陳 霖 劉 群

（1.山東理工大學(xué)音樂學(xué)院，山東 淄博 255000；2.山東省淄博第十八中學(xué)，山東 淄博 255000）

引言

鋼琴演奏是一門技術(shù)含量很高的表演藝術(shù)，需要教師引學(xué)生將演奏技巧和音樂藝術(shù)融合在一起，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。鋼琴教學(xué)要基于鋼琴演奏技術(shù)的豐富性的事實(shí)，在教授學(xué)生演奏技巧的前提下，不斷的增強(qiáng)演奏的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。音樂表現(xiàn)力是音樂的靈魂，是眾多追求音樂夢想人的至高境界，擁有自己獨(dú)特的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。所以鋼琴教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力作為主要培養(yǎng)內(nèi)容，將鋼琴演奏技巧和表現(xiàn)力融合在一起，迸發(fā)出音樂最大的魅力。

一、鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的重要性

（一）提高學(xué)生對音樂的理解力

鋼琴作為一種西洋樂器，學(xué)生對于它的來源和歷史發(fā)展可能并不是很了解，在情感上也不能有很強(qiáng)的民族情感；鋼琴教師在教學(xué)過程中也大多注重理論知識(shí)和演奏技巧，難以體會(huì)到鋼琴的真正魅力。所以通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，就可以幫助學(xué)生將鋼琴演奏技巧和情感融合在一起，深入探究不同曲譜背后所展現(xiàn)的情感以及曲風(fēng)，通過音樂的感染力，融入屬于學(xué)生自己對音樂的理解，促進(jìn)學(xué)生的鋼琴演奏效果。鋼琴音樂理解力是學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，不同的理解可以形成不同的曲風(fēng)和曲調(diào)，鋼琴教師教授的知識(shí)是自身對音樂的理解；通過提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，就可以讓學(xué)生形成自己獨(dú)立的音樂理解和認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生鋼琴音樂的整體掌握能力。

（二）提高學(xué)生鋼琴曲演奏能力

音樂表現(xiàn)力是一種音樂的綜合能力和情感表現(xiàn)，提升鋼琴教學(xué)中學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，不僅能夠加深學(xué)生自身的音樂表現(xiàn)力，還能提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。使學(xué)生在演奏過程中將樂曲作者的情感和自身的情感連接在一起，通過鋼琴演奏將這種情感和情緒表達(dá)出來，從而保證鋼琴教學(xué)的效果以及提升學(xué)生的整體演奏水平。鋼琴演奏是鋼琴音樂的表現(xiàn)形式，無論是對鋼琴的理解還是情感最后都需要用演奏來表現(xiàn)，音樂表現(xiàn)力的魅力就在于能夠激發(fā)學(xué)生演奏鋼琴時(shí)的感染力，使學(xué)生能夠沉浸在音樂的世界中，從而將這種演奏能力發(fā)揮到極致。

（三）提高學(xué)生音樂創(chuàng)造力

鋼琴學(xué)習(xí)和演奏并不是一成不變的，不同的人對樂曲的理解和表現(xiàn)力都是不同的；通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，能夠從整體上讓學(xué)生感受到音樂的魅力和內(nèi)涵，將多種音樂糅合在一起，從而迸發(fā)出音樂的全新魅力，也就形成了學(xué)生自我音樂的突破和創(chuàng)新。音樂表現(xiàn)力是一種音樂能力，是長期的熏陶和浸染，能夠形成學(xué)生對鋼琴曲的獨(dú)特理解，從而演繹全新的鋼琴彈奏。注重鋼琴教學(xué)中的音樂表現(xiàn)力，就是幫助學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)和理解音樂，讓學(xué)生在音樂的世界可以自我創(chuàng)造、自由翱翔，創(chuàng)造出屬于自己的音樂。擁有了音樂創(chuàng)造力才是學(xué)習(xí)音樂的真正進(jìn)步，而不是一成不變的模仿別人，進(jìn)而提升學(xué)生音樂的整體實(shí)力。

