李勇

摘 要?在初中物理新課程教學(xué)改革不斷深入發(fā)展的當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中，提倡物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的呼聲越來(lái)越高。這不僅僅是因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)是初中物理課程的重要內(nèi)容之一，同時(shí)還因?yàn)橥ㄟ^(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)和親自操作完成實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生理解物理實(shí)驗(yàn)原理等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。然而，當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中存在著許多不合理之處，比如教師只顧物理實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的講解而忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo)等等。因此，本文將結(jié)合當(dāng)前我國(guó)初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀，淺談實(shí)現(xiàn)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞?初中物理;創(chuàng)新教學(xué);實(shí)驗(yàn)指導(dǎo);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0181-01

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的意義不僅在于完善和發(fā)展初中物理教學(xué)課程和教師的專業(yè)教學(xué)技能，更在于引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自己的物理實(shí)驗(yàn)邏輯思維能力和動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)方針等多方面因素，致力于突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性和提高物理教學(xué)創(chuàng)新性的課題探究之中。

一、營(yíng)造趣味活力的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂氛圍

課堂教學(xué)氛圍對(duì)課堂教學(xué)效率的影響力將貫穿于初中物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)始終，重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍的創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造，能夠潛移默化地改變學(xué)生對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)枯燥乏味的固有學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而有利于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)興趣和熱情。而營(yíng)造趣味活力的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂氛圍的教學(xué)方式多種多樣，教師可以在教材原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入相關(guān)的趣味教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在觀看和操作趣味實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，具體深入地體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的趣味和魅力。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)和操作“阿基米德原理”的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以積極引入生活中存在的浮力現(xiàn)象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在充滿趣味和活力的課堂教學(xué)氛圍中積極觀察和探索物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、深入地理解和掌握本章節(jié)的物理知識(shí)。教師可以組織學(xué)生小組討論交流生活中蘊(yùn)含“阿基米德原理”的現(xiàn)象和事例，與教師一人講述生活實(shí)例的教學(xué)方法不同，在小組交流討論的過(guò)程中營(yíng)造充滿活力的實(shí)驗(yàn)課堂氛圍，有利于學(xué)生物理思維創(chuàng)造性和發(fā)散性的發(fā)展。此外，教師也可以運(yùn)用生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象作為課堂導(dǎo)入素材，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真是可感又富有趣味性的物理實(shí)驗(yàn)探究課堂氛圍。

二、重視物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新演示教學(xué)指導(dǎo)

在傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)本事的教育意義，本末倒置。教師可以在原有物理實(shí)驗(yàn)理論的基礎(chǔ)上追求實(shí)驗(yàn)教學(xué)講解方式的革新突破，進(jìn)而創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂并且增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

例如，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)“聲音的產(chǎn)生與傳播”內(nèi)容時(shí)，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)小音箱、皮鼓以及若干碎紙片。教師在課堂上將碎紙片分別放置在音箱和皮鼓上，通過(guò)播放音樂(lè)和敲擊皮鼓發(fā)出聲音并且引導(dǎo)學(xué)生觀察紙片的變化情況。而教師這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)演示有利于學(xué)生在觀察聲音的產(chǎn)生物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)這一物理實(shí)驗(yàn)原理的好奇心和探知欲望，進(jìn)而在結(jié)合教師科學(xué)細(xì)致的教學(xué)講解，學(xué)生能夠高效地掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容。而當(dāng)遇到難以現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師則可以積極地借助多媒體教學(xué)輔助設(shè)備。比如，當(dāng)教師在講解物理“升華和凝華”章節(jié)內(nèi)容中的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以預(yù)先收集和下載有關(guān)“升華和凝華”的視頻資料以及實(shí)驗(yàn)圖片，進(jìn)而以多媒體教學(xué)課件的形式為學(xué)生展示具體的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地掌握“升華和凝華”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和具體知識(shí)。

三、強(qiáng)調(diào)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)操作

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)中仍舊需要貫徹落實(shí)學(xué)生主體的科學(xué)教育指導(dǎo)理念，因此教師不再是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作的主要負(fù)責(zé)人，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)的提供以及有效的教學(xué)指導(dǎo)。在初中物理分組實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠進(jìn)一步檢驗(yàn)自身物理實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的掌握情況、有利于學(xué)生及時(shí)地查缺補(bǔ)漏，同時(shí)還將有助于學(xué)生自身物理實(shí)驗(yàn)操作與應(yīng)用能力的鍛煉提升和物理實(shí)驗(yàn)思維能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)初中物理“簡(jiǎn)單機(jī)械”中與滑輪有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以結(jié)合教初中的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為學(xué)生提供所需的實(shí)驗(yàn)材料，并且創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)探究方式——即學(xué)生可以在教材原有實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。當(dāng)學(xué)生自主探索的物理實(shí)驗(yàn)方案遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以及時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)和啟發(fā)鼓勵(lì)，從而幫助學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中掌握更多物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)并且增強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)的自信心。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入推進(jìn)和完善發(fā)展，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為側(cè)重教學(xué)指導(dǎo)方式的創(chuàng)新。通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略有助于給予學(xué)生煥然一新的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、改變對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的刻板印象和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還將促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思維和高效學(xué)習(xí)能力的提升?？傊?，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)任務(wù)，積極地探索更多完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)策略。

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