田 雨

（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)，江蘇 南京 210000）

引言

音樂(lè)是門非常獨(dú)特的聲音藝術(shù)，具備非語(yǔ)義特征，音樂(lè)的各種特征（包括自由性、不確定性以及模糊性）給人們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和理解提供了豐富的想象空間。音樂(lè)的藝術(shù)創(chuàng)作、表演形式和欣賞等環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出人們鮮明的創(chuàng)造意識(shí)并且伴隨著一種獨(dú)特的創(chuàng)造行為，音樂(lè)創(chuàng)造因?yàn)樗鼜?qiáng)烈并且清晰的特性而具備魅力。

一、小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)造性教學(xué)的作用與意義

（一）促進(jìn)大腦發(fā)育完善，發(fā)掘智慧潛能

培養(yǎng)創(chuàng)造性還有益改變?nèi)烁衿位?、協(xié)化發(fā)展以及人格完整化?，F(xiàn)代的教育主要體現(xiàn)的便是教育主體哲學(xué)思想，所謂主體性便是指人的獨(dú)立性、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的高度集中概況，培養(yǎng)具備主體性的人才，促進(jìn)孩子主體性發(fā)展是現(xiàn)代教育實(shí)踐的終極目標(biāo)，小學(xué)是形成一個(gè)人創(chuàng)造力基本品質(zhì)的最好時(shí)期，也是人一生當(dāng)中發(fā)展?jié)撃茏顬殛P(guān)鍵的時(shí)期，在這期間，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力相對(duì)其他的階段而言，有著非常深遠(yuǎn)的作用和意義，能促進(jìn)兒童大腦生長(zhǎng)發(fā)育和完善，提高大腦功能，可以大幅度挖掘出存于腦中的智慧潛能，為孩子的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)，并且有利于孩子形成良好思維方式和素質(zhì)。所以在小學(xué)期間，音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力上有非常重要的意義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升孩子藝術(shù)素養(yǎng)

小學(xué)生最愛(ài)幻想，也最充滿詩(shī)情畫意，他們對(duì)音樂(lè)很敏感，對(duì)其的喜愛(ài)和追求也很強(qiáng)烈，在小學(xué)的音樂(lè)教育中，實(shí)施“培養(yǎng)創(chuàng)造性”的教學(xué)，能夠通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造性思維活動(dòng)去開發(fā)學(xué)生腦中的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，挖掘出他們的聰明才智，從而培養(yǎng)具備創(chuàng)造性思維的人，在具體的音樂(lè)教學(xué)中是指：教師有機(jī)會(huì)和有目的，在對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)、音樂(lè)能力和非音樂(lè)素質(zhì)以及非音樂(lè)能力培養(yǎng)中，啟動(dòng)開發(fā)、調(diào)動(dòng)出他們運(yùn)用所有的已知信息，使他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生想要了解、接觸的心理，也就是對(duì)音樂(lè)活動(dòng)抱有好奇和探究，在比較自由、靈活以及豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)里感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)，培養(yǎng)發(fā)展孩子創(chuàng)造精神和思維，它可以通過(guò)兩大類學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)充分實(shí)現(xiàn)，也就是和音樂(lè)有關(guān)的挖掘?qū)W生潛能的即興音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)和使用音樂(lè)材料來(lái)創(chuàng)造出音樂(lè)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)課上，輕松、活潑、生動(dòng)的音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表現(xiàn)和活動(dòng)，可激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造沖動(dòng)，以致在主動(dòng)參與中展現(xiàn)出他們的音樂(lè)才能和個(gè)性，并使小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

（三）幫助學(xué)生開發(fā)潛能，挖掘孩子創(chuàng)造能力

音樂(lè)是一項(xiàng)很有動(dòng)態(tài)創(chuàng)造性的藝術(shù)，這使音樂(lè)教學(xué)富有創(chuàng)造性，學(xué)生能更好的加入到其中進(jìn)行實(shí)踐，音樂(lè)教學(xué)中師生一起同唱、跳、奏、表演等活動(dòng)能夠讓學(xué)生們其樂(lè)融融，樂(lè)在其中。我國(guó)教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：孩子們生來(lái)就是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯摹Ｒ龑?dǎo)他們多運(yùn)動(dòng)、多強(qiáng)健、多游戲、多快樂(lè)、多經(jīng)驗(yàn)、多學(xué)識(shí)、多思想。

二、小學(xué)古箏教學(xué)創(chuàng)造性教學(xué)策略——以《臨安遺恨》為例

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

中國(guó)新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表示了超音樂(lè)的音樂(lè)教育目標(biāo)，那就是：21世紀(jì)音樂(lè)教育要更加注重音樂(lè)課程的審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值與文化傳承價(jià)值。它的教學(xué)理念是以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面對(duì)全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。這些新型的音樂(lè)價(jià)值觀與教學(xué)理念形成了當(dāng)代音樂(lè)教育的新觀念。這樣不僅能改善傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)目的和內(nèi)容的重心，也促使著我們教學(xué)方案的改變。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生帶著情感去練習(xí)

