薛 菲

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

現(xiàn)階段雖然很多幼兒園開(kāi)始進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，但是在音樂(lè)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，不利于幼兒健康成長(zhǎng)。因此本文對(duì)幼兒園音樂(lè)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)幼兒園音樂(lè)教育提出幾點(diǎn)建議，希望能促進(jìn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

一、幼兒園音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）幼兒園音樂(lè)教學(xué)缺乏趣味性

幼兒年齡比較小，無(wú)論是心理還是生理各方面發(fā)育都不健全，思維能力和認(rèn)知能力都處于啟蒙階段，幼兒對(duì)新鮮事物比較感興趣?，F(xiàn)階段幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)都是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授，把重點(diǎn)放在歌曲的演唱上面，使幼兒園音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，音樂(lè)課堂缺乏趣味性，這就使得幼兒在上音樂(lè)課的時(shí)候沒(méi)有興趣，不能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)效率不高。

（二）幼兒園音樂(lè)教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)

在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，教師起著非常大的作用。現(xiàn)階段幼兒園音樂(lè)教師教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，認(rèn)為幼兒音樂(lè)教學(xué)非常簡(jiǎn)單，只要教會(huì)幼兒唱歌，就是完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。所以在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中只注重對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)歌曲的教授，忽略了幼兒的心理感受，雖然幼兒學(xué)會(huì)了一些音樂(lè)知識(shí)和歌曲，但是卻沒(méi)有體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣，也沒(méi)有體會(huì)到音樂(lè)課堂的樂(lè)趣，從而對(duì)音樂(lè)教學(xué)不感興趣，不利于幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）幼兒園音樂(lè)教學(xué)缺乏有效的教學(xué)方式

因?yàn)橛變号c其他年齡的學(xué)生相比，年齡更小，各方面發(fā)展都不完善，如果老師在音樂(lè)教學(xué)中沒(méi)有采取有效的教學(xué)方式，沒(méi)有開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)就會(huì)沒(méi)有動(dòng)力，不利于幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且很多幼兒音樂(lè)老師覺(jué)得幼兒音樂(lè)教學(xué)比較簡(jiǎn)單，課堂上教學(xué)較為隨意，對(duì)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行過(guò)多評(píng)價(jià)，對(duì)于那些表現(xiàn)好的幼兒提出表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，導(dǎo)致其他小學(xué)生心理不平衡，失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，更嚴(yán)重的還會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的恐懼和逃避心理，這就會(huì)對(duì)幼兒的身心健康產(chǎn)生影響，不利于幼兒的成長(zhǎng)。

（四）缺乏專業(yè)的幼兒音樂(lè)師資力量

幼兒由于年齡小，各方面發(fā)揮不完善，還處于啟蒙階段，這就需要老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)需要與幼兒進(jìn)行有效的溝通，讓幼兒能夠熟悉、喜歡老師，從而更好地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。但是現(xiàn)階段很多幼兒園音樂(lè)老師都不是專業(yè)音樂(lè)教師，或者是高年級(jí)的音樂(lè)老師，在與幼兒溝通方面還存在一定的缺陷，缺乏專業(yè)的幼兒音樂(lè)教學(xué)知識(shí)和技能，所以導(dǎo)致幼兒園音樂(lè)教學(xué)不能有效的進(jìn)行。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造教學(xué)的策略

（一）開(kāi)展情境教學(xué)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性

由于幼兒心理和生理各方面都還不夠成熟，注意力不能很好的集中，幼兒音樂(lè)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該營(yíng)造出一個(gè)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒放松身心，在輕松的氛圍內(nèi)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。音樂(lè)老師可以開(kāi)展情境教學(xué)，讓幼兒融入到情境中，主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，讓幼兒在情境音樂(lè)學(xué)習(xí)中體會(huì)到音樂(lè)的魅力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

例如老師在教幼兒唱《兩只老虎》這首歌時(shí)，可以設(shè)定一個(gè)動(dòng)物園的情景，給幼兒展示一些老虎的圖片和動(dòng)畫，讓幼兒對(duì)老虎有個(gè)最初的印象，然后再教幼兒唱歌。因?yàn)橹皩?duì)老虎有所了解，所以幼兒在學(xué)唱歌時(shí)就不會(huì)覺(jué)得陌生，反而會(huì)非常感興趣，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）根據(jù)幼兒發(fā)育情況，加強(qiáng)韻律音樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)

