陳永鋒

摘 要?課堂最初始的環(huán)節(jié)就是導入，教師導入環(huán)節(jié)的設計直接關系著課堂教學成果。課堂導入環(huán)節(jié)不是隨意開展的，需要教師遵循一定的原則，便于教師利用豐富多樣的課堂活動開展章節(jié)內容的學習。課堂導入最主要的目的就是為了更好的調動學生學習道德與法治課程的積極性，幫助更加快速的理解、掌握課堂知識，從而達到高效課堂的效果，本文主要從初中道德與法治課程的導入環(huán)節(jié)展開深入的分析與探討，并提出相關課堂導入策略。

關鍵詞?道德與法治;教學導入;策略實施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0149-01

一、初中道德與法治課堂導入需遵循的原則

（一）多樣性

課堂教學的多樣性需要教師精心設計好每一堂道德與法治課程的導入環(huán)節(jié)，因此教師需要依據(jù)課程特點不斷創(chuàng)新，避免枯燥無味千篇一律的導入內容。在導入過程當中教師可采用故事導入、小品導入、問題導入、復議導入、多媒體導入等多種課堂導入形式，教師還應選取豐富的導入素材，如：圖文、音頻、視頻、故事等，以多樣性的課堂導入形式激發(fā)學生的學習興趣，從而達到高效課堂。

（二）簡潔性

課堂導入是有效教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，是引導學生從課間休息轉入到課堂教學的重要步驟，常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：一個故事占滿兩張PPT，視頻、音頻時間過長、情景表演內容過多等。課堂導入耗時過長會直接擠壓后面講新課內容的時間，因此簡潔性要求教師應用簡潔的話語或精心挑選的素材，在短時間內將學生的注意力集中到課堂中來，從而實現(xiàn)導入新課的目的。

（三）實踐性

初中是學生發(fā)展的重要階段，也是道德品質、人生觀、法治觀念形成的重要階段。因此教師在課堂導入環(huán)節(jié)內容的選擇符合學生健康發(fā)展貼合實際生活的內容，與錢此同時教師還可選擇社會熱點話題、時事政治、英雄人物故事等，讓學生意識到即將學到的知識能解決現(xiàn)實中的問題。

二、初中道德與法治課教學導入的具體教學策略

（一）以學生為依托主體的高效導入方法

1.小品導入。小品導入主要是通過學生的小品表演展現(xiàn)教學內容，引領學生進入新課程的學習，在導入新課的同時活躍課堂氛圍激發(fā)學生學習興趣，班內學生通過教師內容的布置自由結組，通過資料的查找自主編排小品，編排小品的同時學生也預習了新課的內容，在動態(tài)課堂中實現(xiàn)課堂內容的導入。

例如，在親情之愛這一章節(jié)內容講解時，教師事先給班內同學布置小品表演的內容，同學們自由結組。當學生接受到教師任務后，就會格外注意日常身邊的親情之愛，親情之愛始終伴隨著人們的成長，小品可呈現(xiàn)多種題材，課上教師通過抽簽的方式選取兩組成員表演，在學生繪聲繪色的小品表演中，自然而然的就帶動班級內部同學走入親情之愛的環(huán)境當中，對接下來需要學習的課本內容產生濃厚的興趣。

2.復習導入。溫故而知新，采用復習的方式進行新課程的導入，幫助學生回憶舊知識的同時激發(fā)學生學習新內容的興趣，通過提問、練習的方式將新舊知識完美銜接到一起，讓學生在回答問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，在接下來教師的講解中分析問題、解決問題。

例如，在講法律伴我們成長這一章節(jié)時，教師就可采用復習導入的方式，運用上節(jié)課法律在我們身邊的內容引入新一章節(jié)的內容，課程開始之前教師可以先向學生提幾個問題，如：為什么說法律是我們的保護傘，學生們不由自主的就會回答到法律能夠維護公共秩序與公共安全，法律能夠維護公民的合法權益，這時教師就可繼續(xù)引導學生，既然法律如此的重要，我們的日常生活一定離不開法律，讓我們進去法律伴我們成長這一章節(jié)的學習。

（二）以素材本身為依托主體的高效導入方法

1.時政導入。時政導入就是將社會熱點話題、國家大事與課堂教學進行有機結合，通過教師的巧妙引導引發(fā)學生深思，學習新知識的同時運用時政導入還有助于拓寬學生知識面，使學生對待問題從感性層面上升到理性層面。

例如，在講社會生活講道德這一課程時，教師就可將社會熱點話題當作課堂導入，如最近頻頻發(fā)生的火車霸座事件，教師可以利用多媒體播放相關內容的介紹，讓學生們發(fā)表自己對于火車霸座事件的看法，學生基本上都會十分不贊同這種事情，認為他是缺少道德的，認為社會生活是需要講道德的。

2.故事導入。故事導入是初中道德與法治課教學中常見的課堂導入方式，故事是學生的良師益友，好的故事伴隨著學生的成長，采用故事型的導入方式能夠讓學生倍感親切，豐富多樣的故事情節(jié)能夠調動學生的積極性，并且教師能夠根據(jù)不同章節(jié)選取不同題材的故事，教師選擇空間大，如：歷史故事、傳統(tǒng)故事、名人故事、寓言故事、成語故事等不勝枚舉。

例如，在講解建設美好祖國、國家興亡匹夫有責相關知識內容時，在課堂導入環(huán)節(jié)教師就可以采用孫中山、毛澤東、周恩來、林則徐等等名人的真實事例，再比如現(xiàn)代鄧小平、鄧稼先、錢學森等現(xiàn)代名人為國家繁榮富強做貢獻的故事，教師采用這些極具正能量的故事作為課堂導入，激發(fā)學生的愛國情感，從而更好地開展建設美好祖國內容的講解。

三、結束語

總而言之，在初中道德與法治課教學過程中，教師要深入挖掘教材教學內容，緊密結合學生的生活實際，精心選擇一種與教學內容相符的導入方法來導入新課，以此觸發(fā)學生的學習動機、欲望和興趣，從而達到高效的課堂教學效果。

參考文獻：

[1]劉桂環(huán).初中道德與法治課中情境教學法的運用[J].才智，2018（19）：164.