《臨安遺恨》的第一段是敘事性的。體現(xiàn)了民族英雄岳飛從如雷貫耳的抗金大英雄淪落到受牢獄之災(zāi)的不公平經(jīng)歷。從這段表演中呈現(xiàn)的就是音色與左手的按滑音。要提前讓學(xué)生們體會(huì)到這一段的情感色彩，幫助學(xué)生熟悉這一段敘事，然后讓小學(xué)生通過(guò)教師的演奏進(jìn)行藝術(shù)賞析，教師演奏需要注意力道要下放至指尖處，力道的下移，能體現(xiàn)出與作品詮釋人物無(wú)法改變自身情況的愁緒、悲憤凄慘的內(nèi)心。通過(guò)賞析引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ハ胂蟾惺埽涸里w固執(zhí)的忠誠(chéng)思想，讓他感覺(jué)蒙受無(wú)盡的冤屈，又不就范反抗朝廷的逼迫從而壞了一世的英名和清清白白的人格。許多情緒夾雜在一起內(nèi)心復(fù)雜不安，無(wú)限的哀嘆，數(shù)不盡的幻想和深沉悲涼的回憶。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教師演奏及講解進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)時(shí)左手的滑音一定要小心音準(zhǔn)和留音。顫音解決處理一定要緩慢些，如此才能呈現(xiàn)岳飛低沉的心緒。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自身帶入，讓學(xué)生感受曲中的場(chǎng)景

《臨安遺恨》的第二段是快板，呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛。教師通過(guò)演奏讓學(xué)生賞析，引導(dǎo)學(xué)生將自己帶入到整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景中去，讓學(xué)生們想象一下，塵土飛揚(yáng)的戰(zhàn)場(chǎng)，岳字打頭的帥旗迎風(fēng)招展，軍士們斗志昂揚(yáng)眼中充滿殺氣，人聲高昂戰(zhàn)馬嘶鳴，戰(zhàn)甲寒光四射，想象自己就是岳飛，就是那個(gè)抗金英雄。而此時(shí)，連續(xù)十六分附點(diǎn)的節(jié)奏型式，將我們瞬間帶入古代戰(zhàn)場(chǎng)。第三段，曲子重新回到慢板，就仿佛岳飛的情緒從廝殺的戰(zhàn)場(chǎng)的回憶中轉(zhuǎn)回到現(xiàn)實(shí)冷酷的牢獄。曲調(diào)反復(fù)的變奏、展開伴隨著主題音樂(lè)。此處需要留意十六分音符點(diǎn)奏的技術(shù)性，細(xì)密而沉穩(wěn)，左右手的力量要平均。而到了第四段，我們似乎感覺(jué)到站在牢獄中的大英雄身旁的冰冷，腦海中又去往征戰(zhàn)勝利喜悅歸來(lái)的回憶中不想離開。因此教師在表演時(shí)需要表達(dá)出主角凱旋和家人歡喜笑語(yǔ)的回憶，音色上要清脆明亮，情緒歡愉，表演上要體現(xiàn)重音，讓音律富有動(dòng)感，帶動(dòng)開懷的效果。。

（四）加強(qiáng)基本功練習(xí)，讓孩子賞析的基礎(chǔ)之下發(fā)揮創(chuàng)造性教學(xué)目的

在第二段時(shí)，通過(guò)教師的演奏學(xué)生們?cè)谫p析過(guò)程中已經(jīng)將自身帶入古代戰(zhàn)場(chǎng)，此時(shí)，就要學(xué)生擁有良好的基本功，總計(jì)26小節(jié)的點(diǎn)奏要留心力度的改變，音律的震蕩起伏。教師的雙音搖動(dòng)漸漸變強(qiáng)之后大幅度的一個(gè)下行刮奏終止在雙手和弦上，搭上鋼琴震音來(lái)襯托，將戰(zhàn)場(chǎng)氣場(chǎng)推向最頂峰。難處是140小節(jié)處的快速指續(xù)與連續(xù)十六分音符音律重音的完成。通過(guò)賞析讓學(xué)生了解首先是古箏與鋼琴的卡農(nóng)完成，緊跟其后是手腕搖動(dòng)，此動(dòng)作嚴(yán)格要求速度與力度的完美持續(xù)性融合。以上難點(diǎn)全部是表演者考驗(yàn)基本功的時(shí)刻，如此演奏作品就要練好基本功。很多情感表現(xiàn)到位了，教師手上的技巧沒(méi)有練出來(lái)，是達(dá)不到最佳效果的。而到了第三段時(shí)，要在處理三十二分音符的時(shí)刻用刮奏，下行摸進(jìn)的表演，使學(xué)生體會(huì)被貪官污吏奸臣詆毀陷害的絕望心情。緊隨著泛音彈奏，帶我們走進(jìn)大英雄決絕的哭泣中。讓學(xué)生們能夠感受到熟練地運(yùn)用自我的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)演奏的順暢性，從而在熟練而順暢的演奏中，進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)造性。

三、總結(jié)

小學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)方式與思維模式形成的重要階段，也是激發(fā)學(xué)生潛能，提升學(xué)生創(chuàng)造性的良好時(shí)機(jī)，古箏學(xué)習(xí)重在把握好基本功的同時(shí)，具有一定的創(chuàng)作性，而利用課堂演奏的賞析提升孩子的創(chuàng)造性，是提升孩子創(chuàng)作性的重要途徑。作為教師，要利用各種方式，幫助學(xué)生提升能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。