音樂(lè)都是有節(jié)奏的，跟著節(jié)奏學(xué)習(xí)音樂(lè)會(huì)更加有效果。幼兒都有很大的好奇心，也喜歡模仿，且好動(dòng)。幼兒老師可以充分發(fā)揮幼兒的這些優(yōu)點(diǎn)，采取動(dòng)作模仿、身體有節(jié)奏的動(dòng)作來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。所以幼兒老師應(yīng)該學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的歌曲及舞蹈，在課堂上鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行身體動(dòng)作，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行了解，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

例如兔子舞的學(xué)習(xí)。兔子舞的節(jié)奏簡(jiǎn)單、好記，而且節(jié)奏感比較強(qiáng)，幾乎聽(tīng)一遍都能住，符合幼兒的接受能力。老師可以讓幼兒圍成一個(gè)圈，把手臂都放在前面幼兒的肩上，然后隨著音樂(lè)節(jié)奏，先向前跳一下，再向后跳一下，最后再向前跳三下，如此反復(fù)。幼兒剛開(kāi)始跳可能不太熟悉，會(huì)出現(xiàn)小的差錯(cuò)，但是多跳幾次就會(huì)完全掌握，而且越跳越開(kāi)心。這樣老師就可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高幼兒的積極性，提高幼兒的節(jié)奏感，促進(jìn)幼兒音樂(lè)韻律的學(xué)習(xí)。

（三）豐富教學(xué)方式，提高幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的靈活性

在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，其中最大的一個(gè)問(wèn)題就是缺乏有效的教學(xué)方式，使幼兒失去音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。所以幼兒老師應(yīng)該開(kāi)展多種多樣的教學(xué)方式，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的靈活性。首先老師可以通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行幼兒音樂(lè)教學(xué)，讓幼兒在游戲的過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如看圖講故事，即興表演等游戲，營(yíng)造良好的課堂氣氛，不斷提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒教材中的上學(xué)歌，“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早，你為什么起的這么早”老師可以讓幾個(gè)幼兒來(lái)進(jìn)行表演，一個(gè)表演太陽(yáng)、一個(gè)表演花朵，還有的表演小學(xué)生，這樣幼兒就可以一邊唱歌一遍表演，大大的提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。

利用多種多樣的教學(xué)設(shè)備，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，在一定程度上提高幼兒音樂(lè)教學(xué)水平。例如在課堂上老師可以準(zhǔn)備一些小鼓、沙錘等易于操作的音樂(lè)設(shè)備，讓幼兒自行挑選，然后設(shè)置簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，讓幼兒利用多種樂(lè)器進(jìn)行演示。也可以把幼兒分成不同的小組，每個(gè)小組都可以應(yīng)用這些樂(lè)器，然后每個(gè)小組進(jìn)行討論，自行編排，在幼兒編排的過(guò)程中老師進(jìn)行指導(dǎo)，然后再讓每個(gè)小組進(jìn)行集中表演，這樣既發(fā)揮了幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造性，也提高了幼兒的表演能力，促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)的提高。

（四）對(duì)幼兒音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

幼兒音樂(lè)老師應(yīng)該努力提高自身的專業(yè)音樂(lè)知識(shí)水平，加大對(duì)幼兒教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)技能。正確認(rèn)識(shí)幼兒音樂(lè)教育工作，改變以往的音樂(lè)教學(xué)觀念，在實(shí)際教學(xué)工作中，注重每個(gè)幼兒的發(fā)展變化。幼兒由于年齡小，心理承受能力和接受能力都比較低，所以在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，需要以鼓勵(lì)為主，多多挖掘幼兒的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。對(duì)幼兒的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，注重每個(gè)幼兒的心理感受，有效提高幼兒音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

例如幼兒在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中，老師可以多多對(duì)他們說(shuō)一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)“你們是最棒的，加油”“你們?cè)鮽冞@么優(yōu)秀，這么可愛(ài)呀”等，老師要經(jīng)常把這些表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言掛在嘴邊，這樣幼兒就會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，對(duì)自己充滿信心，從而更好的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

綜上所述，在幼兒園教育中音樂(lè)教學(xué)是非常重要的。雖然幼兒年齡小，各方面發(fā)展不成熟，仍然不能忽視音樂(lè)教育對(duì)幼兒的積極作用。幼兒園音樂(lè)老師需要不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。