二、鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

（一）注重學(xué)生的聽覺訓(xùn)練

音樂本身就是一門“聽”的藝術(shù)，鋼琴演奏同樣也是從聲音出發(fā)，讓音樂通過聽覺來浸潤心靈，啟發(fā)新的音樂靈感。在鋼琴教學(xué)的學(xué)習(xí)之初就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生分辨不同聲音的能力，幫助培養(yǎng)學(xué)生擁有屬于自己的音樂感知能力，這里的聽覺訓(xùn)練就是指讓學(xué)生接受聲音以及分辨聲音的能力訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)生鋼琴的過程中要學(xué)會(huì)聆聽別人的音樂以及聆聽自己的音樂，強(qiáng)化自己對聽到的音樂中的音量、音色以及音樂的節(jié)奏感和曲調(diào)感的理解和追求。注重學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，首先就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽懂自己的琴聲。鋼琴演奏的過程中并不是演奏完成了就任務(wù)完成了，而是要在彈奏的過程中融入到自己的琴音中去，去努力地分辨自己的琴音是否正確，有沒有彈錯(cuò)的地方。很多時(shí)候?qū)W生彈奏出現(xiàn)錯(cuò)誤都是由于沒有去聆聽自己的音樂，只顧著用眼睛去彈奏；而有些學(xué)生知道要聽自己的音樂聲，但是不會(huì)給自己的音樂找毛病，分不清哪些音樂是悅耳的，哪些彈奏的音樂是不符合標(biāo)準(zhǔn)的。甚至一些學(xué)生只是為了練習(xí)而練習(xí)，手指彈的非常熟悉，但是思緒已經(jīng)飄飛，漫不經(jīng)心。所以在鋼琴教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)去聽自己音樂的聲音，聽彈奏的音色的好壞，因?yàn)楹艽蟪潭壬弦羯蜎Q定了其彈奏技術(shù)的高低，養(yǎng)成彈奏就聽的習(xí)慣，充分發(fā)揮自己聽覺的能力；其次，還可以讓學(xué)生積極的欣賞一些中外經(jīng)典音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂內(nèi)涵；這些音樂作品可以不僅僅局限在鋼琴音樂中，還可以延伸到聲樂和交響樂等音樂形式中，拓展學(xué)生的音樂眼界。讓學(xué)生在音樂浩瀚的世界中加深對音樂的理解和創(chuàng)作，通過聆聽名人名作，也可以激發(fā)學(xué)生的音樂情感，不斷提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生研讀樂譜

樂譜是鋼琴演奏的基礎(chǔ)，是每個(gè)作曲家的音樂思想和情感的表現(xiàn)形式，通過仔細(xì)研讀每本樂譜從而去感知和把握作曲家們的音樂脈搏，讓自己的音樂表達(dá)更加深刻和明確。所以在鋼琴教學(xué)中教師要對學(xué)生提出不同的讀譜要求，積極地引導(dǎo)學(xué)生讀譜要讀的精細(xì)，學(xué)會(huì)從樂譜的各種符號(hào)和標(biāo)記以及各種曲式等方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生對樂曲形成一個(gè)初步的認(rèn)知。首先就要教會(huì)學(xué)生讀懂樂譜中的各種符號(hào)，對于樂譜中最基本的拍號(hào)、調(diào)號(hào)、音符、節(jié)奏以及指法等都要熟練的掌握，這是讀懂樂譜的基礎(chǔ)，缺一不可，任何一個(gè)出現(xiàn)錯(cuò)誤，都會(huì)影響到最后的音樂的呈現(xiàn)。其次是樂譜中的表情和速度記號(hào)的研讀和掌握，鋼琴樂譜中的表情記號(hào)一般劃分為強(qiáng)、弱、中強(qiáng)、中弱、很強(qiáng)、很弱、漸強(qiáng)、漸弱等，這些表情記號(hào)對于學(xué)生掌握樂曲的表達(dá)非常重要，通過掌握這些強(qiáng)弱記號(hào)，才能體會(huì)到樂曲作者的情感表現(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生對樂曲的感知能力和表現(xiàn)力。而樂譜速度記號(hào)簡單來說就是標(biāo)記鋼琴彈奏速度快慢的節(jié)點(diǎn)，哪里是快板，哪些是中板，哪些是急板，通過精確掌握速度，從而準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂。除卻這些還要掌握樂譜中的調(diào)性變化以及曲式結(jié)構(gòu)等一系列的內(nèi)容，通過熟練掌握樂譜中的各種標(biāo)記，從而幫助學(xué)生正確理解音樂作品的內(nèi)涵。每一首鋼琴作品都是作曲家的心血，都在一定程度上表現(xiàn)了作曲家們的思想和情感，只有反復(fù)的研讀樂譜，精確的掌握作曲家的風(fēng)格和其中所蘊(yùn)含的感情，并且用自己熟練的演奏技巧表現(xiàn)出來，才能將樂譜中的每一個(gè)音符以及內(nèi)在情感精確表達(dá)。

