金麗芬

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)，作為一種全球性語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天尤為突出，伴隨著經(jīng)濟(jì)改革的大潮，英語(yǔ)教育改革也顯得尤為重要。作為聯(lián)系他國(guó)的基礎(chǔ)語(yǔ)言，英語(yǔ)在教學(xué)生活中的改革迫在眉睫。初中英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中最重要的階段，也是素質(zhì)教育必不可少的基石之一。本文在初中英語(yǔ)教學(xué)改革中，開放性思維的重要性以及開放性思維是如何幫助英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了闡述，并談?wù)摿烁母锏拇胧?/p>

【關(guān)鍵詞】開放性思維?初中英語(yǔ)?教學(xué)改革

引言

在過(guò)去的十幾年英語(yǔ)教學(xué)中，受到以往教育機(jī)制和應(yīng)試教育的影響，初中英語(yǔ)改革舉步維艱。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的僵化，興趣的弱化，實(shí)際應(yīng)用的乏力，都是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的攔路虎。在這種情況下，思想高度的提高，舊式教育的突破，破除傳統(tǒng)思維就顯得尤其重要。如何做到把開放性思維與英語(yǔ)教育改革的完美結(jié)合，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。

一、開放性思維在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的巨大作用

開放性思維與封閉性思維不同，它突破了思維定勢(shì)和狹隘眼界，對(duì)待問題上多視角、全方位;教師，是教育實(shí)踐的主體，是最先接受改革的人，也同樣是教育實(shí)踐的改革者。學(xué)生，作為接受教育的人，是實(shí)踐的個(gè)體。只有率先培養(yǎng)教師的開放性思維，通過(guò)課程教育使實(shí)踐的主體與個(gè)體聯(lián)系起來(lái)才能最大發(fā)揮開放性思維在教育教學(xué)改革中的巨大作用。

二、開放性思維引領(lǐng)的課堂教學(xué)方式改革

1.精細(xì)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生眼界

教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分考慮廣大學(xué)生的實(shí)際情況，不照本宣科，將課本內(nèi)容精細(xì)化，將更多的時(shí)間用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)課外英語(yǔ)視頻短片、英文歌曲、故事，讓學(xué)生主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，初二英語(yǔ)Unit5里面關(guān)于職業(yè)的介紹I am a

student.可以讓學(xué)生們更多的了解職業(yè)一類的單詞，比如：teacher;policeman;lifeguard;pilot等，還可以通過(guò)這些基礎(chǔ)單詞，進(jìn)行對(duì)話，介紹自己以后的理想工作。課后通過(guò)多媒體播放視頻加深學(xué)生記憶力，讓學(xué)生在外也能熟練的記住并應(yīng)用學(xué)到過(guò)的知識(shí)。最好能讓學(xué)生能夠親身經(jīng)歷，并將經(jīng)歷以英語(yǔ)作文的形式記錄下來(lái)，使學(xué)生們能充分發(fā)揮開放性思維，活學(xué)活用[2]。

2.開展更多活動(dòng)，讓“英語(yǔ)活起來(lái)”

豐富多彩的課堂活動(dòng)是開放性思維進(jìn)課堂的最生動(dòng)體現(xiàn)。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教師也應(yīng)該努力查找符合初中生的英語(yǔ)活動(dòng)，板報(bào)，英語(yǔ)演講等都是很好的活動(dòng)。例如，初二英語(yǔ)課本就出現(xiàn)了幾個(gè)課外劇本《 The funny talking》（有趣的對(duì)話）、《 Hare and tortoise》 （龜兔賽跑）、《 Snow White》（白雪公主）可以讓學(xué)生們組織演話劇，

或者讓他們根據(jù)能力寫劇本，組織同學(xué)排練演出，這樣既提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平也促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)的氛圍。教師應(yīng)該抓住一切可利用的好機(jī)會(huì)，例如情人節(jié)、圣誕節(jié)、平安夜等西方節(jié)日，在活躍氣氛的同時(shí)，講述這些節(jié)日的由來(lái)，讓學(xué)生在開心快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，也能通過(guò)父親節(jié)、母親節(jié)一類的節(jié)日，教學(xué)生孝順父母，教書最重要不過(guò)育人，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮指明燈的良好帶頭作用。

3.教師因材施教，事半功倍

在開放性思維的帶動(dòng)下，教師更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，著力培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，不壓抑學(xué)生的興趣，提高學(xué)生欣賞水平，給予學(xué)生最大程度的學(xué)習(xí)自由，獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)小組，例如：（1）根據(jù)特長(zhǎng)分成演講小組、書法小組等;（2）推薦參加各種學(xué)校省市縣活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)榮譽(yù)感;（3）抓重點(diǎn)學(xué)生，成為班級(jí)進(jìn)步的突破口等。教學(xué)內(nèi)容不局限于書本，正如河北省某高校，他們根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)等分類做成導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)，課堂上自己討論解決問題，教師只充當(dāng)了指導(dǎo)員的作用，這種英語(yǔ)教學(xué)方式眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，充分發(fā)揮了教育教學(xué)的主觀能動(dòng)性，不拘泥于陳規(guī)舊俗[1]。做一個(gè)新世紀(jì)教學(xué)改革下的教師，必須有良好的符合學(xué)生的教學(xué)模式，才學(xué)生學(xué)習(xí)效率倍增，熱愛學(xué)習(xí)[3]。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)，教師擇其善者而從之

過(guò)去的教學(xué)模式，老師作為主導(dǎo)地位評(píng)價(jià)學(xué)生難免會(huì)有不公平、差別對(duì)待的現(xiàn)象，這些不公平的對(duì)待，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降，成績(jī)一直提升緩慢。在教育改革的大趨勢(shì)下，教師應(yīng)該主動(dòng)接受學(xué)生的意見，主動(dòng)改變，建議在每個(gè)學(xué)期期中期末對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，匿名制，形成規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，形成體系，保證不存在“一言堂”的現(xiàn)象，公平公正[4]。教師也可以根據(jù)學(xué)生好的評(píng)價(jià)做出改變，充分聽取學(xué)生的意見，這樣在課堂上教師和學(xué)生的關(guān)系將更緊密，課堂將更活潑，也就消除了許多年來(lái)學(xué)生對(duì)老師內(nèi)心的芥蒂，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高[5]。

結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯承上啟下的階段，是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的升華，是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，當(dāng)然初中英語(yǔ)成績(jī)也決定了能否上一個(gè)重點(diǎn)高中。學(xué)生能規(guī)避應(yīng)試教育的弊端，培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，將乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際生活完美地結(jié)合起來(lái)，最重要的是培養(yǎng)開放性思維。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合開放性思維的改革勢(shì)在必行，在教學(xué)模式，教學(xué)方法，教師理念，學(xué)生理念等多方面進(jìn)行改革，相信在初中英語(yǔ)教學(xué)改革下，能培養(yǎng)更多優(yōu)良的英語(yǔ)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉鳳山.基于開放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式探討[J].教育教學(xué)論壇， 2013（7）：45-46.

[2]董麗麗.開放性思維模式下初中英語(yǔ)教學(xué)改革[J].亞太教育， 2015（25）：32.

[3]楊小玲.基于開放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式探討[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊， 2014（22）：35.

[4]楊霞紅.關(guān)于開放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式探討[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)， 2014（6）：164-165.

[5]楊愛蕓.基于開放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式分析[J].中學(xué)生英語(yǔ)， 2014（32）：17.

（作者單位：湖州市德清縣第四中學(xué)）