)下教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題已在社會(huì)上引起軒然大波，亟待解決，因此有必要在新時(shí)代對(duì)“好老師”重新定位，并針對(duì)新問(wèn)題新要求對(duì)癥下藥。

一、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

當(dāng)下，我國(guó)高校教師近50萬(wàn)，分布不均，東部多西部少，且向大城市或省會(huì)城市聚集。其次，教師忙著搞科研寫論文，拼命尋找晉升途徑，對(duì)教學(xué)疏于探索。再次，部分教師在新的時(shí)代背景下，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不夠，教學(xué)方法不靈活，把學(xué)生教得過(guò)死。最后，部分教師素質(zhì)較低，言行舉止不得體，僅僅將教書育人當(dāng)作養(yǎng)家糊口的手段，不懂關(guān)心學(xué)生，甚至危害學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、好老師的價(jià)值

(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效

優(yōu)秀教師的獨(dú)到之處就在于有教無(wú)類，因材施教。他能夠充分把握學(xué)生的特點(diǎn)，性格，長(zhǎng)處與短板，嫻熟地運(yùn)用教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將課本知識(shí)通過(guò)妙趣橫生的手法灌輸給學(xué)生。而且在教學(xué)過(guò)程中，不斷引進(jìn)新方法，推陳出新，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，將晦澀無(wú)聊的知識(shí)趣味化、通俗化，寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。此外，優(yōu)秀的老師還會(huì)主動(dòng)了解學(xué)生的想法與背景，以期與之建立良好的友誼，使學(xué)生向老師敞開(kāi)心扉，增進(jìn)彼此之間的溝通，從而形成亦師亦友的關(guān)系。

(二)影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成

大學(xué)是人生觀、價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期，思政老師在其中扮演著舉足輕重的角色。大學(xué)生沒(méi)有了高中繁重的考試壓力，精力從中解放出來(lái)，加上身心的發(fā)育，更加注重對(duì)生命，對(duì)世界的探索。而如今網(wǎng)絡(luò)世界充斥著暴力、色情、金錢、權(quán)利、就業(yè)壓力等負(fù)能量，容易對(duì)大學(xué)生的三觀造成毀滅性的歪曲，這便需要老師來(lái)進(jìn)行正確引導(dǎo)，以身作則，不僅是“授業(yè)”，更要“傳道”，將正能量傳遞給社會(huì)的接班人，使學(xué)生終身受益。

(三)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展

一個(gè)好老師的直接影響力是有限的，但他教導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生的間接影響力是難以預(yù)料的。蘇秦張儀配六國(guó)相印，連橫合縱，馳騁環(huán)宇；孫臏龐涓龍虎相爭(zhēng)，一時(shí)豪杰；商鞅李斯銳意變法，助秦稱霸；如呂不韋、白起、李牧、王翦、徐福、毛遂、范蠡、甘茂、樂(lè)毅等流芳百世者，更是數(shù)不勝數(shù)。令人意想不到的是，他們都師從同一位老師-鬼谷子。如果沒(méi)有他教出來(lái)的這些學(xué)生，歷史或許會(huì)被改寫，社會(huì)的進(jìn)程也許也會(huì)被延遲，這就是一個(gè)好老師的巨大能量。

三、好老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

首先要做以德施教、以德立身的楷模。其次要具備龐大的知識(shí)儲(chǔ)備、深入淺出的教學(xué)本領(lǐng)、兢兢業(yè)業(yè)的治學(xué)精神、平易近人的個(gè)人魅力。再次，能換位思考，充分了解學(xué)生的真實(shí)訴求，設(shè)身處地為學(xué)生著想，將心比心。最后，好老師要春風(fēng)化雨般愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到學(xué)校的溫暖，做一個(gè)愛(ài)心天使，打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓那顆滾燙的心臟充滿溫情。

四、成為一名好老師的途徑

(一)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)能力

對(duì)于教師，我們要求德才兼?zhèn)?，明德至善，博學(xué)篤行。對(duì)于普通老師都是如此，那思想政治課教師就更應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的人格魅力不是僅存在于朗朗上口的古詩(shī)，“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”的感人畫卷代代書寫。當(dāng)代思政老師應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代賦予的思想引領(lǐng)重任，以舍我其誰(shuí)的精神固守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷完善自我，做雅人深致的靈魂導(dǎo)師。此外，還應(yīng)該精益求精，追求卓越，勇攀高峰，做德才兼?zhèn)?，真才?shí)學(xué)的良師益友。

(二)“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一

“唐宋八大家”之首的韓愈早對(duì)老師做了精確的定位-傳道授業(yè)解惑?！敖?jīng)師”指的是“授業(yè)解惑”，也就是傳授知識(shí)學(xué)問(wèn)，這是老師與其他職業(yè)相同的地方，即工作原本的內(nèi)容?！叭藥煛敝傅氖恰皞鞯馈保瑸槿藥煴?，即教人做人，這是與其他職業(yè)迥異的地方。一個(gè)好老師，教導(dǎo)出的不是單純的人才，而是對(duì)社會(huì)有用的人才，甚至是國(guó)之棟梁。

(三)用溫情傳播溫情

教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。一個(gè)好老師應(yīng)該把自己的溫情和愛(ài)心播撒在每一個(gè)學(xué)生心里，在受傷時(shí)撫慰心靈的創(chuàng)傷，在迷茫時(shí)照亮請(qǐng)進(jìn)的方向，在寂寞時(shí)化身體貼的同伴，在歡樂(lè)時(shí)分享歡歌笑語(yǔ)。一個(gè)好老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的三觀，嚴(yán)于律己，寬以待人，促使學(xué)生養(yǎng)成豁達(dá)包容、堅(jiān)毅頑強(qiáng)的品格，常懷感恩之心，用心體會(huì)百態(tài)人生。只有這樣，才能達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)日新月異的新時(shí)代，我們迫切呼喚高素質(zhì)人才，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要眾多的好老師。不僅是思政老師，奮斗在各條戰(zhàn)線的老師們，要樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力提升自身的道德修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)科業(yè)務(wù)能力，形成具有個(gè)性的教學(xué)模式，在教學(xué)和生活中關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的想法和內(nèi)心世界，為他們指引正確的人生方向，在平凡的崗位上燃燒青春。