（三）激發(fā)學(xué)生的音樂情感

音樂本身就是一種情感的表達(dá)，正所謂“凡音之起，由人心生也。”鋼琴演奏的最高境界就是引起眾人的情感共鳴，所以要通過激發(fā)學(xué)生對音樂的不同情感來促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提升。要不斷開拓學(xué)生的音樂想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂的不同意境中翱翔，作為一個(gè)音樂學(xué)習(xí)者，想象力越豐富，情感捕捉就越靈敏，表演也就越動(dòng)人。音樂豐富的想象力是一切優(yōu)質(zhì)音樂的源泉，所以音樂想象力的開拓對學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴而言尤為的重要。教師在激發(fā)學(xué)生音樂想象力的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，例如可以根據(jù)音樂情緒來描述某種特定的畫面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主的聯(lián)想，從而模擬音樂中的音樂形象，讓音樂情感具體化；激發(fā)學(xué)生的音樂感知能力，音樂的感染力是很強(qiáng)烈的，其抑揚(yáng)頓挫和跌宕起伏都能激起人們情感的變化和直觀感受。想要激發(fā)學(xué)生的音樂感知能力，體會(huì)音樂的內(nèi)涵，就要不斷地讓學(xué)生欣賞和演奏不同的音樂，從而來培養(yǎng)他們的音樂的樂感。進(jìn)而按照教師正確的鋼琴學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生探尋鋼琴音樂的內(nèi)涵和情感，這也就是音樂的真正魅力之所在。激發(fā)學(xué)生的音樂情感，進(jìn)而產(chǎn)生自我豐富的想象，讓音樂的形象具體化，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去感知音樂的內(nèi)涵和魅力。情感也是學(xué)生音樂表現(xiàn)力的根本，豐富的情感讓學(xué)生的音樂表現(xiàn)力更加多姿多彩。

（四）挖掘?qū)W生的音樂個(gè)性

音樂是有靈魂的，學(xué)習(xí)音樂的人也同樣要具備自己獨(dú)特的個(gè)性，不斷發(fā)揮每個(gè)人對音樂的不同感知。由于每個(gè)人都具有不同的性格，所以對待同一個(gè)樂譜也會(huì)彈奏出不同的音樂，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)根據(jù)不同性格的學(xué)生進(jìn)行差別教育。對于個(gè)性溫和的學(xué)生，教師可以注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的思維，在音樂內(nèi)涵上多跟學(xué)生進(jìn)行探討和交流，尊重學(xué)生對于音樂上的意見和表達(dá)，可以幫助學(xué)生拓寬自己的音樂思維和感知。對于那些性格開朗的學(xué)生，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這些學(xué)生往往具備很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，對于音樂也有自己獨(dú)特的理解。通過深入挖掘?qū)W生的音樂個(gè)性，不斷激發(fā)他們的音樂表現(xiàn)力；還要強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，這就要求學(xué)生經(jīng)常性的多在公開場合彈奏鋼琴，要能夠集中精神沉浸在音樂的世界中，而不是輕易的被外界因素所影響。因此教師在日常的訓(xùn)練上要讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，越熟練就不會(huì)緊張，就會(huì)越自如，鋼琴演奏就會(huì)越有靈性。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這種自信能夠幫助學(xué)生放松自己的心情，盡快地進(jìn)入到演奏的境界中去。個(gè)性的挖掘也就是對學(xué)生內(nèi)心世界的豐富和拓展，當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心世界足夠豐富，個(gè)性夠分明的時(shí)候，音樂表現(xiàn)力也就越來越豐滿了。

三、總結(jié)

鋼琴演奏不是單一的將樂譜上的音樂準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，而是要讓自己的音樂具有表現(xiàn)力，擁有屬于自己的個(gè)性和靈魂。鋼琴教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生音樂情懷以及音樂內(nèi)涵的培養(yǎng)，將音樂與情感進(jìn)行結(jié)合，從而動(dòng)情地傳遞給觀眾。鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，所以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力也就成為了音樂教師的重中之重的任務(wù)。文章從聽覺訓(xùn)練、掌握樂譜、音樂情感以及個(gè)性挖掘四個(gè)方面出發(fā)，來促進(jìn)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，讓學(xué)生的音樂世界的情感更加豐富，讓鋼琴音樂的創(chuàng)作更加新穎，不再局限在簡單地模仿，從而使學(xué)生的鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)力更加淋漓盡致地呈現(xiàn)。