摘 要：高中化學(xué)是高中階段一門(mén)重要的學(xué)科，同時(shí)也是化學(xué)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)積累的階段。新課程改革不斷地深化，對(duì)高中學(xué)科素養(yǎng)給予了足夠的重視，并將其作為學(xué)科教學(xué)的重要要求和教學(xué)任務(wù)。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用有效的教學(xué)方法和策略，能夠極大地提高高中生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，達(dá)到高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略；探析

高中化學(xué)學(xué)科在教學(xué)的過(guò)程中要求學(xué)生對(duì)教材中涉及的內(nèi)容進(jìn)行熟練的掌握，并且能夠結(jié)合自身的生活實(shí)際來(lái)解決現(xiàn)實(shí)遇到的化學(xué)問(wèn)題。有效地培養(yǎng)高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)思維能力的調(diào)高，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高。根據(jù)當(dāng)前化學(xué)課程教學(xué)來(lái)看，要想有效地提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，以化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)作為指導(dǎo)是非常必要的，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的差異性，保證學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及教師的化學(xué)教學(xué)水平都能夠得到有效的提高，另外，需改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使高中化學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量和教學(xué)效率都得到極大的調(diào)高，從而促進(jìn)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平的提升。

一、 高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容及重要性

學(xué)科素養(yǎng)主要是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中具有的基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并且通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練培養(yǎng)出具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)思維能力的過(guò)程。在高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中主要包含了平衡思維和變化的觀念，同時(shí)還包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)具有的創(chuàng)新有意識(shí)和科學(xué)探究能力以及論證推理等幾個(gè)重要的方面，另外，通過(guò)高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)還要讓學(xué)生懂得和理解社會(huì)責(zé)任及科學(xué)精神，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行宏觀分析和微觀探析等。通過(guò)這些方面學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)除了能夠有效地提高高中生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，還能使學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)都得到極大的提高，因此，對(duì)高中生化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是非常必要且重要教學(xué)目標(biāo)。高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)更重要的是需要通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感以及學(xué)習(xí)技能和價(jià)值觀等多個(gè)方面，同時(shí)還包括了學(xué)生步入社會(huì)之后自身終身的發(fā)展過(guò)程中需要的化學(xué)知識(shí)原理及方法和觀念等。因此，通過(guò)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵性能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的作用。

二、 高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一） 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)方法能夠有效地提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的記憶和掌握，因此，可以有效地利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的探究能力和意識(shí)，教師通過(guò)對(duì)課程目標(biāo)的了解，并根據(jù)學(xué)生的具體情況有效的利用教學(xué)資源，設(shè)定出符合開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)策略并保證教學(xué)主體能夠更加有效地開(kāi)展，在此過(guò)程中要重視主題探究的過(guò)程要科學(xué)合理的規(guī)劃和有效的展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)課堂的教學(xué)氛圍及教師的積極引導(dǎo)下形成良好的化學(xué)學(xué)科知識(shí)探究意識(shí)，讓學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中模型認(rèn)知以及證據(jù)推理的能力。另外，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在化學(xué)問(wèn)題解決過(guò)程中具有較強(qiáng)的敏捷性和嚴(yán)密性，這樣才能夠使學(xué)生形成更為全面的學(xué)科思維品質(zhì)。例如在高中課程《氧氣的生產(chǎn)原理》學(xué)習(xí)中，教師就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此課的主題進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠?qū)?shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)，并且能夠有效地避免在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)失誤和危險(xiǎn)操作導(dǎo)致的危險(xiǎn)事故發(fā)生。因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式能夠有效地提高學(xué)生自身對(duì)化學(xué)知識(shí)探究的意識(shí)和能力。

（二） 利用情景教學(xué)方式提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

化學(xué)知識(shí)更多的是與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)的，因此，化學(xué)學(xué)習(xí)中涉及的問(wèn)題也是源于對(duì)實(shí)際生活中的問(wèn)題進(jìn)行解決，因此，化學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展會(huì)極大地改變?nèi)藗兊纳?。這些都是化學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中教師需要讓學(xué)生了解和掌握的道理，從而使學(xué)生能夠在化學(xué)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的解決化學(xué)問(wèn)題的思維，以及形成正確的價(jià)值觀。教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的教學(xué)情景，使學(xué)生在情景中能夠深刻地體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的價(jià)值和魅力，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感都得到極大的提高。但是需要注意的是情景教學(xué)的設(shè)計(jì)有一個(gè)要符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并且在情景設(shè)定中要做到知識(shí)性和真實(shí)性以及情感性的有效結(jié)合，同時(shí)還要充分地體現(xiàn)出課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，這樣才能使學(xué)生融入情景教學(xué)過(guò)程中，對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解和掌握。

（三） 充分利用對(duì)媒體等輔助教學(xué)方法

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，促進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，同時(shí)為了符合課程改革的需要，促進(jìn)學(xué)生更加綜合全面的發(fā)展，在高中課堂教學(xué)中也充分利用了多媒體資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提升，從而促進(jìn)高中生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。對(duì)于高中化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，能夠使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加的主動(dòng)，同時(shí)也有更多的機(jī)會(huì)來(lái)拓展和外延教材的內(nèi)容。例如在高中課堂學(xué)習(xí)《微量元素的性質(zhì)和應(yīng)用》中，教師就可以利用多媒體平臺(tái)，為學(xué)生播放微量元素在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)微量元素有更深入的了解和認(rèn)識(shí)，并使自己不懂的問(wèn)題得到更及時(shí)的解決，從而提高了高中生化學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，促進(jìn)了化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、 結(jié)束語(yǔ)

新課程改革不斷地深入，對(duì)高中教學(xué)方式提出了更高的要求，為了能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常必要且重要的，高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠?yàn)楦咧猩磥?lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)也是當(dāng)今化學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)的需要。因此，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，提出有效的培養(yǎng)策略，使學(xué)生具備較高的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生更加全面健康的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

馮麗卡，山西省運(yùn)城市，運(yùn)城市新康國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校。