李俊杰

【內(nèi)容摘要】初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)、培養(yǎng)情感價(jià)值的最重要的一個(gè)階段。地理學(xué)科作為初中學(xué)科中的一個(gè)重要組成部分，因?yàn)槠渚哂兄R(shí)面廣、教育意義顯著的特點(diǎn)，因此對(duì)于初中學(xué)生來說，在培養(yǎng)其知識(shí)技能、情感素養(yǎng)以及身心健康發(fā)展發(fā)面具有十分重要的意義。而微課程作當(dāng)下的一種新型教學(xué)手段，能夠增強(qiáng)初中地理教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)初中生積極主動(dòng)地參與到地理課的學(xué)習(xí)中來。為此，研究初中地理微課程的特性以及在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的運(yùn)用情況，對(duì)于當(dāng)下的初中地理教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】微課程?初中地理?教學(xué)?應(yīng)用

現(xiàn)代科技發(fā)展的日新月異，也為教學(xué)工作帶來了很大的改變。不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代教學(xué)中將更多地運(yùn)用到如多媒體設(shè)備、視頻影像等輔助手段，這些教學(xué)手段的運(yùn)用為課堂帶來了生動(dòng)活潑的局面。在此大環(huán)境的影響之下，我國(guó)初中地理教學(xué)也迎來了新的發(fā)展形勢(shì)，“微課程”的教學(xué)模式被廣泛地應(yīng)用到了地理教學(xué)之中。由于“微課程”具有教學(xué)內(nèi)容少，但是卻包含了一節(jié)課中的所有重點(diǎn)以及難點(diǎn)的重要特點(diǎn)，因此在地理教學(xué)中得到了重視。

一、地理微課程的特性

由于地理課程是一門綜合性較大的課程，所以它的教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，這對(duì)于還處于成長(zhǎng)階段的初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來難度較大。而對(duì)于初中教師來說，其講課的受眾不愿意主動(dòng)去接受知識(shí)，便會(huì)妨礙教師授課的正常進(jìn)行。而微課程的出現(xiàn)，正好有效解決了這一問題。

首先，微課程采用的教學(xué)模式是圖像與文字的結(jié)合，這就改變了原來單一枯燥的文字教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整個(gè)地理教學(xué)帶來良好的氛圍。

其次，微課程與初中地理課程教學(xué)內(nèi)容的龐大性、綜合性能夠很好地融合在一起，既能夠幫助學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)，也能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過程中，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。

最后，微課程能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在微課堂中，信息之間的對(duì)比將會(huì)更加強(qiáng)烈，這就有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，能夠從不同的角度出發(fā)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的相似點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

二、微課程在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

從當(dāng)下的地理課程教學(xué)來看，微課程被廣泛地應(yīng)用于以下幾個(gè)方面：

1.課前導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，導(dǎo)課手法較為單一，主要依賴于教師的講解或者是提問。盡管這樣的方式也能夠較好地導(dǎo)課，但是卻也不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。微課程則不同，因?yàn)槲⒄n程可以充分地利用視頻影像、圖片等方式將一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣一目了然的方式更有利于學(xué)生在觀察信息之后，將知識(shí)點(diǎn)形象地留在記憶之中，這就使得接下來的正式授課更為順利。

例如，教師在講授世界七大洋四大洲的地理分布狀況時(shí)，僅僅依靠口頭的表述，學(xué)生的印象便不會(huì)有那么深刻，對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的掌握也就不會(huì)那么牢固。這個(gè)時(shí)候，教師便可以利用圖像的形式，將七大洋和四大洲的分布情況表現(xiàn)出來，學(xué)生們便可以在圖像上直觀地看到其分布狀況，甚至也可以清晰地看到海洋與陸地之間的分界線，這便為以后的學(xué)習(xí)過程打下了基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)重點(diǎn)

眾所周知，學(xué)生對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)重點(diǎn)的把握是評(píng)判一節(jié)課是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，只要學(xué)生充分地掌握了教學(xué)重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)，那么也就在一堂課上收獲了知識(shí)。微課堂的特點(diǎn)就在于能夠?qū)⒔虒W(xué)難點(diǎn)以及教學(xué)重點(diǎn)，清晰地呈現(xiàn)出來。學(xué)生在看到難點(diǎn)以及重點(diǎn)之后，便會(huì)有意識(shí)地去思考自身的不足，在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加注意。

例如，在進(jìn)行地形的講解時(shí)，為了讓整個(gè)地形的結(jié)構(gòu)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，便可以利用文字以及圖像結(jié)合的方式，讓學(xué)生一目了然。微課堂中還可以利用動(dòng)畫效果，展示海拔高度，這便向?qū)W生介紹了等高線的含義。

3.對(duì)于某些較為復(fù)雜的地理現(xiàn)象做出形象描述

在初中地理教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)涉及到對(duì)于一些地理現(xiàn)象的描述，一些描寫可以通過文字表達(dá)進(jìn)行，但是還有一些描述卻無法用簡(jiǎn)單地文字表現(xiàn)出來，這個(gè)時(shí)候就需要運(yùn)用微課堂，利用動(dòng)畫效果將地理現(xiàn)象的變化過程表現(xiàn)出來，讓學(xué)生清晰直觀地了解整個(gè)地理現(xiàn)象的運(yùn)情況。

例如，教師在講解地質(zhì)變遷這一內(nèi)容時(shí)，就可以充分利用動(dòng)畫效果，制作出山體的四肢層隨著時(shí)間流逝，不斷地發(fā)生運(yùn)動(dòng)變遷的情況，學(xué)生通過動(dòng)畫的展示，也就能能夠感受到地質(zhì)的運(yùn)動(dòng)情況。

結(jié)束語(yǔ)

通過以上的分析可以看出，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，同時(shí)也為了滿足初中學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要，微課堂在初中地理課堂中的應(yīng)用將會(huì)被不斷地?cái)U(kuò)展，其應(yīng)用也必然會(huì)越來越廣泛。尤其是對(duì)于初中地理教師來說，將所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，通過制作微課的形式，呈現(xiàn)在課堂上，有利于教學(xué)工作的開展。與此同時(shí)，對(duì)于初中生來說，微課堂的應(yīng)用，也有利于學(xué)生熟悉地掌握課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

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（作者單位：福建安溪一中城東校區(qū)）