林錦旺

摘 要 隨著素質(zhì)教育的開展，新課程教學(xué)改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。本文就初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的背景和意義進(jìn)行闡述，分析探討出現(xiàn)的諸多問題，提出解決問題的具體措施。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用意識;應(yīng)用能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G619，G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0051-01

一、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的現(xiàn)實背景

由于教師對于中學(xué)生數(shù)學(xué)知識在實際應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容較少，對應(yīng)用意識和能力的重視性不高，甚至是刻意忽略等問題。開展應(yīng)用教學(xué)工作的程度較低，導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，缺少應(yīng)用能力，只懂得死記公式，概念和固定題型，思維僵化，不能靈活運用數(shù)學(xué)邏輯，局限于書本和考試題目。不能聯(lián)系生活實際，利用數(shù)學(xué)知識，解決生活問題。

二、增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的重要性

（一）增強學(xué)生數(shù)學(xué)敏感度，優(yōu)化信息處理

數(shù)學(xué)情境化訓(xùn)練能夠有效增強學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在特定情境下，聯(lián)系所學(xué)知識，在腦海中構(gòu)建系統(tǒng)體系，把所有能互相聯(lián)系到的數(shù)學(xué)知識，混合，恒等變換，解決問題。能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)字敏感度，能夠把所得到的信息，分類處理，優(yōu)化利用，把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活實際問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。在這一過程中可以強化學(xué)生的腦力和邏輯思考能力、空間想象能力和數(shù)學(xué)水平。

（二）提高學(xué)生解決問題的水平

初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)很大程度上并不只是教授數(shù)學(xué)知識，而是教給學(xué)生思考和看待問題的方法，發(fā)生學(xué)生思維模式，拓寬學(xué)生視野，能夠促進(jìn)學(xué)生從多角度的看問題，培養(yǎng)理性思維。讓學(xué)生構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)體系，甚至是學(xué)習(xí)體系。能夠幫助學(xué)生有秩序性，有條理的學(xué)習(xí)與實踐。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)就是為達(dá)成這一目的，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，開展數(shù)學(xué)情境化教學(xué)中，促進(jìn)師生和諧關(guān)系，加強師生之間的交流，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成果。教師通過引導(dǎo)和糾正，為學(xué)生踏平數(shù)學(xué)探索上所遇到的一切障礙。幫助塑造堅忍不拔、自信自強、用于探索、敢于質(zhì)疑、不畏艱險的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）增強主觀能動性，提高學(xué)習(xí)積極性

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)通過提高學(xué)生自主探索，獨立思考的能力，能夠提高學(xué)生的主觀能動性，從而提升學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在完成日常數(shù)學(xué)作業(yè)時還會接觸課外數(shù)學(xué)知識。學(xué)生應(yīng)用意識的增強，也能使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題，思考并解決，既能提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)水平和邏輯思維能力，也能解決生活中的麻煩。數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高能夠有助于降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度，極大程度上提高學(xué)習(xí)效率，通過架構(gòu)出的有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系和優(yōu)秀的邏輯思維能力，能夠在公式概念學(xué)習(xí)的過程中融會貫通，游刃有余，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的捷徑，積累生活經(jīng)驗，打開數(shù)學(xué)知識殿堂的大門。

三、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力培養(yǎng)的具體措施

（一）小組合作學(xué)習(xí)，團(tuán)隊解決問題

教師對課程和重難知識點的合理安排和規(guī)劃，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，采用分組教學(xué)的方式，通過小組合作學(xué)習(xí)解決一系列的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。比如在三角函數(shù)，勾股定理的教學(xué)過程中，讓同學(xué)們利用不同的圖形組成不同的三角形，圍繞著自己組的多個三角形進(jìn)行數(shù)學(xué)運算，提高學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)意識。

（二）開展數(shù)學(xué)知識競賽

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的具體體現(xiàn)的途徑之一就是通過數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽的開展，定 展數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，通過這種競賽形式，利用學(xué)生爭強好勝和不服輸?shù)男睦恚寣W(xué)生在競爭中進(jìn)步。相比較傳統(tǒng)書面考試的數(shù)學(xué)知識競賽，可以豐富競賽形式，增加實踐活動。比如以合作小組的形式，讓學(xué)生尋找校園中所存在的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)難題并進(jìn)行解決。教師加以引導(dǎo)和糾正，因材施教，完善每個學(xué)生所存在的不足和缺陷，取長補短。同時，還能使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力缺乏的意義。

（三）聯(lián)系生活實際，總結(jié)實踐經(jīng)驗

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)的重點內(nèi)容就是將數(shù)學(xué)知識和問題與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生在日常生活實踐中，能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，靈活運用，解決生活難題。教師通過舉例和示范，讓學(xué)生們接觸日常中的事物，運用數(shù)學(xué)思維看待生活，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，從多方面多角度的拓展學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)用意識和能力的途徑。

四、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，通過對書本教材內(nèi)容上的重難點，聯(lián)系實際，有針對性的制定教學(xué)方案。通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和領(lǐng)導(dǎo)意識;多多開展數(shù)學(xué)競賽和數(shù)學(xué)知識應(yīng)用活動，激發(fā)學(xué)生的潛力;聯(lián)系生活實際，加強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)，使用數(shù)形結(jié)合、微課等多種教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，提高綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。

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