黃新羽

（蘇州市職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

一、社會音樂教育概念

社會音樂教育屬于一個與學(xué)校教育相對立的概念，指的是存在于學(xué)校之外的，政府、文藝單位、個人以及藝術(shù)團體面向社會成員所提供的和音樂相關(guān)的教育，除此之外私立學(xué)校和各類公辦學(xué)校面向社會提供的音樂服務(wù)也屬于社會音樂教育。社會音樂教育有兩個基本特征：社會性，即所服務(wù)的群體包含社會中所有成員，不受年齡、性別、宗教、受教育程度等的限制，所有社會群眾都能夠接受社會音樂教育；開放性，主要指的是社會音樂教育的發(fā)展模式和開展方式都不受限制，屬于自發(fā)性的活動，在不同區(qū)域、不同經(jīng)濟發(fā)展背景以及不同社會階段中，以不同的形式存在，服務(wù)于社會群眾。

二、當下社會音樂教育現(xiàn)狀分析

當下社會音樂教育機構(gòu)主要有三種，分別是國家政府主辦的社會音樂教育機構(gòu)，比如歌舞團以及當?shù)氐那嗌倌昊顒又行模凰饺伺e辦的社會音樂教育，比如私人家教；學(xué)校和社會主辦的社會音樂教育機構(gòu)，比如民辦音樂培訓(xùn)學(xué)校。

社會音樂教育隊伍中，主要成員是具備一定專業(yè)能力的高校教師以及在校音樂專業(yè)的大學(xué)生，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們消費水平的提升，更多的家庭重視少年兒童音樂教育，因此“幼齡化”是社會音樂教育的一個重點特征，為了滿足小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求，私人家教應(yīng)時而生，被市場所認可和接受。

三、社會音樂教育的重要性

當下各行各業(yè)都面臨高度競爭的現(xiàn)狀，社會就業(yè)機會很多，很多家庭為了讓自己的子女能夠在日后可以有一技之長甚至多計之長，開始給自己的孩子報各種輔導(dǎo)班，尤其是讓孩子學(xué)習(xí)各種音樂藝術(shù)。強烈的專業(yè)型培訓(xùn)需求促使社會音樂行業(yè)得到一定的發(fā)展。社會音樂教育日益凸顯。

（一）教育內(nèi)容豐富多彩，補充高校音樂教育

每個人都知道，業(yè)余音樂等級考試，是對學(xué)生音樂知識和技能掌握情況考核的重要方式，等級證書是個人水平能力的證明，對將來的發(fā)展就業(yè)起到重要的作用。所以，拿到考級證書成為大多數(shù)學(xué)生參與音樂培訓(xùn)的主要動因，在這樣需求下，社會音樂教育通過各種技藝的反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的熟練程度，不但提高了學(xué)生的基本功，但對音樂教育的藝術(shù)性培訓(xùn)也不斷提升，與國家倡導(dǎo)社會音樂教育大局意識看齊。很多培訓(xùn)機構(gòu)中的教師在進行音樂藝術(shù)訓(xùn)練時，對各種演唱技能和音樂演奏技能進行訓(xùn)練，所訓(xùn)練的曲目為考級中經(jīng)常選擇的曲目，因此很多學(xué)生的音樂鑒賞能力、感受能力以及音樂創(chuàng)造能力得到全面提升，既重視音樂技術(shù)素養(yǎng)，又重視藝術(shù)的正能量正在陶冶著整個社會音樂教育。

（二）音樂培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)審核嚴謹，教師素質(zhì)不斷提高

針對當下的情況進行分析，社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)和管理方面，都被劃入到民辦教育領(lǐng)域中，即當?shù)匚幕徒逃芾聿控撠?zé)社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)審核。音樂教育與其他社會培訓(xùn)并不相同，存在非常大的差距，音樂教育機構(gòu)的審批必須經(jīng)過政府部門的層層把關(guān)，創(chuàng)辦人必須出具相關(guān)資格證，錄用教師也規(guī)定了一定的人數(shù)，審核時要有掛名執(zhí)教者專業(yè)能力證明原件。另外，音樂教師錄用的決定權(quán)屬于各教育培訓(xùn)機構(gòu)，他們大部分是根據(jù)該行業(yè)中應(yīng)聘者學(xué)歷、音樂等級和其它教師資格證等作為錄用依據(jù)。所以，社會音樂團隊為了實現(xiàn)自己理想和目標，都聘請一些有成就的音樂人參與教學(xué)，還專門開展教師能力培訓(xùn)，教師素質(zhì)不斷提高。

