張小榮

【內容摘要】對于初中教育來說，除了需要教育學生一些基層知識外，更重要的是教育學生如何學習，特別是數(shù)學教育過程中，在數(shù)學教育中，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術已經不能很好的起到學生的數(shù)學教學成果，更重要的是教育學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的好，學生的數(shù)學課程學習能夠事半功倍，反之則事倍功半。通過在數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，更能加強學生的創(chuàng)造力等其他能力的綜合提升，對學生未來的成長有著舉足輕重的作用。因此，分析研究初中數(shù)學教育與學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)非常重要，應當是當代初中的教育重點之一，是提高學生德智體美全面發(fā)展的重中之重。

【關鍵詞】初中數(shù)學?創(chuàng)造性思維?學生培養(yǎng)

一、我國當前初中數(shù)學教育中學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過程中所面臨的問題與困難

1.對初中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的不重視

最大的一個問題就是學校及家長對于學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的不重視，加之老師也對創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性不了解，因此在學校的數(shù)學學科教學安排活動中沒有創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的這一環(huán)節(jié)。學生進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的主要目的之一就是為了提升學生的思維創(chuàng)造能力，而也正是因為初中生的思維創(chuàng)造能力不成熟，在進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的時候經常會遇到不明白的地方或者不懂的知識點，這時候就需要教師的教導，而由于對教學任務的重點都放在應對各種考試上，老師就不會重視學生在創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過程中碰到的問題。因為這個原因導致學生在進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)時所碰到的問題不能第一時間得到老師的解答，這就對學生的數(shù)學水平的提升造成負面影響。

2. 對初中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的不重視

由于我國數(shù)學教學的大環(huán)境對創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的不重視，因此現(xiàn)在社會上適合初中生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的書籍并不多。需要明確的是初中階段的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的書籍跟一般數(shù)學課本不同，初中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的書籍要求的知識點并不用很多，但是對思維創(chuàng)造能力培養(yǎng)的要求較高，在經過一段時間的學習后才會接觸到更高的數(shù)學思維要求。所以就要選擇合適當前學生受教育階段的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)書籍來進行思維創(chuàng)造能力培養(yǎng)，而有些學生家庭因為自身家庭經濟條件的限制，不能購買的合適的閱讀材料，這就影響到了學生的數(shù)學課外思維能力培養(yǎng)書籍的閱讀。需要注意的是，針對初中數(shù)學課外邏輯培養(yǎng)書籍的閱讀，只有合適的閱讀材料才能激發(fā)學生的閱讀熱情，不然不合適很枯燥的閱讀材料只會給孩子帶來誤導，反而起到事陪功半的效果，因此家長需要對數(shù)學課外閱讀材料的選擇加以重視，不是簡簡單單的購買一本數(shù)學課外邏輯培養(yǎng)書籍閱讀材料就可以了，是要購買一本適合孩子閱讀，能激發(fā)其閱讀興趣，同時又有知識點及邏輯能力培養(yǎng)提升的閱讀材料。

二、初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

在初中的教學過程中，教師在教學前，首先引入一個話題來導出所需要教導的知識，能夠有效的激發(fā)學生的好奇心，提升其學習興趣，提升學生的創(chuàng)造性思維，就能夠高效的進行教學安排。

1.通過提出問題的方式導入教學內容

教師通過提出問題的方式導入教學內容時，需要針對需要進行的教學內容設置所提出的一個或者多個問題，在進行教學解答前，需要讓學生進行思考討論，進一步的激發(fā)學生的學習興趣。通過這種問題導入的教學方式，在對問題進行分析解答后能夠有效的提升學生的學習興趣，同時，根據問題與答案之前的因果關系來提高學生的創(chuàng)造性思維。教師在設置問題是需要精心設計，一個好的問題能夠激發(fā)學生的注意力和學習興趣，愿意主動的學習新的知識，為之后的課堂學習進行前期鋪墊，通過分析研究可以發(fā)現(xiàn)，靈活運用問題導入的方式能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2.通過演示的方式導入教學內容

教師通過演示的方式來導入教學課堂內容，運用靈活的表演方式來提起學生的學習興趣能夠有效刺激學生的求知欲，并且根據表演內容的變化來明確表演內容的因果管理，從而有效提高學生的創(chuàng)造性思維。教師在進行表演演示導入前，需要仔細安排演示文稿，準備演示過程，一個精美的演示文稿能夠有效的吸引學習的注意力，將演示文稿展現(xiàn)給學生看可以有效輔助學習的學習。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維是需要遵循循序漸進原則

在對下學生進行數(shù)學教學進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的時候需要循序漸進，不能急于求成。創(chuàng)造性思維跟個人生活習慣一下，是需要長期積累并且不斷保持思維習慣才能形成的，因此不像其他教育內容一樣能夠短時間內進行較高的提升。需要教師在日常的數(shù)學教育過程中，根據不同的知識模塊對從不同角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，通過學生不斷的進行記憶、思考及運用來達到將創(chuàng)造性思維運用到其他學科的效果。

結束語

通過研究分析能夠發(fā)現(xiàn)，初中生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對初中生的學習起到事半功倍的效果，對學生未來的發(fā)育成長起到不可忽視的作用，對學生綜合能力的提升起到非常大的促進作用。因此在當前初中數(shù)學的教育過程中，應當重視學生對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教師應當根據不同學生的性格特點及思維能力來運用不同的培養(yǎng)方法，英才施教才能達到理想的效果。通過不斷的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，促進學生的全面成長，從而在未來成為一名有用的人才。

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（作者單位：海安高新區(qū)孫莊初中）