（三）促進有效監(jiān)督，市場競爭逐漸規(guī)范

對于市場經(jīng)濟發(fā)展來說，競爭性是其基本特征之一，市場經(jīng)濟要想實現(xiàn)長久有效的發(fā)展，必須要有競爭，尤其是合理的競爭。通過競爭，實現(xiàn)社會資源的高效配置。改革開放之后，我國各行各業(yè)實現(xiàn)快速發(fā)展，其中也包括社會音樂教育這一行業(yè)。規(guī)模不等，性質(zhì)各異的社會音樂教育機構(gòu)如雨后春筍，社會音樂教育服務(wù)多種多樣，并有良好的經(jīng)濟效益，效率很高。社會音樂教育市場的蓬勃發(fā)展，促進了政府對社會音樂教育的監(jiān)督，甚至取締了虛假宣傳以及隨意定價的社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)，扼制了惡性競爭，有利于社會音樂市場的科學(xué)發(fā)展。

四、完善社會音樂教育的幾點建議

（一）建立社會教育教師資格認證制度

對于教育行業(yè)而言，有效的教育需要有優(yōu)秀的教師，基于此，這對于社會音樂教育而言是相同的道理，所以社會音樂教育要想實現(xiàn)有效發(fā)展，就要進行這方面人才的培訓(xùn)，進行社會教育教師資格認證制度的建設(shè)和完善，對社會音樂教育一線教學(xué)人員的從教資格進行把關(guān)，為教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)水準提供保障，有了一定的人力資源，我國社會音樂教育才會得到有效發(fā)展。在進行社會音樂教育教師資格認證制度建設(shè)中，我們可以參考學(xué)習(xí)當下學(xué)校教師資格認證制度，立足于社會音樂教育本身特征，進行專項教師資格認證制度的建設(shè)和執(zhí)行?；诖耍恼抡J為，教育主管部門應(yīng)該盡快出臺社會音樂教育教師資格認證制度體系以及具體的規(guī)則標準，給出確切可行的考核內(nèi)容、考核標準、報考條件，從認證制度的建設(shè)方面，為我國社會音樂教育事業(yè)的發(fā)展提供保障。

（二）改革業(yè)余音樂考級制度

獲得音樂等級是很多社會群眾參加社會音樂教育的主要目的，部分音樂學(xué)習(xí)者功利性心理我們無法從根本上改變，但是應(yīng)該杜絕以考試為核心的機械式教育模式，尤其是要對考試內(nèi)容單一和考試形式固定的問題進行及時解決，社會音樂教育的本質(zhì)在于提升社會群眾音樂鑒賞能力和審美情趣，而達到這一目的，我們就需要對業(yè)務(wù)音樂考級制度進行改革，健全考核標磚，豐富考試途徑，拓寬考試領(lǐng)域，特別是提升音樂創(chuàng)作能力、鑒賞能力等方面的權(quán)重，讓更多的社會群眾通過社會音樂教育后，擁有更高的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力。

（三）加強監(jiān)管，規(guī)范社會音樂培訓(xùn)機構(gòu)的市場行為

在當下社會音樂教育市場發(fā)展中，規(guī)范化發(fā)展尤為重要，盡管正在日益完善。第一，完善音樂培訓(xùn)市場準入機制的，借鑒西方國家成熟的音樂培訓(xùn)組織審核模式，進行國內(nèi)音樂培訓(xùn)組織審核標準的建設(shè)，將那些資質(zhì)低下，不達標的團體剔除在外；第二，對社會音樂教育市場進行有效監(jiān)管，增強監(jiān)管力度。比如給出社會音樂培訓(xùn)費用定價標準，抵制漫天要價的現(xiàn)象，為那些遵紀守法且有發(fā)展?jié)摿Φ囊魳放嘤?xùn)機構(gòu)提供良好的發(fā)展空間。

五、小結(jié)

新世紀以來，我國教育事業(yè)得到更好發(fā)展，應(yīng)人們所需，社會音樂教育也呈現(xiàn)出快速發(fā)展的狀態(tài)，任何事物發(fā)展都有兩面性，社會音樂教育在滿足社會大眾所需的同時，其本身也出現(xiàn)各種發(fā)展問題，比如有著明顯的功利化傾向，審核機制不健全以及缺乏監(jiān)督等，需要從社會音樂教師認證資格制度的建設(shè)、業(yè)務(wù)音樂考級制度的改革以及加強監(jiān)管等角度出發(fā)，進行問題的逐一解決，相信隨著社會各界的共同努力，我國社會音樂教育事業(yè)必將呈現(xiàn)出更良好的發(fā)展態(tài)勢，服務(wù)于社會群眾。